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“互联网从诞生到现在，虽只经历了短短数十年的发展时间，但却在各个领域引起了现实生活的深刻变化”。互联网的发展从根本上引发了生产方式，特别是消费方式的革命性变化，预示着未来创业的重要方向，互联网已逐渐成为研究生创业的首选和获得创业成功的主要渠道，成为在研究生群体开展“实践育人”长效机制建设的重要组成部分，是创业教育实践工作的必然方面。在这个方面，北京第二外国语学院（以下简称“北二外”）在研究生群体中努力尝试。
一、北二外研究生互联网创业的现状
北二外一直以来着力推动研究生“实践育人”长效机制的落实，重点进行了研究生就业创业教育领域的建设。
（一）北二外研究生创业教育情况
北二外高度重视研究生的创业教育，注重研究生在实践能力、创新能力、国际视野等方面的养成和培育，重点通过实施研究生创新创业教育促进计划，设立研究生校内实践扶助计划、国内外联合研究生培养项目、研究生科学道德宣讲计划、研究生骨干培训计划、研究生科学研究基金项目、研究生学术沙龙支持计划、名家讲堂支持计划、研究生学术实践团队建设项目、研究生学术创新竞技项目、研究生创新创业基地建设项目、产学研联合研究生培养项目等子项目，进一步提高了研究生科研创新能力和综合素质，保障从数量上每一位研究生在二外求学期间，都能够参加国际知名院校访学培养、国内著名企事业单位交流进修、国内外学术会议、国内外社会实践、本学科领域专家论坛和本专业方向深度科研，开创了研究生创业教育的新局面，仅在校内新闻网刊登相关新闻就达近千篇，形成相关成果40余册。
（二）北二外研究生互联网创业尚属起步
在北二外研究生创业教育格局全面打开的同时，也尝试的开展研究生互联网创业方面的专门教育。针对互联网创业的具体现实和北二外研究生的特点进行分析，学校认为：一方面，互联网的发展日新月异，每天都不断有新技术、新观念和新潮流涌入。如何在迅猛发展的互联网海洋当中有效识别创业机会，在互联网复杂环境当中做出合理的判断与定位，并科学合理的对启动资金、技术难度、渠道开放性、团队结构、核心产品及技术、商业模式等方面进行可行性评估，是互联网创业教育的首要任务。另一方面，北二外既有的创新创业教育平台已经搭建，在此基础上结合北二外研究生的专业背景，引导研究生开展网络营销类的互联网创业是比较合理的。因此，关注互联网创业、特别是网络营销领域的能力、经验、技巧的传递和如何使研究生在已有的创业教育基础上掌握互联网创业这一创业形式，成为了教育工作的思路和重点。
然而，尽管有大量的经费支持、长期的创业教育基础和鲜明的互联网创业教育思路的引导，北二外研究生互联网创业教育的工作效果并不理想。近五年每年毕业研究生选择创业的占全体毕业研究生的1%，但是其中没有选择互联网创业的，学校创新创业教育和自主创业工作发展不平衡，很多学生对互联网创业还存在一定的误区，缺少正确的引导。北二外研究生互联网创业的引导和推进仍处于起步阶段，困难重重。
二、改善北二外研究生互联网创业的对策
北二外应当明确互联网创业教育的目标，加强对学生创业意识和创业能力的培养，整合和利用资源，为培养研究生开展互联网创业实践提供平台。
（一）调整互联网创业教育的目标
以企业家精神的形成和与时俱进、不断创新、争做时代领潮人的习惯的形成为普遍目标，培养真正适合创业的研究生走向互联网领域创业的实战、创业的未来和创业的人生。
（二）加强塑造互联网创业意识和创业能力的配套保障
尽管我国部分高校已经启动创业教育，但是真正在研究生群体开设创业课程的高校为数有限;尽管目前很多高校已经启动对研究生创业的教育，但是对于研究生互联网创业教育还是凤毛麟角，这就难以适应研究生互联网创业对教育的需求，也难以实现教育在培养研究生互联网创业中的指导性作用，导致研究生大多对互联网创业抱着赌博心态进行尝试，对于自己的互联网创业前景并没有信心，多半只是作为履历中的一页，而不是作为谨慎的人生规划加以学习和实践。这就需要积极发挥学校的主导作用，加强学校对研究生互联网创业的教育。学校不仅要启动互联网创业教育课程，还要建立配套的指导网站，经常组织研究生参加互联网创业项目大赛，增强研究生的团队协作能力和人际交往能力，而且进行相应的资金支持，提供场地、实验设施等环境和服务。
（三）有效整合互联网创业资源
要进一步整合現有资源，让学生进项目、进课题，在第二课堂的学习中，掌握更多的专业前沿知识，提高研究生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提高研究生的创新创业能力。
（四）创建互联网创业实践平台
要结合研究生创业体验的实际，建立校、院两级创业实践基地，鼓励和引导研究生创业团队入驻基地，要有重点和有针对性的扶持门槛低、风险小的互联网创业项目入驻，形成群体效应、资源共享，为学生开展互联网创业提供良好的环境保障。
三、结语
北二外应当努力使互联网创业成为普遍共识，鼓励和吸引更多更优秀的学生参与互联网创业，将互联网创业与专业学习紧密结合起来、与日常生活紧密联系起来，从而基于创业教育和职业指导角度落实“实践育人”长效机制的建设工作，不断增强研究生的创新创业意识和企业家精神，推进研究生创业教育实践工作的落实，务实的促进研究生充分就业。
一、北二外研究生互联网创业的现状
北二外一直以来着力推动研究生“实践育人”长效机制的落实，重点进行了研究生就业创业教育领域的建设。
（一）北二外研究生创业教育情况
北二外高度重视研究生的创业教育，注重研究生在实践能力、创新能力、国际视野等方面的养成和培育，重点通过实施研究生创新创业教育促进计划，设立研究生校内实践扶助计划、国内外联合研究生培养项目、研究生科学道德宣讲计划、研究生骨干培训计划、研究生科学研究基金项目、研究生学术沙龙支持计划、名家讲堂支持计划、研究生学术实践团队建设项目、研究生学术创新竞技项目、研究生创新创业基地建设项目、产学研联合研究生培养项目等子项目，进一步提高了研究生科研创新能力和综合素质，保障从数量上每一位研究生在二外求学期间，都能够参加国际知名院校访学培养、国内著名企事业单位交流进修、国内外学术会议、国内外社会实践、本学科领域专家论坛和本专业方向深度科研，开创了研究生创业教育的新局面，仅在校内新闻网刊登相关新闻就达近千篇，形成相关成果40余册。
（二）北二外研究生互联网创业尚属起步
在北二外研究生创业教育格局全面打开的同时，也尝试的开展研究生互联网创业方面的专门教育。针对互联网创业的具体现实和北二外研究生的特点进行分析，学校认为：一方面，互联网的发展日新月异，每天都不断有新技术、新观念和新潮流涌入。如何在迅猛发展的互联网海洋当中有效识别创业机会，在互联网复杂环境当中做出合理的判断与定位，并科学合理的对启动资金、技术难度、渠道开放性、团队结构、核心产品及技术、商业模式等方面进行可行性评估，是互联网创业教育的首要任务。另一方面，北二外既有的创新创业教育平台已经搭建，在此基础上结合北二外研究生的专业背景，引导研究生开展网络营销类的互联网创业是比较合理的。因此，关注互联网创业、特别是网络营销领域的能力、经验、技巧的传递和如何使研究生在已有的创业教育基础上掌握互联网创业这一创业形式，成为了教育工作的思路和重点。
然而，尽管有大量的经费支持、长期的创业教育基础和鲜明的互联网创业教育思路的引导，北二外研究生互联网创业教育的工作效果并不理想。近五年每年毕业研究生选择创业的占全体毕业研究生的1%，但是其中没有选择互联网创业的，学校创新创业教育和自主创业工作发展不平衡，很多学生对互联网创业还存在一定的误区，缺少正确的引导。北二外研究生互联网创业的引导和推进仍处于起步阶段，困难重重。
二、改善北二外研究生互联网创业的对策
北二外应当明确互联网创业教育的目标，加强对学生创业意识和创业能力的培养，整合和利用资源，为培养研究生开展互联网创业实践提供平台。
（一）调整互联网创业教育的目标
以企业家精神的形成和与时俱进、不断创新、争做时代领潮人的习惯的形成为普遍目标，培养真正适合创业的研究生走向互联网领域创业的实战、创业的未来和创业的人生。
（二）加强塑造互联网创业意识和创业能力的配套保障
尽管我国部分高校已经启动创业教育，但是真正在研究生群体开设创业课程的高校为数有限;尽管目前很多高校已经启动对研究生创业的教育，但是对于研究生互联网创业教育还是凤毛麟角，这就难以适应研究生互联网创业对教育的需求，也难以实现教育在培养研究生互联网创业中的指导性作用，导致研究生大多对互联网创业抱着赌博心态进行尝试，对于自己的互联网创业前景并没有信心，多半只是作为履历中的一页，而不是作为谨慎的人生规划加以学习和实践。这就需要积极发挥学校的主导作用，加强学校对研究生互联网创业的教育。学校不仅要启动互联网创业教育课程，还要建立配套的指导网站，经常组织研究生参加互联网创业项目大赛，增强研究生的团队协作能力和人际交往能力，而且进行相应的资金支持，提供场地、实验设施等环境和服务。
（三）有效整合互联网创业资源
要进一步整合現有资源，让学生进项目、进课题，在第二课堂的学习中，掌握更多的专业前沿知识，提高研究生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提高研究生的创新创业能力。
（四）创建互联网创业实践平台
要结合研究生创业体验的实际，建立校、院两级创业实践基地，鼓励和引导研究生创业团队入驻基地，要有重点和有针对性的扶持门槛低、风险小的互联网创业项目入驻，形成群体效应、资源共享，为学生开展互联网创业提供良好的环境保障。
三、结语
北二外应当努力使互联网创业成为普遍共识，鼓励和吸引更多更优秀的学生参与互联网创业，将互联网创业与专业学习紧密结合起来、与日常生活紧密联系起来，从而基于创业教育和职业指导角度落实“实践育人”长效机制的建设工作，不断增强研究生的创新创业意识和企业家精神，推进研究生创业教育实践工作的落实，务实的促进研究生充分就业。