【摘 要】
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摘要：随着建设工程的稳定发展，对《建筑力学》课程的教学提出更高的要求，因为传统的教学方式、教学内容已经不能跟上现在社会发展的步伐，需要不断完善以及优化教学方式、寻找有效的教学方式、构建有效的教学课堂，才能激发学生的学习积极性以及主动学习的意识。本文主要讨论建筑力学教学方法存在的问题以及建筑力学教学的方法。关键词：建筑力学;教学方法;知识内容前言：建筑力学就是土木工程中重要的一个专业学科，因为这个课程长期都是用填鸭式教学为主要教学形式，致使教学过程，教和学已经严重脱节。需要创新教学方式，在教学中以学生为中心
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摘要：随着建设工程的稳定发展，对《建筑力学》课程的教学提出更高的要求，因为传统的教学方式、教学内容已经不能跟上现在社会发展的步伐，需要不断完善以及优化教学方式、寻找有效的教学方式、构建有效的教学课堂，才能激发学生的学习积极性以及主动学习的意识。本文主要讨论建筑力学教学方法存在的问题以及建筑力学教学的方法。
关键词：建筑力学;教学方法;知识内容
前言：
建筑力学就是土木工程中重要的一个专业学科，因为这个课程长期都是用填鸭式教学为主要教学形式，致使教学过程，教和学已经严重脱节。需要创新教学方式，在教学中以学生为中心，使用创新型教学方式，给学生创设轻松、时效的教学环境，重视实践，提升教学效果。
一、建筑力学教学方法存在的问题
（一）關注构建教育
在同一个学科中包含着不用的学科体制，但是在实际教学中，想要兼顾不同学科具备的特征，教师还需要详细讲授每个学科。还有学科之间还存在着内容交叉的现象，学生在学习期间容易出现概念混淆的情况。不同教学构建需要面面俱到的讲解，这样会使学生对单一的内容有深刻的了解，没有明确所有教学内容之间存在的关联，就不能形成密切的知识结构，对教学效果有一定的影响。
（二）重视理论方面的教育
《建筑力学》对理论知识以及实践能力有较高的要求，学生在综合发展的过程中，因为不同教师甚至学校教学有不同的侧重点，这样就会对同一内容教学有重视理论研究以及强化工程实践能力的划分。综合实际的情况来讲，教学内容复杂会导致课堂讲授知识的形式以教师讲授为主要形式，在课堂教学汇总理论知识占据大多数，实践环节虽然作为必要的课堂练习，然而学生对知识的理解还不够透彻，致使学生掌握知识的程度不理想。《建筑力学》作为实践性较强的科目，关于力学的学习还需要在具体的工程实践中层层强化，但是有些学校没有给学生提供对应的条件，致使学生没有充分的工作经验，在学生毕业之后实践能力首先，没有足够的能力适应社会的发展。
二、建筑力学教学方法
（一）重视实践教学环节
《建筑力学》是一科对实践能力有严格要求的学科，主要是由模拟实验以及现场参观这两个环节构成[1]。因此实验就是授课期间重要的一个环节，可以给学生提供丰富的实践经验;另外参观教学是经过直观的视觉体验，使学生充分认识不同的施工方式、计算压力不同的方式等。在实验教学环节，教师可以根据课堂教学内容拥有的特征以及学生现在的实际水准明确实验的形式。我们举个例子：压力实验、关于低碳钢、铸铁拉伸等实验，教师在课堂上向学生做示范，随后学生在观察教师操作之后自己动手操作。对于冲击性破坏对操作者的水平有较高要求或者是不适合大面积进行的实验，可以由教师演示、学生讨论的形式教学。但是在教学中有些试验需要在工地现场进行，教师可以使用多媒体制作动画或者收集有关的影视，向学生展示[2]。
（二）拓展知识内容
《建筑力学》是以力学为中心展开教学内容，且单元之间的理论知识都相对系统性，所以教师在教学期间需要按照课程的实际特征安排教学方式。学习课堂内容，可以充分帮助学生解读教材的内容，对知识的结构有充分的了解同时明确不同概念的实验应用形式。需要注意的是课外的学习是给学习课堂内容辅助，这样对学生掌握现有的教学内容、明确学习兴趣、实时了解行业发展情况有一定的帮助，缩小自身和社会发展的距离，制定精细的学习内容。在选择课外学习的时候，教师选择课本中有代表性的习题，使学生经过学习典型的案例复习课堂中的内容，防止知识点出现重复的情况。将中小型的课程设计作为主要形式，使学生经过设计课程内容不断翻阅有关的资料信息，复习课堂知识，深刻理解知识内容，提升学生的学习积极性。适当布置课后任务，使学生自动检索和课程内容有关的知识。经过网络对力学的有关资料查找，使学生尽快熟悉当前行业发展的动态以及对从事工作人员的要求，辅助其认识到自身和基本要求之间的差距，提升学习动力。
（三）使用思维导图式学习方法
其实思维导图就是将图形和文字结合起来、开发思维潜能、提升思维能力的一种学习形式。思维导图将掌握的知识、思维逻辑、文字、数字、图像等整合起来。通过思维导图的方式，强化思维能力，有效提升学生的注意力，使用思维导图式的学习方法可以启发学生的结构思维。思维导图作为可视化的思维工具，可以将单调的文字转变成色彩丰富的图片，其中有步骤、有逻辑的将知识结构呈现出来。思维导图也是图解教学内容的重要途径，将教材知识体系形象化、立体化的呈现出来，可以优化教学途径。对于建筑力学的大部分学生还是存在概念混乱且缺乏逻辑性思维的情况，使用思维导图将建筑力学的概念以及定律等建立一个清晰的结构，辅助学生深刻理解各个部分之间的关联，组建可视化的知识结构，经过使用多媒体视频以及板书的形式补充强化学生对知识的理解。
结语：
总而言之，想要使学生更深层次的理解《建筑力学》的知识内容，教师可以从当前的教学方式着手，不断梳理知识结构，科学分配理论内容以及实践内容的教学实践，用理论督促实践，用实践深化理论，经过引入知识，不断研究合适的教学组织形式，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
参考文献：
[1]方玲. 《建筑力学》课程教学方法改革的研究与实践[J]. 佳木斯职业学院学报，2021，37（10）：98-99.
[2]王军丽. 建筑力学教学方法研究[J]. 青年与社会，2019，（23）：130-131.
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