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摘 要：社团活动发展完善为校本课程，不仅能够挖掘学生的潜能，发挥他们的个性，同时还能够丰富学校的校园文化，并形成具有特色的品牌文化，进一步与素质教育所倡导的现代教育理念相契合，推进学校文化传承的发展，这让特色办学成为落脚点，助力学校实施素质教育，还能够提高学生综合素养以及彰显个人独立性、自主性、创造性，促进学生多元化成长。
关键词：小学社团活动;针对性;科学性
小学阶段所组织的社团活动是兴趣小组的一种发展延伸，更能扩大活动空间。与兴趣小组相比，社团活动更具有自主教育性。它包含选择、合作、研究、学习、发展等，其所要达到的最佳的理想状态就是课程化建设。只有小学社团不断地完善发展为校本课程，步入课程化建设轨道，才能对深化小学课程改革以及不断地转变教育教学方式、达到育人目标产生真正的实际意义和作用。
一、对教师进行训练是社团活动发展完善为校本课程的必要措施
将社团组织发展完善为校本课程必然需要教师的关键性教学。这就需要教师首先提高其专业水平，才能有质有量地引导学生真正地投入小学社团实践活动中。就比如说，小学社团活动中的创客教育，教师具备一定的专业水准，才能有效地去指导和激发学生进行一些创客作品的设计，同时教师本身专业水平的提高也能够为社团活动发展完善为校本课程提供更为有质量的教学实践。因此要不断地对教师进行创造力的训练，关注教师文化素养的同时还要关注教师的思维活跃以及创造性。可以让教师来设计一些创客作品，展现其专业水准以及创造力，能够为高质量地进行小学社团创客教育、校本课程的开发提供人力资源。教师作为小学社团活动的主导者，有效的组织能力以及所运用的教学手段和教学方式至关重要，在能够充分体现学生思维灵活度以及创造力的同时，让社团活动中的创客教育能够得以保障，这也为社团活动创客教育校本课程的开发提供助力。
二、将社团活动发展完善为校本课程达成共识
如何能够更好地将小学社团活动发展完善为校本课程，对于小学社团活动的开发是不容忽视的。在开发完善的过程中需要解决好一些实际的状况，这也是围绕某一社团活动将其发展完善为校本课程的前提，需要对这一社团活动的推行现状以及发展具有一个清晰的认识及理性客观的认知。比如，有的学校小学社团活动在进行创客教育校本课程开发的过程中，前提就是需要教师、学校能够对创客教育的含义以及其推行现状加以审时度势的探究，从而取得全体师生的共同认知，创客教育对于学生来说能够培养他们的创造性思维，创客教育还能提高学生的动手实践能力，以及他们分享运用合作知识的能力。为了能够将其发展完善成校本课程，需要不断地克服一些实际过程中的重重困难，不断变换教育的方式，使小学社团活动的创客教育能够得到顺畅推行与实施，也为校本课程开发提供实践资料。
三、重视将社团活动发展完善为校本课程
将社团活动发展完善为校本课程，学校的作用非常关键。仍然以创客教育这一校本课程的开发为例子。在小学社团活动中创客教育的组织与实施，必然需要学校营造良好的学习氛围，发放宣传页、张贴一些横幅以及播放电子版的标语，用一些简明扼要的关键字眼来说明创客教育的势在必行，让小学生观看一些创客动手实践的案例，从而能够使这一社团活动真正深入人心。在实践以及创新过程中，学校要基于各种充足的物质保障以及经费保障，让这一社团活动真正得到有效运行。教师也正是基于这一活动的正常运转，从中不断地摸索适合本校学生所开展创客教育的校本课程，并结合其能力的培养，渗透到各种教育中，为了激发学生兴趣，组织成果展示以及参加省市竞赛，并不断总结经验，让这一社团活动在校内形成人人参与的局面，也为校本课程提供第一手可供参考的资料。
四、校本课程的开发需要做到针对性、科学性
在对小学社团活动进行校本课程开发的过程中，首先需要关注与这一社团活动内容相符的一些能够提升学生实际能力的方式与方法运用。比如说创客教育能培养和提高学生的动手实践能力以及创造能力，进行活动时要加以关注，使校本课程在推行过程中的阻力不断减轻。根据每一阶段学生所要达到的目标进行科学化设定。小学社团活动创客教育中，对于低年级学生来说则是布置一些口头作业，引导他们去观察一些小动物，然后让学生说一说自己观察后的感想，自由组合发挥想象力和创造力。到了中、高阶段，教师可以布置一些创客作业，让学生进行充分的想象以及创造。
五、与各学科进行整合与融合，实现并行运作
在发展与完善社团活动校本开发中，遵循的是学生自由、自愿、自主的学习。我们可以将小学社团的这一内容巧妙地融入各个学科中，使学生通过学习获得本学科的知识，同时也能渗透与社团活动相关的教育内容。对于校本课程的实践，关注点首先就在于教师科学地组织学生开展社团活动，根据不同活动所要达到的教学效果以及育人目的来进行趣味的或者是创造性的活动。比如像经典诵读这一社团活动，在语文课中渗透，要求学生对经典诵读的内容选择自己喜欢的方式进行诵读，在大量诵读中获得感染与熏陶，在提高诵读兴趣的情况下让学生能够慢慢领悟。社团活动开发校本课程，还要做到与各个学科之间内容的整合，可以将其渗透到整个校园文化之中，对于小学社团发展完善为校本课程意义深远。
参考文献：
[1]毛韫佳.小学玻璃装饰艺术校本课程的开发与实践研究[D].上海：上海师范大学，2019.
[2]张陈燕.小学3D打印校本课程的开发与实践研究[D].桂林：廣西师范大学，2017.
关键词：小学社团活动;针对性;科学性
小学阶段所组织的社团活动是兴趣小组的一种发展延伸，更能扩大活动空间。与兴趣小组相比，社团活动更具有自主教育性。它包含选择、合作、研究、学习、发展等，其所要达到的最佳的理想状态就是课程化建设。只有小学社团不断地完善发展为校本课程，步入课程化建设轨道，才能对深化小学课程改革以及不断地转变教育教学方式、达到育人目标产生真正的实际意义和作用。
一、对教师进行训练是社团活动发展完善为校本课程的必要措施
将社团组织发展完善为校本课程必然需要教师的关键性教学。这就需要教师首先提高其专业水平，才能有质有量地引导学生真正地投入小学社团实践活动中。就比如说，小学社团活动中的创客教育，教师具备一定的专业水准，才能有效地去指导和激发学生进行一些创客作品的设计，同时教师本身专业水平的提高也能够为社团活动发展完善为校本课程提供更为有质量的教学实践。因此要不断地对教师进行创造力的训练，关注教师文化素养的同时还要关注教师的思维活跃以及创造性。可以让教师来设计一些创客作品，展现其专业水准以及创造力，能够为高质量地进行小学社团创客教育、校本课程的开发提供人力资源。教师作为小学社团活动的主导者，有效的组织能力以及所运用的教学手段和教学方式至关重要，在能够充分体现学生思维灵活度以及创造力的同时，让社团活动中的创客教育能够得以保障，这也为社团活动创客教育校本课程的开发提供助力。
二、将社团活动发展完善为校本课程达成共识
如何能够更好地将小学社团活动发展完善为校本课程，对于小学社团活动的开发是不容忽视的。在开发完善的过程中需要解决好一些实际的状况，这也是围绕某一社团活动将其发展完善为校本课程的前提，需要对这一社团活动的推行现状以及发展具有一个清晰的认识及理性客观的认知。比如，有的学校小学社团活动在进行创客教育校本课程开发的过程中，前提就是需要教师、学校能够对创客教育的含义以及其推行现状加以审时度势的探究，从而取得全体师生的共同认知，创客教育对于学生来说能够培养他们的创造性思维，创客教育还能提高学生的动手实践能力，以及他们分享运用合作知识的能力。为了能够将其发展完善成校本课程，需要不断地克服一些实际过程中的重重困难，不断变换教育的方式，使小学社团活动的创客教育能够得到顺畅推行与实施，也为校本课程开发提供实践资料。
三、重视将社团活动发展完善为校本课程
将社团活动发展完善为校本课程，学校的作用非常关键。仍然以创客教育这一校本课程的开发为例子。在小学社团活动中创客教育的组织与实施，必然需要学校营造良好的学习氛围，发放宣传页、张贴一些横幅以及播放电子版的标语，用一些简明扼要的关键字眼来说明创客教育的势在必行，让小学生观看一些创客动手实践的案例，从而能够使这一社团活动真正深入人心。在实践以及创新过程中，学校要基于各种充足的物质保障以及经费保障，让这一社团活动真正得到有效运行。教师也正是基于这一活动的正常运转，从中不断地摸索适合本校学生所开展创客教育的校本课程，并结合其能力的培养，渗透到各种教育中，为了激发学生兴趣，组织成果展示以及参加省市竞赛，并不断总结经验，让这一社团活动在校内形成人人参与的局面，也为校本课程提供第一手可供参考的资料。
四、校本课程的开发需要做到针对性、科学性
在对小学社团活动进行校本课程开发的过程中，首先需要关注与这一社团活动内容相符的一些能够提升学生实际能力的方式与方法运用。比如说创客教育能培养和提高学生的动手实践能力以及创造能力，进行活动时要加以关注，使校本课程在推行过程中的阻力不断减轻。根据每一阶段学生所要达到的目标进行科学化设定。小学社团活动创客教育中，对于低年级学生来说则是布置一些口头作业，引导他们去观察一些小动物，然后让学生说一说自己观察后的感想，自由组合发挥想象力和创造力。到了中、高阶段，教师可以布置一些创客作业，让学生进行充分的想象以及创造。
五、与各学科进行整合与融合，实现并行运作
在发展与完善社团活动校本开发中，遵循的是学生自由、自愿、自主的学习。我们可以将小学社团的这一内容巧妙地融入各个学科中，使学生通过学习获得本学科的知识，同时也能渗透与社团活动相关的教育内容。对于校本课程的实践，关注点首先就在于教师科学地组织学生开展社团活动，根据不同活动所要达到的教学效果以及育人目的来进行趣味的或者是创造性的活动。比如像经典诵读这一社团活动，在语文课中渗透，要求学生对经典诵读的内容选择自己喜欢的方式进行诵读，在大量诵读中获得感染与熏陶，在提高诵读兴趣的情况下让学生能够慢慢领悟。社团活动开发校本课程，还要做到与各个学科之间内容的整合，可以将其渗透到整个校园文化之中，对于小学社团发展完善为校本课程意义深远。
参考文献：
[1]毛韫佳.小学玻璃装饰艺术校本课程的开发与实践研究[D].上海：上海师范大学，2019.
[2]张陈燕.小学3D打印校本课程的开发与实践研究[D].桂林：廣西师范大学，2017.