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摘 要：新形势下的高中音乐课堂，更加重视“以人为本”的教育理念。将德育有效地渗透到音乐教学中，能够培养学生正确的“三观”，促进学生发展。音乐作为一种情感艺术，能将人类的情感和思想充分地体现出来。而音乐还具有强烈的艺术感染力，能够逐渐融入学生的心灵世界，对学生进行有效的审美培养，通过不断地审美体验积累，能够让学生产生更大的学习动力。因此，音乐教学是对学生进行德育的最佳途径之一。
关键词：新形势;高中音乐;德育渗透;途径
随着教育事业的改革，新形势下的高中音乐课堂教学过程中有效地渗透德育，能够陶冶学生的情操，丰富学生的情感世界，对学生进行潜移默化的教育。在新课程标准中明确指出：通过对音乐作品的形式、格调、人文内涵的感受和理解，能有效培养学生音乐鉴赏能力，让学生能够逐渐形成乐观的审美观念，促使学生能够在美好的音乐世界中感受到高尚的情操。因此，教师要充分发挥自身的引导者作用，让学生在学习音乐知识的过程中受到良好的德育，从而更好地发展和成长。
一、强化音乐实践，渗透德育
高中生已经具备独立思考的能力。所以，高中音乐教师在开展音乐课堂教学的过程中，要充分抓住学生的这个特点，强化音乐实践活动，调动学生的积极性，在活动中进行有效的德育渗透。教师要积极打破传统课堂对学生的束缚，突破音乐教学中的重点、难点，组织学生走出课堂，强化学生的真实感受。这样不仅能够培养学生的团队意识，还能够提高学生的综合素养。
例如，教学《这一仗打得真漂亮》时，这首音乐主要歌颂战斗胜利后人们快乐的心情以及赤卫队员的革命主义精神。教师在教学时可以组织学生进行歌剧表演，让学生进行表演排练，引导学生收集相关的背景资料，对音乐作品内容进行有效的分析。在排练过程中对不同的人物角色进行揣摩和把握，促使学生能够在歌剧表演的过程中，感受到革命战士的聪明和奉献精神，让学生逐渐对革命战士产生崇拜之情，以此来加深学生对音乐作品的理解和记忆。
二、借助音乐故事渗透德育
德育工作的主要组成部分是爱国教育，通过爱国教育培养学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的是非观，能为学生形成健康的人格奠定扎实的基础。在当前的高中音乐教学过程中，教师多数将“唱”作为教学目标，对学生的听不够重视。所以，在高中音乐课堂教学过程中，多数学生只是单纯地用耳朵聆听，用心体会较少，导致学生在学习过程中没有真正将自己的情感抒发出来，严重影响了学生的学习效果。因此，教师可以借助音乐故事的方式开展音乐教学，将德育渗透其中，让学生能够在音乐鉴赏环节中用心去听，从而提升学生的学习效率。
例如，在教学《我和我的祖国》的过程中，教师可以组织学生共同创作赞美祖国的歌词，在教学的互动中，教师可以教育学生将歌词与灵感进行有效结合，灵活处理主歌和副歌之间的关系，并且追求格式、内容主题与旋律上的协调。同时，教师还可以向学生详细讲解歌曲创作的背景，通过歌曲背后的故事，让学生能够对作品有初步的了解。随后，教师引导学生自主阅读歌词内容，并且与其他学生进行分享和讨论，充分掌握作品中的真实情感。最后，教师在教授专业的理论知识，讲解歌曲旋律和創作风格的过程中，可以帮助学生理解音乐作品中的美。
三、利用教材素材，渗透德育
高中音乐教材中的音乐作品都具有强烈的正能量和积极的思想，从而为德育的渗透提供了良好的基础条件。在教学过程中，教师要充分利用教材中的素材，挖掘教材中的正能量，合理进行德育渗透，从而引发学生情感共鸣，陶冶学生情操。
例如，在教学《多彩的民歌》过程中，教师可以将我国56个民族中具有特色的民歌和当地风景、民俗风情等进行有效联系，让学生能够对不同的音乐风格和内容进行了解，从多个角度强化学生的知识学习，让学生能够更加热爱自己的祖国。除此之外，教师还可以收集一些民族地区的风景图片或者视频，与当前的城市景象进行对比，这样能够让学生充分感受到祖国的进步。
道德行为对学生未来的发展和学习具有重要的影响和作用。而学校音乐教育中的德育功能是在不知不觉中逐渐加强的，学生经过长期的音乐熏陶和感染，能够让学生的精神、气质、思维、生活产生不同的变化，这种变化会逐渐形成一种稳定的心理，让学生能够逐渐形成良好的生活习惯。因此，在新形势下的高中音乐课堂教学过程中，教师要遵循以人为本的教育理念，努力培养学生的综合能力，将德育渗透到课堂中，对学生进行正确的教育和培养，从而实现全面育人的教学目标。
参考文献：
年诚萍.德育融入高中音乐鉴赏教学的方法研究[J].成才之路，2020（32）：32-33.
关键词：新形势;高中音乐;德育渗透;途径
随着教育事业的改革，新形势下的高中音乐课堂教学过程中有效地渗透德育，能够陶冶学生的情操，丰富学生的情感世界，对学生进行潜移默化的教育。在新课程标准中明确指出：通过对音乐作品的形式、格调、人文内涵的感受和理解，能有效培养学生音乐鉴赏能力，让学生能够逐渐形成乐观的审美观念，促使学生能够在美好的音乐世界中感受到高尚的情操。因此，教师要充分发挥自身的引导者作用，让学生在学习音乐知识的过程中受到良好的德育，从而更好地发展和成长。
一、强化音乐实践，渗透德育
高中生已经具备独立思考的能力。所以，高中音乐教师在开展音乐课堂教学的过程中，要充分抓住学生的这个特点，强化音乐实践活动，调动学生的积极性，在活动中进行有效的德育渗透。教师要积极打破传统课堂对学生的束缚，突破音乐教学中的重点、难点，组织学生走出课堂，强化学生的真实感受。这样不仅能够培养学生的团队意识，还能够提高学生的综合素养。
例如，教学《这一仗打得真漂亮》时，这首音乐主要歌颂战斗胜利后人们快乐的心情以及赤卫队员的革命主义精神。教师在教学时可以组织学生进行歌剧表演，让学生进行表演排练，引导学生收集相关的背景资料，对音乐作品内容进行有效的分析。在排练过程中对不同的人物角色进行揣摩和把握，促使学生能够在歌剧表演的过程中，感受到革命战士的聪明和奉献精神，让学生逐渐对革命战士产生崇拜之情，以此来加深学生对音乐作品的理解和记忆。
二、借助音乐故事渗透德育
德育工作的主要组成部分是爱国教育，通过爱国教育培养学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的是非观，能为学生形成健康的人格奠定扎实的基础。在当前的高中音乐教学过程中，教师多数将“唱”作为教学目标，对学生的听不够重视。所以，在高中音乐课堂教学过程中，多数学生只是单纯地用耳朵聆听，用心体会较少，导致学生在学习过程中没有真正将自己的情感抒发出来，严重影响了学生的学习效果。因此，教师可以借助音乐故事的方式开展音乐教学，将德育渗透其中，让学生能够在音乐鉴赏环节中用心去听，从而提升学生的学习效率。
例如，在教学《我和我的祖国》的过程中，教师可以组织学生共同创作赞美祖国的歌词，在教学的互动中，教师可以教育学生将歌词与灵感进行有效结合，灵活处理主歌和副歌之间的关系，并且追求格式、内容主题与旋律上的协调。同时，教师还可以向学生详细讲解歌曲创作的背景，通过歌曲背后的故事，让学生能够对作品有初步的了解。随后，教师引导学生自主阅读歌词内容，并且与其他学生进行分享和讨论，充分掌握作品中的真实情感。最后，教师在教授专业的理论知识，讲解歌曲旋律和創作风格的过程中，可以帮助学生理解音乐作品中的美。
三、利用教材素材，渗透德育
高中音乐教材中的音乐作品都具有强烈的正能量和积极的思想，从而为德育的渗透提供了良好的基础条件。在教学过程中，教师要充分利用教材中的素材，挖掘教材中的正能量，合理进行德育渗透，从而引发学生情感共鸣，陶冶学生情操。
例如，在教学《多彩的民歌》过程中，教师可以将我国56个民族中具有特色的民歌和当地风景、民俗风情等进行有效联系，让学生能够对不同的音乐风格和内容进行了解，从多个角度强化学生的知识学习，让学生能够更加热爱自己的祖国。除此之外，教师还可以收集一些民族地区的风景图片或者视频，与当前的城市景象进行对比，这样能够让学生充分感受到祖国的进步。
道德行为对学生未来的发展和学习具有重要的影响和作用。而学校音乐教育中的德育功能是在不知不觉中逐渐加强的，学生经过长期的音乐熏陶和感染，能够让学生的精神、气质、思维、生活产生不同的变化，这种变化会逐渐形成一种稳定的心理，让学生能够逐渐形成良好的生活习惯。因此，在新形势下的高中音乐课堂教学过程中，教师要遵循以人为本的教育理念，努力培养学生的综合能力，将德育渗透到课堂中，对学生进行正确的教育和培养，从而实现全面育人的教学目标。
参考文献：
年诚萍.德育融入高中音乐鉴赏教学的方法研究[J].成才之路，2020（32）：32-33.