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一、掌握系统，全面复习，夯实基础
所谓“面”，即全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本观点、基本概念和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统的掌握双基内容，夯实基础。这些是搞好复习的前提。
由于中学思想政治课的内容繁多，各知识点又相互联系，要达到系统的、全面的掌握并非易事。因此，教师必须在深钻细研的基础上，对双基知识和重点、难点做出全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材知识结构以及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练，夯实复习的具体做法是：
首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各个章节有个全面、具体的认知。例如，教材共有几课，每课共有几节，每节共有几框？美框需要理解掌握那些基础知识、基本观点和基本事实？课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系？哪些问题是重点？哪些问题是难点？哪些问题容易被混淆？等等。这些都要做到心中有数。
其次，在通读教材的基础上，依次排列出各章节的复习提纲，即知识结构。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。这一环节师生可以共同进行，也可以是学生在教师的指导下进行。
再次，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为两个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重要突出重点、难点和能力的培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。
训练形式可分为口头训练和书面训练两种。在训练中应注意一下几方面的问题：
1、1、训练要有计划性，切忌随意性和盲目性。具体地说，每节课、每个单元、每个阶段以及后期的综合训练，练什么、怎么练和训练时间都要统筹兼顾， 合理安排、精心设计。
2、2、训练要遵循“狠抓基础，突出重点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合”的原则，通过多种形式强化训练。
3、3、训练要规范化。教师要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的概念模糊、要点不全面、审题抓不住本质、不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的好习惯。
二、归类连线，综合训练，强化巩固
所谓“线”，即归类连线，也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，然后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节，具体做法是：
首先，指导学生把教材中的有关“标志、原因、表现、意义、作用、区别、关键、本质、关系”等问题进行归类整理，形成知识线。然后根据归类整理的知识线设计练习题，进行综合训练，可选用填空、选择、简答题等题型训练。
其次，还可以把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为填空题、选择题、简答题、说明题、阅读分析题等题型训练。训练内容既抓住基础知识，还要突出重点、难点。
在题型归类训练中，要注意以下两个方面的问题：
第一，教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度的避免失误。例如：有些学生对于阅读理解题、判断说明题、理解说明题身体拿不准，答题没有把握。这就要提醒学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可能出现的失误。
第二，教师还要讲清题型变化的特点，拓宽学生的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，政治试题除了注重基础知识的考察，更注重综合能力的考察，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。如“党在社会主义初级阶段的基本路线”的内容可用填空、选择、简答、理解说明、阅读分析、判断说明等多种题型来考查；“变多题为一题”，即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。例如：“有人认为既然允许非公有制经济存在，就不必讲公有制的主体地位”。这一问题就是以下三个问题的综合：一是为什么要坚持公有制主体地位绝对不能动摇？二是非公有制经济的积极作用是什么？三是如何正确处理公有制经济和非公有制经济的关系。
三、重点复习，联系实际，灵活运用
首先，选准重点和难点。教师对每课中的重点难点要选准，并在复习过程中反复强调和训练，以引起学生的高度重视。例如：教材中共有哪些重点？哪些难点？都要让学生心中有数。
其次，对重点难点问题要讲深讲透，让学生真正理解掌握，坚决反对死记硬背。例如，在分析“我国宪法为什么是国家的根本大法”这一问题时，我运用比较和列图表的方式进行逐步分析讲解，使学生很快掌握了宪法和普通法的相同点和不同点，从而得出了宪法是国家根本大法的结论。
再次，理论联系实际，学用结合。要做到这一点，教师的职责不仅在于让学生理解掌握马克思主义的基本观点和原理，而且还要让学生多关心了解当今国内外重大时事政治以及社会热点问题，更为重要的事要启发有道学生学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象，从而提高思想道德素质。
可以这样说，“面”是搞好复习的基础，“线”是搞好复习的中心环节，“点”是搞好复习的关键。三者相互联系，不可分割。只要掌握好这三个环节，就能达到优化复习过程、大面积提高教学质量之目的。
所谓“面”，即全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本观点、基本概念和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统的掌握双基内容，夯实基础。这些是搞好复习的前提。
由于中学思想政治课的内容繁多，各知识点又相互联系，要达到系统的、全面的掌握并非易事。因此，教师必须在深钻细研的基础上，对双基知识和重点、难点做出全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材知识结构以及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练，夯实复习的具体做法是：
首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各个章节有个全面、具体的认知。例如，教材共有几课，每课共有几节，每节共有几框？美框需要理解掌握那些基础知识、基本观点和基本事实？课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系？哪些问题是重点？哪些问题是难点？哪些问题容易被混淆？等等。这些都要做到心中有数。
其次，在通读教材的基础上，依次排列出各章节的复习提纲，即知识结构。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。这一环节师生可以共同进行，也可以是学生在教师的指导下进行。
再次，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为两个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重要突出重点、难点和能力的培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。
训练形式可分为口头训练和书面训练两种。在训练中应注意一下几方面的问题：
1、1、训练要有计划性，切忌随意性和盲目性。具体地说，每节课、每个单元、每个阶段以及后期的综合训练，练什么、怎么练和训练时间都要统筹兼顾， 合理安排、精心设计。
2、2、训练要遵循“狠抓基础，突出重点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合”的原则，通过多种形式强化训练。
3、3、训练要规范化。教师要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的概念模糊、要点不全面、审题抓不住本质、不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的好习惯。
二、归类连线，综合训练，强化巩固
所谓“线”，即归类连线，也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，然后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节，具体做法是：
首先，指导学生把教材中的有关“标志、原因、表现、意义、作用、区别、关键、本质、关系”等问题进行归类整理，形成知识线。然后根据归类整理的知识线设计练习题，进行综合训练，可选用填空、选择、简答题等题型训练。
其次，还可以把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为填空题、选择题、简答题、说明题、阅读分析题等题型训练。训练内容既抓住基础知识，还要突出重点、难点。
在题型归类训练中，要注意以下两个方面的问题：
第一，教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度的避免失误。例如：有些学生对于阅读理解题、判断说明题、理解说明题身体拿不准，答题没有把握。这就要提醒学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可能出现的失误。
第二，教师还要讲清题型变化的特点，拓宽学生的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，政治试题除了注重基础知识的考察，更注重综合能力的考察，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。如“党在社会主义初级阶段的基本路线”的内容可用填空、选择、简答、理解说明、阅读分析、判断说明等多种题型来考查；“变多题为一题”，即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。例如：“有人认为既然允许非公有制经济存在，就不必讲公有制的主体地位”。这一问题就是以下三个问题的综合：一是为什么要坚持公有制主体地位绝对不能动摇？二是非公有制经济的积极作用是什么？三是如何正确处理公有制经济和非公有制经济的关系。
三、重点复习，联系实际，灵活运用
首先，选准重点和难点。教师对每课中的重点难点要选准，并在复习过程中反复强调和训练，以引起学生的高度重视。例如：教材中共有哪些重点？哪些难点？都要让学生心中有数。
其次，对重点难点问题要讲深讲透，让学生真正理解掌握，坚决反对死记硬背。例如，在分析“我国宪法为什么是国家的根本大法”这一问题时，我运用比较和列图表的方式进行逐步分析讲解，使学生很快掌握了宪法和普通法的相同点和不同点，从而得出了宪法是国家根本大法的结论。
再次，理论联系实际，学用结合。要做到这一点，教师的职责不仅在于让学生理解掌握马克思主义的基本观点和原理，而且还要让学生多关心了解当今国内外重大时事政治以及社会热点问题，更为重要的事要启发有道学生学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象，从而提高思想道德素质。
可以这样说，“面”是搞好复习的基础，“线”是搞好复习的中心环节，“点”是搞好复习的关键。三者相互联系，不可分割。只要掌握好这三个环节，就能达到优化复习过程、大面积提高教学质量之目的。