论文部分内容阅读
好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，以激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。为了培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣，我们需要做到：
1.分层贯彻3A理论，明确英语学习动机。
3A指Awareness, Autonomy和Authenticity。表示“意识、自主和真实”。贯彻3A理论，激发学生兴趣，让学生明确学习内容、学习目标、学习方式、学习计划。通过列举生活中的事例和未来社会发展的形势，向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。
2.采用多种教学方式，营造妙趣学习氛围。
语言教学是一门艺术，需要老师具备一定的表演才能和领导才能。在授课时，教师利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。这样老师和学生在课堂上教与学的效率将会得到最大化的提高。就低年级而言，应多安排一些歌曲、游戏、谜语、压韵诗、小对话、小表演等活动。例如上句型课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下再找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他本人座位的地方，让这两个学生用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出另外那同学的名字。由于发出声音的位置与原来的座位相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you...？” 要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境，从而营造了良好的学习英语的小环境。
2.适当调整教学过程，丰富充实教学内容。
语言教学不可脱离生活，否则就会变成抽象、空洞和机械的说教。因此，在预备年级的教学过程中，我们要根据中学生身心发展的特点安排富有趣味性和幽默感的教学内容。教学应安排新颖有趣、丰富多样的教学内容。新教材在知识点和语法点的安排上也有许多不足之处。如七年级上册的课文中一连串出现了好几种一般过去时的形式，这对于还没有见过一般过去时的预备班的学生来说是很难接受的。如果老师在教学过程中不作适当的调整，就会导致教学事倍功半，还有可能造成严重的两极分化的现象。这节课的教学内容安排上可以做以下调整：
（1）先教be 动词的过去式；
（2）接着教规则动词的过去式；
（3）再教不规则动词的过去式；
（4）最后综合运用各类动词的过去式。
变化能给人带来新鲜感，新鲜的事物容易引起学生的注意，唤起学生的学习热情。不断的变化使学生在接受知识的大脑中枢形成一个接一个的兴奋点，从而忘记疲劳，在轻松、愉快、活跃的学习氛围中进行学习。
4.合理分配教学时间，给予学生活动体验。
生生活动即Students to students的活动，主要包括：pair work, group work, discussion, interview, retelling, brainstorm等。在教学设计中，多考虑生生活动，多安排生生活动。许多老师喜欢安排师生活动，主要原因是教师自己的指令不明确，学生自主活动不能开展，没有教师的带领活动无法进行。笔者以为师生活动主要起示范作用，不宜太多。现代教育强调教育的差异性，要提供给学生多种选择，适应个性发展需求。因此要多组织生生活动。还学生自由发展的空间。同时在学生自主活动的过程中，学生可以观察、体验、探究、发挥潜能，培养合作精神。
5.点拨词语识记技巧，扩充学生词汇数量。
词汇量是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一，因为词汇是组成语言的基本材料。很多老师会把单词比喻成用来造房子的“砖头”。这种说法当然有一定的道理，但我更喜欢对我的学生这样说，词汇对于语言学习的重要性就如同建筑材料对于摩天大楼的重要性，因为建筑材料的含义要比砖头更丰富。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，在教单词时，可以力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果就会非常好，很受学生欢迎。学习名词dog时，可以告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog（幸运儿）”，“hot dog（热狗）”“Every dog has his day.（凡人皆有得意之日。）”“Love me ,love my dog.（爱屋及乌）”……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。
6.控制课堂渐进节率，准确掌握教学标高。
现代教育强调成功的体验对学习的激励作用。所以教师在教学中要严格控制教学标高。教学内容太难，学生不能接受会使学生丧失学习兴趣。长期低水平的重复，也会使学生觉得索然无味。教师通常要把握的教学标高是：在学生已经掌握的知识结构的基础上通过探究、讨论、思考能得出新的正确的结论，或通过操练能力能够向前迈进一步。此所谓，跳一跳，够得着。为了启动学生的口语交流活动，老师在课内要经常给学生作示范朗读或让学生听录音，并不断提出明确的要求，帮助学生较快地熟练记忆表达结构，可以有效的活跃课堂气氛。我们所有的教学活动的安排都要做到先易后难。操练的难度不能有太大的跳跃性。这样学生的学习兴趣浓，课堂气氛自然活跃。
7.活学妙用英语知识，兴趣之火持久不熄。
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，一定要力求让学生学一句用一句，做到学用统一。课前的warming up 就可以做到这一点，在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打下了情感基础，学生在运用所学知识的过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是十分必要的，向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生因为学法不当，而失去学好英语的信心。
1.分层贯彻3A理论，明确英语学习动机。
3A指Awareness, Autonomy和Authenticity。表示“意识、自主和真实”。贯彻3A理论，激发学生兴趣，让学生明确学习内容、学习目标、学习方式、学习计划。通过列举生活中的事例和未来社会发展的形势，向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。
2.采用多种教学方式，营造妙趣学习氛围。
语言教学是一门艺术，需要老师具备一定的表演才能和领导才能。在授课时，教师利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。这样老师和学生在课堂上教与学的效率将会得到最大化的提高。就低年级而言，应多安排一些歌曲、游戏、谜语、压韵诗、小对话、小表演等活动。例如上句型课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下再找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他本人座位的地方，让这两个学生用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出另外那同学的名字。由于发出声音的位置与原来的座位相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you...？” 要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境，从而营造了良好的学习英语的小环境。
2.适当调整教学过程，丰富充实教学内容。
语言教学不可脱离生活，否则就会变成抽象、空洞和机械的说教。因此，在预备年级的教学过程中，我们要根据中学生身心发展的特点安排富有趣味性和幽默感的教学内容。教学应安排新颖有趣、丰富多样的教学内容。新教材在知识点和语法点的安排上也有许多不足之处。如七年级上册的课文中一连串出现了好几种一般过去时的形式，这对于还没有见过一般过去时的预备班的学生来说是很难接受的。如果老师在教学过程中不作适当的调整，就会导致教学事倍功半，还有可能造成严重的两极分化的现象。这节课的教学内容安排上可以做以下调整：
（1）先教be 动词的过去式；
（2）接着教规则动词的过去式；
（3）再教不规则动词的过去式；
（4）最后综合运用各类动词的过去式。
变化能给人带来新鲜感，新鲜的事物容易引起学生的注意，唤起学生的学习热情。不断的变化使学生在接受知识的大脑中枢形成一个接一个的兴奋点，从而忘记疲劳，在轻松、愉快、活跃的学习氛围中进行学习。
4.合理分配教学时间，给予学生活动体验。
生生活动即Students to students的活动，主要包括：pair work, group work, discussion, interview, retelling, brainstorm等。在教学设计中，多考虑生生活动，多安排生生活动。许多老师喜欢安排师生活动，主要原因是教师自己的指令不明确，学生自主活动不能开展，没有教师的带领活动无法进行。笔者以为师生活动主要起示范作用，不宜太多。现代教育强调教育的差异性，要提供给学生多种选择，适应个性发展需求。因此要多组织生生活动。还学生自由发展的空间。同时在学生自主活动的过程中，学生可以观察、体验、探究、发挥潜能，培养合作精神。
5.点拨词语识记技巧，扩充学生词汇数量。
词汇量是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一，因为词汇是组成语言的基本材料。很多老师会把单词比喻成用来造房子的“砖头”。这种说法当然有一定的道理，但我更喜欢对我的学生这样说，词汇对于语言学习的重要性就如同建筑材料对于摩天大楼的重要性，因为建筑材料的含义要比砖头更丰富。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，在教单词时，可以力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果就会非常好，很受学生欢迎。学习名词dog时，可以告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog（幸运儿）”，“hot dog（热狗）”“Every dog has his day.（凡人皆有得意之日。）”“Love me ,love my dog.（爱屋及乌）”……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。
6.控制课堂渐进节率，准确掌握教学标高。
现代教育强调成功的体验对学习的激励作用。所以教师在教学中要严格控制教学标高。教学内容太难，学生不能接受会使学生丧失学习兴趣。长期低水平的重复，也会使学生觉得索然无味。教师通常要把握的教学标高是：在学生已经掌握的知识结构的基础上通过探究、讨论、思考能得出新的正确的结论，或通过操练能力能够向前迈进一步。此所谓，跳一跳，够得着。为了启动学生的口语交流活动，老师在课内要经常给学生作示范朗读或让学生听录音，并不断提出明确的要求，帮助学生较快地熟练记忆表达结构，可以有效的活跃课堂气氛。我们所有的教学活动的安排都要做到先易后难。操练的难度不能有太大的跳跃性。这样学生的学习兴趣浓，课堂气氛自然活跃。
7.活学妙用英语知识，兴趣之火持久不熄。
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，一定要力求让学生学一句用一句，做到学用统一。课前的warming up 就可以做到这一点，在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打下了情感基础，学生在运用所学知识的过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是十分必要的，向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生因为学法不当，而失去学好英语的信心。