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在现代教育背景下，将信息技术手段整合运用于高中数学的教学具有必要性。因此，高中数学教师要巧妙地利用信息技术手段，整合数形结合思想、创设教学情境、构建翻转课堂，全面提高课堂教学的质量。
高中数学 信息技术 整合必要性 对策
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0069-01
数学是一门基础性和实践性很强的学科，对学生数学逻辑思维的要求较高。作为高中阶段的一门必修课程，数学在学生的学习、生活中扮演着重要的角色。在教育改革不断深入发展的背景下，教师在高中数学的教学中，应当立足教育改革的新思想、新方法，积极改革创新教学手段，让学生对知识的理解更加深刻，能够用灵活的数学思维解决实际生活问题，提高学生数学综合素养。信息技术手段与高中数学教学的整合，有利于改变过去单一化的数学教育模式，在课堂教学中，教师可以巧妙地借助信息技术手段的优势，将抽象的数学知识直观化、复杂的数学知识简单化，积极培养学生的数学思维能力，全面提高高中数学的课堂教学效果。
1.信息技术手段在高中数学教学中运用的必要性
在教育信息化目标不断深入推进的教育背景下，在高中数学的教学中整合信息技术手段具有必要性：
（1）是高中数学课程改革发展的需要
近年来，新课程改革不断深入推进，以达到改变过去应试化的教育体制，构建现代化教学课堂的目标。就高中数学的教学而言，2017年教育部出台了《普通高中数学课程标准（2017 年版）》，新版的数学课程标准明确要求：在“互联网+教育”时代，应当将信息技术手段与高中数学教学深度融合，让信息技术手段成为教师“教”的手段和学生“学”的手段，促进数学教育信息化目标的实现。同时，在数学教学中，教师要巧妙地借助信息技术手段的优势，通过人际交流平台的构建，构建现代化的师生交流、生生交流方式，促进高中数学教学的改革。由此可见，在信息技术迅猛发展的教育背景下，高中数学教师巧妙地将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，是高中课程改革和发展的需要。
（2）是激发学习兴趣，突破教学重点和难点的需要
数学是高中阶段一门逻辑的、深奥的学科。在数学的学习中，很多学生往往会因为知识的难度而产生畏难情绪，进而影响学生的数学学习效果。基于此，高中数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持，化难为易，化抽象为具体，激发学生的数学学习兴趣，突破教学的重点难点。首先，信息技术手段的整合运用有利于激发学生的数学学习兴趣。在信息技术手段的支持下，教师在课堂教学中，可以巧妙地将微课视频、图片等运用到课堂教学中，还可以营造富有趣味性的教学情境，有效地改变过去单一的、枯燥的数学课堂，让数学课堂因富有趣味性而达到激发学生数学学习兴趣的目的；其次，信息技术手段的辅助运用有利于突破教学的重点难点。高中数学教学中有很多重点难点的知识内容。教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，构建翻转学习课堂，利用微课强化对重点难点内容的讲解，达到突破教学重点和难点的目的。
2.高中数学教学中整合信息技术手段的对策
（1）以信息技术手段为依托，渗透数形结合思想
我国著名数学家华罗庚先生曾说：“数形结合万般好，隔离分家万事休”。在数学教学中，“数”与“形”是两个格外古老却又极其重要的元素。“数”与“形”的结合，是数学教育的重要内容，能够实现“以数解形”、“以形助数”的教育目标。因此，在高中数学教学中，数形结合思想的运用，成为了教师突破教学重点难点，提高学生学习能力的关键所在。信息技术手段与高中数学教学的整合，为教师数形结合思想的运用奠定了基础。在信息技术手段的支持下，高中数学教师可以巧妙地通过几何画板的运用，将静态化的数学图形动态化，更加形象地将图形与数学教育整合起来，提高数学教学的效果。
（2）利用信息技術创设教学情境，突破教学的重点难点
利用信息技术手段创设教学情境，是信息技术手段与课堂教学整合的一大特点。数学作为一门逻辑、严谨的学科，高中数学的教学会面临很多的重点难点，而要想实现突破教学重点难点的目的，需要教师在教学中，创新教学手段，优化教学形式，让复杂的、抽象的知识点更加简单和具体，让学生更加轻松地理解数学知识。而借助信息技术手段创设教学情境，是教师突破教学重点难点的最佳手段之一。以高中数学“立体几何”的教育为例，立体几何知识，需要学生具备较强的逻辑思维、空间思维能力，在传统的教学模式下，教师只能将图形的模具运用到课堂教学中，在信息技术手段下，教师可以通过多媒体演示的方式，将立体图形直观地、动态地演示出来，同时，在展示的过程中，教师可以对立体图形的构成方式、原理等给学生进行讲解，提高学生的立体几何学习效果。
（3）利用信息技术手段构建翻转课堂，提高学生自主学习能力
近年来，翻转课堂模式的构建，已经成为了教育改革的一大趋势。何为翻转课堂呢？翻转课堂即颠倒课堂，是教师巧妙地借助信息技术手段的优势，通过科学调整课内外时间，将学习主动权由教师转移给学生的一种教学模式。因此，为了提升学生的自主学习能力，高中数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持，让学生利用教师的教学视频等开展课前自主学习，积极构建翻转学习课堂，促进学生自主学习能力的提升。
综上所述，在教育信息化的大背景下，高中数学教师在教学中，要巧妙地运用信息技术手段的支持，不断改革创新课堂教学的形式，突破教学重点难点，提高高中数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]张岩.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].考试周刊，2017.（86）：136.
高中数学 信息技术 整合必要性 对策
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0069-01
数学是一门基础性和实践性很强的学科，对学生数学逻辑思维的要求较高。作为高中阶段的一门必修课程，数学在学生的学习、生活中扮演着重要的角色。在教育改革不断深入发展的背景下，教师在高中数学的教学中，应当立足教育改革的新思想、新方法，积极改革创新教学手段，让学生对知识的理解更加深刻，能够用灵活的数学思维解决实际生活问题，提高学生数学综合素养。信息技术手段与高中数学教学的整合，有利于改变过去单一化的数学教育模式，在课堂教学中，教师可以巧妙地借助信息技术手段的优势，将抽象的数学知识直观化、复杂的数学知识简单化，积极培养学生的数学思维能力，全面提高高中数学的课堂教学效果。
1.信息技术手段在高中数学教学中运用的必要性
在教育信息化目标不断深入推进的教育背景下，在高中数学的教学中整合信息技术手段具有必要性：
（1）是高中数学课程改革发展的需要
近年来，新课程改革不断深入推进，以达到改变过去应试化的教育体制，构建现代化教学课堂的目标。就高中数学的教学而言，2017年教育部出台了《普通高中数学课程标准（2017 年版）》，新版的数学课程标准明确要求：在“互联网+教育”时代，应当将信息技术手段与高中数学教学深度融合，让信息技术手段成为教师“教”的手段和学生“学”的手段，促进数学教育信息化目标的实现。同时，在数学教学中，教师要巧妙地借助信息技术手段的优势，通过人际交流平台的构建，构建现代化的师生交流、生生交流方式，促进高中数学教学的改革。由此可见，在信息技术迅猛发展的教育背景下，高中数学教师巧妙地将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，是高中课程改革和发展的需要。
（2）是激发学习兴趣，突破教学重点和难点的需要
数学是高中阶段一门逻辑的、深奥的学科。在数学的学习中，很多学生往往会因为知识的难度而产生畏难情绪，进而影响学生的数学学习效果。基于此，高中数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持，化难为易，化抽象为具体，激发学生的数学学习兴趣，突破教学的重点难点。首先，信息技术手段的整合运用有利于激发学生的数学学习兴趣。在信息技术手段的支持下，教师在课堂教学中，可以巧妙地将微课视频、图片等运用到课堂教学中，还可以营造富有趣味性的教学情境，有效地改变过去单一的、枯燥的数学课堂，让数学课堂因富有趣味性而达到激发学生数学学习兴趣的目的；其次，信息技术手段的辅助运用有利于突破教学的重点难点。高中数学教学中有很多重点难点的知识内容。教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，构建翻转学习课堂，利用微课强化对重点难点内容的讲解，达到突破教学重点和难点的目的。
2.高中数学教学中整合信息技术手段的对策
（1）以信息技术手段为依托，渗透数形结合思想
我国著名数学家华罗庚先生曾说：“数形结合万般好，隔离分家万事休”。在数学教学中，“数”与“形”是两个格外古老却又极其重要的元素。“数”与“形”的结合，是数学教育的重要内容，能够实现“以数解形”、“以形助数”的教育目标。因此，在高中数学教学中，数形结合思想的运用，成为了教师突破教学重点难点，提高学生学习能力的关键所在。信息技术手段与高中数学教学的整合，为教师数形结合思想的运用奠定了基础。在信息技术手段的支持下，高中数学教师可以巧妙地通过几何画板的运用，将静态化的数学图形动态化，更加形象地将图形与数学教育整合起来，提高数学教学的效果。
（2）利用信息技術创设教学情境，突破教学的重点难点
利用信息技术手段创设教学情境，是信息技术手段与课堂教学整合的一大特点。数学作为一门逻辑、严谨的学科，高中数学的教学会面临很多的重点难点，而要想实现突破教学重点难点的目的，需要教师在教学中，创新教学手段，优化教学形式，让复杂的、抽象的知识点更加简单和具体，让学生更加轻松地理解数学知识。而借助信息技术手段创设教学情境，是教师突破教学重点难点的最佳手段之一。以高中数学“立体几何”的教育为例，立体几何知识，需要学生具备较强的逻辑思维、空间思维能力，在传统的教学模式下，教师只能将图形的模具运用到课堂教学中，在信息技术手段下，教师可以通过多媒体演示的方式，将立体图形直观地、动态地演示出来，同时，在展示的过程中，教师可以对立体图形的构成方式、原理等给学生进行讲解，提高学生的立体几何学习效果。
（3）利用信息技术手段构建翻转课堂，提高学生自主学习能力
近年来，翻转课堂模式的构建，已经成为了教育改革的一大趋势。何为翻转课堂呢？翻转课堂即颠倒课堂，是教师巧妙地借助信息技术手段的优势，通过科学调整课内外时间，将学习主动权由教师转移给学生的一种教学模式。因此，为了提升学生的自主学习能力，高中数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持，让学生利用教师的教学视频等开展课前自主学习，积极构建翻转学习课堂，促进学生自主学习能力的提升。
综上所述，在教育信息化的大背景下，高中数学教师在教学中，要巧妙地运用信息技术手段的支持，不断改革创新课堂教学的形式，突破教学重点难点，提高高中数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]张岩.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].考试周刊，2017.（86）：136.