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地方本科高校应用型人才评价存在评价方式封闭,主体单一,重结果、轻过程,缺乏评价的个性化等问题,根据地方本科高校转型要求,大学英语教学评价应实施评价主体多元,评价方式多样,注重形成性评价和个性化评价等改革策略.
地方本科高校转型与应用型人才评价改革探究——以大学英语为例
【摘 要】
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地方本科高校应用型人才评价存在评价方式封闭,主体单一,重结果、轻过程,缺乏评价的个性化等问题,根据地方本科高校转型要求,大学英语教学评价应实施评价主体多元,评价方式多
【机 构】
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衡水学院大学英语教学部,衡水学院教务处
【出 处】
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衡水学院学报
【发表日期】
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2016年1期
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