论文部分内容阅读
摘 要：当前，突出的环境问题与人民环保意识的缺失，使得我国的环境问题日益严峻。因此，在小学数学的教学中，教师应当转变教学理念，深入挖掘数学教材的内容，不断丰富教学手段，在课堂教学中渗透积极的环境教育，促进小学生环保意识的提升，为改善日益严峻的环境问题奠定基础。
关键词：小学数学；环境教育；必要性；对策
随着我国工业的发展和城镇化步伐的加快，人们对工业高度发达的负面影響认识不足、预料不够，使得环境污染问题已经成为当前社会面临的严峻问题。保护自然环境，保护我们人类生活的家园，如今已经成为热门话题。小学生作为祖国的未来，作为社会蓬勃发展的希望，其环境保护意识的高低，直接关系到国家未来环境保护的程度。因此，在小学阶段教育中渗透环境教育，培养小学生的环保意识，是当前素质教育开展的重中之重。而作为小学数学教师，也应当深入挖掘数学课程中所蕴含的环境教育内容，结合生活的实际，给学生开展环境教育，全面提升小学生的环境保护意识，促进小学数学教学的改革和发展。
一、 小学数学教学中渗透环境教育的意义及必要性
当前，在我国环境问题日益恶劣的社会环境下，对小学生进行环境教育，具有很多积极的意义：
1. 对小学生进行环保教育是时代发展的需要
前面我们谈到：当前，我国的社会化进程较快，传统工业型的社会发展模式，使得自然环境受到了极大的破坏。而多年来，由于人类环境保护意识淡薄，在追求经济利益最大化的过程中，不惜以牺牲自然环境作为代价，这是我国环境问题日益严重的重要原因。在这样的社会环境下，对小学生进行环境保护教育，对于提高小学生的环境保护意识具有积极的促进作用。而小学生作为祖国的未来和栋梁，其环保意识的高低，直接影响着国家未来环境的走向。由此可见，在小学数学教学中对小学生进行环保教育，是时代发展的需要。
2. 对小学生进行环保教育有利于促进数学教学改革
在传统应试教育理念的影响之下，小学数学的教学中，教师往往都是将教学的重点放在学生的考试能力和考试成绩上，忽视学生综合素质的培养，这样的教学模式和新课程改革理念是背道而驰的。我们知道，新课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，要求教师在教学中，要改变传统只注重知识传授的教学模式，重视学生能力和素质的同步发展，最终促进学生综合素质的提升。而环境教育在小学数学教学中的渗透，有利于改变过去教师只注重课本知识传授的教学现状，让更多的教学内容渗透到数学课堂中，让学生深刻了解数学与生活的联系性，最终促进学生综合素质的提升，促进小学数学教学的改革和发展。
3. 对小学生进行环保教育有利于提升学生的环保意识
保护自然环境，是每一个中国人的责任和使命。而小学生作为国家的未来和栋梁，更应当肩负起国家环境保护的责任。环境教育在小学数学教学中的渗透，有利于让小学生在数学学习的过程中了解相关的环境知识，懂得如何防止自然环境受到进一步的破坏，懂得如何通过自身的努力保护环境，这对于提升小学生的环保意识具有积极的作用。
二、 小学数学教学中渗透环境教育的有效性对策
结合以上分析可见，在小学数学教学中渗透环境教育，是时代发展变化的需要，不仅有利于提升小学生的环境保护意识，还能够促进小学数学教学的改革和发展。而在实际的教学过程中，教师该通过怎样的教学手段，在课堂教学中渗透积极的环境保护教育呢？
1. 转变教学理念，重视环保教育
对于当今时代的小学数学教师而言，教育理念的转变是促进小学数学由传统的应试教育向素质教育过度的基础。我们知道，素质教育力求改变学生“高分低能”的现状，促进学生综合素质和能力的提升，而环境教育的渗透，又是促进学生综合素质提升的基础。因此，作为小学数学教师，应当从思想上深刻认识到传统应试教育的危害性，认识到应试教育体制已经和时代的发展格格不入，并在实际的教学过程中，重视环保教育，为促进小学数学教学的改革和发展奠定基础。同时，教师应当深刻认识到：环境保护教育的渗透，是解决当前日益突出的环境问题的基础，让小学生树立起“保护环境，人人有责”的意识，让祖国的下一代有更加强烈的环保责任意识，为解决日益突出的环境问题奠定基础。
2. 深入挖掘环境教育内容，渗透环境教育
本质上，在小学数学教学中渗透环境教育，并不是要求教师将环境教育作为教育的重点，而仅仅是课堂教学的补充和完善。如果教师在教学中走极端，将环境教育作为重点来讲，那就有点喧宾夺主的感觉了。因此，作为小学数学教师，应当分清楚教学的重点是什么，辅助是什么。环境教育作为小学数学教学的补充和辅助，是渗透在课堂教学中的。因此，小学数学教师应当深入挖掘教材中有关环境保护的知识点，积极地在课堂教学中渗透，促进学生环境保护意识的提升。例如，教师在教学中，在举例时，可以积极地挖掘一些有关环境保护的素材：如爱护植物、爱护动物、热爱自然环境、保护水资源、培养学生的节约意识等等，都是涉及环境保护的重要组成部分。小学数学教师只要善于挖掘其中的素材和内容，并在教学的过程中，间接地给学生强调环境保护的重要性，这对于提升学生的环境保护意识而言是比较重要的。
3. 丰富教学手段，渗透环境教育
在信息化的社会背景下，教师的教学手段可谓是丰富多样化的。在小学数学的教学中，教师要想渗透积极的环境教育，可以通过教学手段的丰富来进行。例如，信息技术手段在小学数学教学中的运用，教师可以将一些有关环境被受到极端破坏的视频、图片等在课堂教学中播放，让学生深刻认识到当前突出的环境问题，认识到保护环境对于每一个人而言的积极意义，让小学生积极地参与到保护环境的行列中来，促进学生环境保护意识和能力的提升。
总而言之，在小学数学教学中渗透环境教育，是环境问题日益严峻社会背景下的迫切需要，有利于提升小学生的环保意识，促进小学数学教学的改革。因此，小学数学教师应当转变教学理念，深入挖掘数学教材的内容，不断丰富教学手段，在课堂教学中渗透积极的环境教育，促进小学生环保意识的提升，为改善日益严峻的环境问题奠定基础。
参考文献：
[1]徐丽霞.在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航（下旬），2014，（5）.
作者简介：焦勇，贵州省遵义市汇川区第十三小学。
关键词：小学数学；环境教育；必要性；对策
随着我国工业的发展和城镇化步伐的加快，人们对工业高度发达的负面影響认识不足、预料不够，使得环境污染问题已经成为当前社会面临的严峻问题。保护自然环境，保护我们人类生活的家园，如今已经成为热门话题。小学生作为祖国的未来，作为社会蓬勃发展的希望，其环境保护意识的高低，直接关系到国家未来环境保护的程度。因此，在小学阶段教育中渗透环境教育，培养小学生的环保意识，是当前素质教育开展的重中之重。而作为小学数学教师，也应当深入挖掘数学课程中所蕴含的环境教育内容，结合生活的实际，给学生开展环境教育，全面提升小学生的环境保护意识，促进小学数学教学的改革和发展。
一、 小学数学教学中渗透环境教育的意义及必要性
当前，在我国环境问题日益恶劣的社会环境下，对小学生进行环境教育，具有很多积极的意义：
1. 对小学生进行环保教育是时代发展的需要
前面我们谈到：当前，我国的社会化进程较快，传统工业型的社会发展模式，使得自然环境受到了极大的破坏。而多年来，由于人类环境保护意识淡薄，在追求经济利益最大化的过程中，不惜以牺牲自然环境作为代价，这是我国环境问题日益严重的重要原因。在这样的社会环境下，对小学生进行环境保护教育，对于提高小学生的环境保护意识具有积极的促进作用。而小学生作为祖国的未来和栋梁，其环保意识的高低，直接影响着国家未来环境的走向。由此可见，在小学数学教学中对小学生进行环保教育，是时代发展的需要。
2. 对小学生进行环保教育有利于促进数学教学改革
在传统应试教育理念的影响之下，小学数学的教学中，教师往往都是将教学的重点放在学生的考试能力和考试成绩上，忽视学生综合素质的培养，这样的教学模式和新课程改革理念是背道而驰的。我们知道，新课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，要求教师在教学中，要改变传统只注重知识传授的教学模式，重视学生能力和素质的同步发展，最终促进学生综合素质的提升。而环境教育在小学数学教学中的渗透，有利于改变过去教师只注重课本知识传授的教学现状，让更多的教学内容渗透到数学课堂中，让学生深刻了解数学与生活的联系性，最终促进学生综合素质的提升，促进小学数学教学的改革和发展。
3. 对小学生进行环保教育有利于提升学生的环保意识
保护自然环境，是每一个中国人的责任和使命。而小学生作为国家的未来和栋梁，更应当肩负起国家环境保护的责任。环境教育在小学数学教学中的渗透，有利于让小学生在数学学习的过程中了解相关的环境知识，懂得如何防止自然环境受到进一步的破坏，懂得如何通过自身的努力保护环境，这对于提升小学生的环保意识具有积极的作用。
二、 小学数学教学中渗透环境教育的有效性对策
结合以上分析可见，在小学数学教学中渗透环境教育，是时代发展变化的需要，不仅有利于提升小学生的环境保护意识，还能够促进小学数学教学的改革和发展。而在实际的教学过程中，教师该通过怎样的教学手段，在课堂教学中渗透积极的环境保护教育呢？
1. 转变教学理念，重视环保教育
对于当今时代的小学数学教师而言，教育理念的转变是促进小学数学由传统的应试教育向素质教育过度的基础。我们知道，素质教育力求改变学生“高分低能”的现状，促进学生综合素质和能力的提升，而环境教育的渗透，又是促进学生综合素质提升的基础。因此，作为小学数学教师，应当从思想上深刻认识到传统应试教育的危害性，认识到应试教育体制已经和时代的发展格格不入，并在实际的教学过程中，重视环保教育，为促进小学数学教学的改革和发展奠定基础。同时，教师应当深刻认识到：环境保护教育的渗透，是解决当前日益突出的环境问题的基础，让小学生树立起“保护环境，人人有责”的意识，让祖国的下一代有更加强烈的环保责任意识，为解决日益突出的环境问题奠定基础。
2. 深入挖掘环境教育内容，渗透环境教育
本质上，在小学数学教学中渗透环境教育，并不是要求教师将环境教育作为教育的重点，而仅仅是课堂教学的补充和完善。如果教师在教学中走极端，将环境教育作为重点来讲，那就有点喧宾夺主的感觉了。因此，作为小学数学教师，应当分清楚教学的重点是什么，辅助是什么。环境教育作为小学数学教学的补充和辅助，是渗透在课堂教学中的。因此，小学数学教师应当深入挖掘教材中有关环境保护的知识点，积极地在课堂教学中渗透，促进学生环境保护意识的提升。例如，教师在教学中，在举例时，可以积极地挖掘一些有关环境保护的素材：如爱护植物、爱护动物、热爱自然环境、保护水资源、培养学生的节约意识等等，都是涉及环境保护的重要组成部分。小学数学教师只要善于挖掘其中的素材和内容，并在教学的过程中，间接地给学生强调环境保护的重要性，这对于提升学生的环境保护意识而言是比较重要的。
3. 丰富教学手段，渗透环境教育
在信息化的社会背景下，教师的教学手段可谓是丰富多样化的。在小学数学的教学中，教师要想渗透积极的环境教育，可以通过教学手段的丰富来进行。例如，信息技术手段在小学数学教学中的运用，教师可以将一些有关环境被受到极端破坏的视频、图片等在课堂教学中播放，让学生深刻认识到当前突出的环境问题，认识到保护环境对于每一个人而言的积极意义，让小学生积极地参与到保护环境的行列中来，促进学生环境保护意识和能力的提升。
总而言之，在小学数学教学中渗透环境教育，是环境问题日益严峻社会背景下的迫切需要，有利于提升小学生的环保意识，促进小学数学教学的改革。因此，小学数学教师应当转变教学理念，深入挖掘数学教材的内容，不断丰富教学手段，在课堂教学中渗透积极的环境教育，促进小学生环保意识的提升，为改善日益严峻的环境问题奠定基础。
参考文献：
[1]徐丽霞.在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航（下旬），2014，（5）.
作者简介：焦勇，贵州省遵义市汇川区第十三小学。