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《义务教育英语课程标准》提出，小学英语教学要“促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综n合发展”。现今英语教学日益重视学生思维能力的培养，但认知能力等基础学习力同样应放在重要位置。笔者聚焦本校小学生的英语认知能n力、思维能力、语言运用能力，为其提供三种“思维工具”：问答策略、思维导图、KWL策略，旨在协助学生更好地体验、学习、运用语n言。笔者希望通过此项研究，能够改善低段小学牛津英语教学中的一些困境。