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摘 要：学生是处在不断成长中的，是需要不断向内输送知识的。学生只有掌握足够多的知识并学会应用，才能够获得成长的力量。教师培养学生的求知欲望，可以满足学生不断增长的知识需求，使学生学会汲取知识，推动学生的学习。本文对如何在幼儿园教育教学中培养幼儿的求知心进行探索，也是为了激发学生的学习动力，使学生完成蜕变，能够运用自己的力量解决成长中的难题。教师通过与幼儿的兴趣相融合、与幼儿生活相融合、与幼儿学习相融合，对幼儿的求知心的培养进行了指导，获得了不错的效果。
关键词：幼儿园；教育教学；培养；幼儿；求知心
教师培养学生的求知心，能够激发学生对生活、对学习的兴趣，挖掘学生的潜力，突出学生的自主性，使学生在时代发展的变化下，拥有自己的立身之地。
一、与幼儿兴趣相融合——唤起幼儿求知动力
教师在教学中要想培养学生的求知心，使学生能够自觉地投身课堂学习中来，唤起学生探究知识的好奇心，让学生学会自主学习知识，发现知识的奥秘，就要懂得与学生的兴趣相结合，挖掘学生的学习乐趣，让学生能够尽快融入课堂生活。教师可以在教学之前，调查学生感兴趣的事物，借助学生感兴趣的事物来吸引学生，将学生带入到课堂中。学生在兴趣的引领下，很容易就与教师形成共鸣，在教师的指导下，学习新知识；教师还可以在教学中加入趣味元素，以此来激发学生的学习兴趣，让学生看到课堂生活的多样性，满足学生的不同需求，使学生不再逃避学习，而是积极挖掘知识的魅力；教师也可以为学生提供游戏的环节，为学生营造一种活泼的氛围，使学生能够放松心情，全身心投入游戏中去，发现知识在生活中的应用。这样一来，教师通过与学生的兴趣相结合，使学生看到了兴趣的力量，唤起了学生的求知欲望，进而帮助学生创设了良好的学习平台，一步一步督促学生步入了学习的正轨。
二、与幼儿生活相融合——培养幼儿求知习惯
教师在教学中要想培养学生的求知心，让学生看到知识应用的价值，使学生形成良好的学习习惯，帮助学生挖掘知识背后蕴含的道理，促使学生积极探索新知识，就要懂得与学生的生活相联系，借助生活来加深学生的学习印象，使学生能够在生活场景的影响下，理解课堂所学的知识。教师在联系学生的生活时，可以培养学生的饮食习惯，让学生懂得合理膳食的意义，避免学生因挑食、少食等的问题而影响健康。学生在教师的指导下，更容易接受自己不喜爱的食物，了解食物的营养价值。教师也可以对学生的安全问题进行指导，使学生明白什么是可以用来玩的，什么是不可以用来玩的，让学生形成正确的判断能力，加强学生的安全意识；学生在教师的教导下，可以获得丰富的安全常识；教师还可以对学生为人处世的习惯进行引导，帮助学生处理人际关系，使学生成为一个拥有健全人格，能够与他人和平相处的新时代少年。这样一来，教师通过与学生的生活融合，给学生的成长增添了勇气，促进了学生对知识的学习，帮助学生养成了良好的习惯。
三、与幼儿学习相融合——搭建幼儿求知平台
教师在教学中要想培养学生的求知心，让学生形成积极的学习意识，向学生传播更多的知识和道理，加快学生成长的步伐，使学生能够建立系统的学习机制，就要懂得与学生的学习联系起来，结合课本对学生进行指导，让学生获得全面的学习，促进学生的全面发展。教师在组织学生学习的过程中，应对学生的学习习惯进行培养，唤起学生的学习心。教师可以立足学科本身，依据不同学科的特点对学生进行教学。在学习语言类知识时，教师可以组织学生进行开口讲述的活动，让学生自主组织语言表达自己的观点和看法，加强学生的语言表达能力；在学习数学类知识时，教师可以借助教学工具引导学生对数学符号、数学运算等进行观察和理解，使学生懂得如何在生活中应用数学，提高学生对数学知识的掌握。在学习艺术类知识时，教师可以借助多媒体电子白板等向学生传播艺术的气息，使学生理解艺术，挖掘学生的艺术兴趣，激发学生的艺术表现，促使学生发现艺术的存在，推动学生发散思维，开动脑筋，展示自己的所学。这样一来，教师通过与学生的学习融合，使学生看到了学习的意义和价值，帮助学生挖掘了学习的道路，为学生提供了良好的求知平台。
总之，本文通过与幼儿的兴趣相融合、与幼儿生活相融合、与幼儿学习相融合，为学生创设了良好的求知环境，使学生拥有了求知的动力，促进了学生的求知发展，满足了学生不同的求知欲望。
参考文献：
[1]尚春艳. 幼儿园学前教育的现状及未来趋势[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]秦小辉. 幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究專业委员会，2019：10.
关键词：幼儿园；教育教学；培养；幼儿；求知心
教师培养学生的求知心，能够激发学生对生活、对学习的兴趣，挖掘学生的潜力，突出学生的自主性，使学生在时代发展的变化下，拥有自己的立身之地。
一、与幼儿兴趣相融合——唤起幼儿求知动力
教师在教学中要想培养学生的求知心，使学生能够自觉地投身课堂学习中来，唤起学生探究知识的好奇心，让学生学会自主学习知识，发现知识的奥秘，就要懂得与学生的兴趣相结合，挖掘学生的学习乐趣，让学生能够尽快融入课堂生活。教师可以在教学之前，调查学生感兴趣的事物，借助学生感兴趣的事物来吸引学生，将学生带入到课堂中。学生在兴趣的引领下，很容易就与教师形成共鸣，在教师的指导下，学习新知识；教师还可以在教学中加入趣味元素，以此来激发学生的学习兴趣，让学生看到课堂生活的多样性，满足学生的不同需求，使学生不再逃避学习，而是积极挖掘知识的魅力；教师也可以为学生提供游戏的环节，为学生营造一种活泼的氛围，使学生能够放松心情，全身心投入游戏中去，发现知识在生活中的应用。这样一来，教师通过与学生的兴趣相结合，使学生看到了兴趣的力量，唤起了学生的求知欲望，进而帮助学生创设了良好的学习平台，一步一步督促学生步入了学习的正轨。
二、与幼儿生活相融合——培养幼儿求知习惯
教师在教学中要想培养学生的求知心，让学生看到知识应用的价值，使学生形成良好的学习习惯，帮助学生挖掘知识背后蕴含的道理，促使学生积极探索新知识，就要懂得与学生的生活相联系，借助生活来加深学生的学习印象，使学生能够在生活场景的影响下，理解课堂所学的知识。教师在联系学生的生活时，可以培养学生的饮食习惯，让学生懂得合理膳食的意义，避免学生因挑食、少食等的问题而影响健康。学生在教师的指导下，更容易接受自己不喜爱的食物，了解食物的营养价值。教师也可以对学生的安全问题进行指导，使学生明白什么是可以用来玩的，什么是不可以用来玩的，让学生形成正确的判断能力，加强学生的安全意识；学生在教师的教导下，可以获得丰富的安全常识；教师还可以对学生为人处世的习惯进行引导，帮助学生处理人际关系，使学生成为一个拥有健全人格，能够与他人和平相处的新时代少年。这样一来，教师通过与学生的生活融合，给学生的成长增添了勇气，促进了学生对知识的学习，帮助学生养成了良好的习惯。
三、与幼儿学习相融合——搭建幼儿求知平台
教师在教学中要想培养学生的求知心，让学生形成积极的学习意识，向学生传播更多的知识和道理，加快学生成长的步伐，使学生能够建立系统的学习机制，就要懂得与学生的学习联系起来，结合课本对学生进行指导，让学生获得全面的学习，促进学生的全面发展。教师在组织学生学习的过程中，应对学生的学习习惯进行培养，唤起学生的学习心。教师可以立足学科本身，依据不同学科的特点对学生进行教学。在学习语言类知识时，教师可以组织学生进行开口讲述的活动，让学生自主组织语言表达自己的观点和看法，加强学生的语言表达能力；在学习数学类知识时，教师可以借助教学工具引导学生对数学符号、数学运算等进行观察和理解，使学生懂得如何在生活中应用数学，提高学生对数学知识的掌握。在学习艺术类知识时，教师可以借助多媒体电子白板等向学生传播艺术的气息，使学生理解艺术，挖掘学生的艺术兴趣，激发学生的艺术表现，促使学生发现艺术的存在，推动学生发散思维，开动脑筋，展示自己的所学。这样一来，教师通过与学生的学习融合，使学生看到了学习的意义和价值，帮助学生挖掘了学习的道路，为学生提供了良好的求知平台。
总之，本文通过与幼儿的兴趣相融合、与幼儿生活相融合、与幼儿学习相融合，为学生创设了良好的求知环境，使学生拥有了求知的动力，促进了学生的求知发展，满足了学生不同的求知欲望。
参考文献：
[1]尚春艳. 幼儿园学前教育的现状及未来趋势[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]秦小辉. 幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究專业委员会，2019：10.