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在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生全面发展；重视“教”，忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学生学习过程。这样无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥无味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外语教学出现了严重危机。