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对于毕业班教师而言,如何进行英语备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我们思索的问题。在几年的迎考复习实践中,我们深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。总结老教师的教学经验和自身体会使我们认识到:应着重从如下五个方面指导学生进行中考英语总复习:
一、教师加强对教学大纲及考试说明的研究,备好课。
毕业班的英语教学,特别是在复习中,学生认为反正新课上完了,于是产生松散的态度,此时如果老师不抓紧定好复习计划,上课随意,这样在后来第二轮第三轮的复习中,必然出现时间不够的状况,要想取得好成绩也只能是镜花水月。其实在一开始复习时,教师就更应该抓紧时间,订好计划,重视备课,备好每一堂课,所谓“磨刀不误砍柴工”。
在总复习中应如何备好课呢?教师应该吃透教材的重难点及大纲,同时细细研究考试说明,它是中考命题的重要依据,是大纲的具体化。另外,注意研究近几年的中考试卷,揣测命题动向,这样才能备好课。特别是大纲所规定的单词、短语、句型,要让学生记住、弄懂要求掌握的各项内容。现行教材是一套结构与功能相结合的新型教材,它内容丰富、图文并茂、系列配套、设计新颖,从语音到词汇、从句型到语法、从结构到功能、从语段到语篇、从语言到文化,讲得准确、鲜明、通俗易懂,构成一个完整的体系。
二、依纲据本,加强双基,夯实基础。
1.词汇
要求学生熟记考纲中的重点词汇,可以根据学生的基础每天给不同的学生规定不同数量的词来记,然后进行比赛看谁是记忆冠军。这样可以提高学生记单词的积极性,毕竟记单词是非常枯燥的。
2.单项选择
做题是为了提高解题思路,方法和技巧,不是在乎选哪一个,而是在乎为什么选那一个的训练。反复探寻,寻根问底,对每一个选项进行分析,错在哪里,要让学生对每一个题作出知识点,语言点考查的明细思路。然后用排除法进行选择。同时也是促进词汇和语法的巩固,不能抱打题海战术的思想。虽然在客观上会得到一定的好处,但那不是初衷,更重要的是学会做题,分析题。所以题不在于多而在于精。
为了让学生更好的巩固基础,让学生准备了一本笔记本作为“错题集”。每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面,并且在旁边注上讲解,这样学生可适时的翻阅,不断地复习,在下一次碰到同样或类似题目时,就可大大降低出错的概率。学生在笔记本中订正以后,让他们上交,这样便于及时检查,了解他们的不足,更好的督促他们翻阅,让他们对自己的错误多加分析。杜绝类似的错误发生。通过建立“错题集”,便于学生及时消灭错误,补缺补漏,体验成功的喜悦,增强学生的信心,使复习收到意想不到的效果。
三、情景交际与应用。
根据情景填入恰当的单词、短语或句子。这题主要考查学生对对话的整体理解、书面表达、辨音、拼写单词等综合能力。首先要理解对话的整体内容,并根据上下文判断填写内容。在填写空缺处单词时,要注意不要混淆同音词、近音词,同时注意单词的正确书写,包括大小写。
根据语篇情景,填短语、句子。它要求学生能够运用日常交际用语的内容进行简单的交际。在答题时,不但要注意交际项目的正确语言形式,更要注意语言的得体。我们平时就要在这方面多积累知识。做题时,应加强辨析,通过上下文正确理解句子。
四、阅读理解技巧。
阅读理解题型是对学生的语言能力、思维分析能力的综合考查。考生应通过文章的字里行间,挖掘作者的写作意图和真实思路,领会文章的弦外之音、话外之意。
1.在阅读速度方面,要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息,考生须养成良好的习惯,不是逐词阅读,而是按意群扫视、连贯阅读;不是拘泥于个别词句的理解,而是力求融会贯通、掌握通篇的中心思想;不是通过翻译来理解,而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。
2.在阅读理解方法方面,应看准确题干,根据不同的目的,采用不同的方法。一般说来,有快读和细读两种。快读的目的是用浏览全篇的方法了解文章的大意和主题思想,并对文章的结构有个总的概念;细读是找到文章中的有关范围以后,在此范围内逐句阅读,特别对关键词句要仔细琢磨,以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。
五、英语写作的步骤和技巧。
在写作考试过程中,同学们往往看了题目后,就提笔写作,而结果都不甚满意,常见的书面表达题类型很多,做题时一定要注意分清题型。不管什么题型我认为在写作之前要仔细审题,仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景,也就是要弄清题目或所说情景,要求表达的要点关键词,列出提纲,紧扣题目展开思路,然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、定时态、定关键词语。在写作之中,书写要规范、整洁,最好用最熟悉、最有把握的词句,注意母语与英语表达方式上的差别,切忌根据母语随意翻译英语,有些词、词组或句型一时想不出来可尽量找同义词、近义词或同义句型来代替,能用简单句表达就用简单句表达,少用复合句,避免造成错误。还要准确运用语法知识,拼写单词要正确。写作之后,要通读全文,并且从内容到文字,从语法到书写全方面进行反复审读,细心检查。检查是否切题、格式是否正确、情景条件是否包括在内,并做到语言简炼、准确,还要检查各种语法错误,如单词拼写、大小写、动词的时态和语态,主谓一致,句型结构,词的搭配,冠词的用法,名词的单、复数形式,日期、地址的顺序,代词的使用以及标点符号等等。
总之,复习的方法是多种多样的。不管用什么方法,一定要坚持教为主导,学为主体,练为主线,思为核心。教给学生复习的方法,培养学生的学习能力,提高复习质量。但是,探讨初三英语复习教学工作是十分复杂的问题,还有待我们在今后的教学实践中不断地探索和总结。
一、教师加强对教学大纲及考试说明的研究,备好课。
毕业班的英语教学,特别是在复习中,学生认为反正新课上完了,于是产生松散的态度,此时如果老师不抓紧定好复习计划,上课随意,这样在后来第二轮第三轮的复习中,必然出现时间不够的状况,要想取得好成绩也只能是镜花水月。其实在一开始复习时,教师就更应该抓紧时间,订好计划,重视备课,备好每一堂课,所谓“磨刀不误砍柴工”。
在总复习中应如何备好课呢?教师应该吃透教材的重难点及大纲,同时细细研究考试说明,它是中考命题的重要依据,是大纲的具体化。另外,注意研究近几年的中考试卷,揣测命题动向,这样才能备好课。特别是大纲所规定的单词、短语、句型,要让学生记住、弄懂要求掌握的各项内容。现行教材是一套结构与功能相结合的新型教材,它内容丰富、图文并茂、系列配套、设计新颖,从语音到词汇、从句型到语法、从结构到功能、从语段到语篇、从语言到文化,讲得准确、鲜明、通俗易懂,构成一个完整的体系。
二、依纲据本,加强双基,夯实基础。
1.词汇
要求学生熟记考纲中的重点词汇,可以根据学生的基础每天给不同的学生规定不同数量的词来记,然后进行比赛看谁是记忆冠军。这样可以提高学生记单词的积极性,毕竟记单词是非常枯燥的。
2.单项选择
做题是为了提高解题思路,方法和技巧,不是在乎选哪一个,而是在乎为什么选那一个的训练。反复探寻,寻根问底,对每一个选项进行分析,错在哪里,要让学生对每一个题作出知识点,语言点考查的明细思路。然后用排除法进行选择。同时也是促进词汇和语法的巩固,不能抱打题海战术的思想。虽然在客观上会得到一定的好处,但那不是初衷,更重要的是学会做题,分析题。所以题不在于多而在于精。
为了让学生更好的巩固基础,让学生准备了一本笔记本作为“错题集”。每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面,并且在旁边注上讲解,这样学生可适时的翻阅,不断地复习,在下一次碰到同样或类似题目时,就可大大降低出错的概率。学生在笔记本中订正以后,让他们上交,这样便于及时检查,了解他们的不足,更好的督促他们翻阅,让他们对自己的错误多加分析。杜绝类似的错误发生。通过建立“错题集”,便于学生及时消灭错误,补缺补漏,体验成功的喜悦,增强学生的信心,使复习收到意想不到的效果。
三、情景交际与应用。
根据情景填入恰当的单词、短语或句子。这题主要考查学生对对话的整体理解、书面表达、辨音、拼写单词等综合能力。首先要理解对话的整体内容,并根据上下文判断填写内容。在填写空缺处单词时,要注意不要混淆同音词、近音词,同时注意单词的正确书写,包括大小写。
根据语篇情景,填短语、句子。它要求学生能够运用日常交际用语的内容进行简单的交际。在答题时,不但要注意交际项目的正确语言形式,更要注意语言的得体。我们平时就要在这方面多积累知识。做题时,应加强辨析,通过上下文正确理解句子。
四、阅读理解技巧。
阅读理解题型是对学生的语言能力、思维分析能力的综合考查。考生应通过文章的字里行间,挖掘作者的写作意图和真实思路,领会文章的弦外之音、话外之意。
1.在阅读速度方面,要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息,考生须养成良好的习惯,不是逐词阅读,而是按意群扫视、连贯阅读;不是拘泥于个别词句的理解,而是力求融会贯通、掌握通篇的中心思想;不是通过翻译来理解,而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。
2.在阅读理解方法方面,应看准确题干,根据不同的目的,采用不同的方法。一般说来,有快读和细读两种。快读的目的是用浏览全篇的方法了解文章的大意和主题思想,并对文章的结构有个总的概念;细读是找到文章中的有关范围以后,在此范围内逐句阅读,特别对关键词句要仔细琢磨,以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。
五、英语写作的步骤和技巧。
在写作考试过程中,同学们往往看了题目后,就提笔写作,而结果都不甚满意,常见的书面表达题类型很多,做题时一定要注意分清题型。不管什么题型我认为在写作之前要仔细审题,仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景,也就是要弄清题目或所说情景,要求表达的要点关键词,列出提纲,紧扣题目展开思路,然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、定时态、定关键词语。在写作之中,书写要规范、整洁,最好用最熟悉、最有把握的词句,注意母语与英语表达方式上的差别,切忌根据母语随意翻译英语,有些词、词组或句型一时想不出来可尽量找同义词、近义词或同义句型来代替,能用简单句表达就用简单句表达,少用复合句,避免造成错误。还要准确运用语法知识,拼写单词要正确。写作之后,要通读全文,并且从内容到文字,从语法到书写全方面进行反复审读,细心检查。检查是否切题、格式是否正确、情景条件是否包括在内,并做到语言简炼、准确,还要检查各种语法错误,如单词拼写、大小写、动词的时态和语态,主谓一致,句型结构,词的搭配,冠词的用法,名词的单、复数形式,日期、地址的顺序,代词的使用以及标点符号等等。
总之,复习的方法是多种多样的。不管用什么方法,一定要坚持教为主导,学为主体,练为主线,思为核心。教给学生复习的方法,培养学生的学习能力,提高复习质量。但是,探讨初三英语复习教学工作是十分复杂的问题,还有待我们在今后的教学实践中不断地探索和总结。