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摘要：近几年来，随着社会经济与科学技术的迅速发展，我国教育事业也取得了越来越多的成就。对于初中班主任来说，其在管理班级及学生的过程中应当要明确自己的角色定位，通过不断研究与实践科学的管理方法来增强自己的管理水平。然而目前我国部分初中班主任在管理工作中仍旧存在着许多问题，这在一定程度上影响了其管理效率。
关键词：初中；班主任管理；工作效率
新课程改革下，初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化。班主任不仅要“教书”，更要“育人”，在传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任作为一个集体的管理者，肩负着培养学生的重任，同时也承担着实现新课改目标的责任。
一、初中班主任在管理工作中扮演的角色
1、担当学生的领路人。从小学跨入初中，学生们的思想开始向成熟迈进，他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求，他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段，班主任就是学生的领路人，承担着引导、教育、管理、沟通的责任，要多关注他们思想上的变化，给予他们更具亲和力的关心与帮助，实现学生在这一过渡阶段的健康成长。
2、充当各方关系的联络员。学生、教师、家长三者之间的联系密不可分，班主任就是这个关系链中的纽带。在学校，班主任要协调好各科教师和学生之间的关系，维护和谐的教学环境。在课外，班主任还要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，了解学生课后的详细情况，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。
二、初中班主任管理工作中的问题
1、学生自主管理能力较差。当今时代是一个信息化的时代，随着信息技术和计算机网络技术的高速发展，学生所接触到的东西越来越多、内容越来越丰富多彩，同时这也使得学生的心智越来越早熟。尤其是对于初中学生来说，他们的思维非常活跃，对世界的认知已经远远超出了成人的想象，与此同时，宽阔的视野也使得他们的个性越来越突出；而在这种情况下，大部分初中学生都多多少少生出了一些叛逆心理，其具体表现在很难对他人的管理感到信服。因此，初中班主任若想做好管理工作，很多时候都要依靠学生的自主管理。但是目前初中学生的自主管理能力普遍较差，贪玩好动的年纪导致他们往往缺少自制力，不能够对自己的行为进行有效管理，这是初中班主任管理工作中的问题之一。
2、学生集体意识较差。由于国家政策的原因，使得现在很多学生都是独生子女，尤其是城市的学生，他们从小受尽父母长辈的宠爱，也没有同龄人与其争抢东西，因此导致其集体意识比较薄弱。而在升入初中之后，大部分学生也将这一问题带到了学校和班级当中，他们往往在遇到事情或考虑问题之时不喜欢主动找教师和同学进行沟通，而是仅从个人角度出发来自行展开行动，这在很大程度上阻碍了班主任管理工作的顺利开展，不利于班级良好秩序的维持。
3、班主任管理方法不当。一个良好的管理方法是班主任管理工作顺利开展的前提，然而目前我国有很多初中班主任在管理班级及学生的过程中仍旧还在使用着传统的“说教式”管理方法，这种管理方法完全是以教师为中心，忽略了学生的个人意识和主体地位，只会越来越激发起学生的逆反心理，使学生对班主任的管理工作越来越感到厌烦，又如何令他们心服口服地接受管理？
三、初中班主任管理工作中问题的对策
1、培养学生的自主管理能力。虽然由于初中学生的年龄较小，其自主管理能力较差，容易在自主管理过程中出现种种问题，而这些问题往往在成人眼里并不算什么问题；但是我们要知道一点，正是这些问题在一步步督促着学生的成长和成熟，这些问题对于学生而言是成长道路上的必经坎坷，而非坏事，如果没有这些问题的存在，学生将永远不会有所进步和成长。因此，作为初中班主任，应当要注重培养学生的自主管理能力，不能够对学生在自主管理过程中所出现的种种问题抱有不耐烦的态度，而应当要积极耐心地指导学生，通过谆谆教导和循循善诱来引导学生一点点改善这些问题，使学生逐渐具备良好的自主管理能力。
2、增强学生的集体意识。若想增强学生的集体意识，首先应当要在班级内建立一套完善的班级管理机制，并且此管理机制最好能够覆盖到班级内全体学生，使大家各有分工和合作、各司其职，共同亲身参与到班级的管理工作当中，组成一条动态的班级管理链条。再者，初中班主任还应当要与学生一起做好班级文化建设工作，如在班级内树立起良好的班风和班德、引导学生养成互爱互助、友善待人、胸怀宽广等优秀的道德品质等，因为学生只有长期处在一个具有良好文化风气的班级之中进行学习，其思想道德意识和学习习惯等才会逐渐向好的方向发展，集体意识也才会增强，这是一个潜移默化的过程。
3、改善管理方法。一个良好的初中班级管理方法应当要遵循以下四点要素：
第一，班主任要为学生营造一个和谐的班级氛围，要多了解学生、关爱学生、鼓励学生，善于倾听学生的烦恼，积极解决学生的问题；第二，班主任要学会根据学生的不同实际情况和性格特点等来对其进行有针对性的管理，也即因材施教；第三，班主任必须要掌握良好的沟通艺术，以便与学生进行良好的沟通和交流，如在与学生交流过程中积极运用好种种鼓励性语言、暗示性语言、指令性语言等等；第四，班主任在管理过程中应当要做到公平、公正、奖惩分明，且不放弃也不偏袒任何一个学生。
四、结语
学生自主管理能力较差、学生集体意识较差及班主任管理方法不当等是初中班主任管理工作中的主要问题，针对这些问题，要求初中班主任必须要积极培养学生的自主管理能力、增强学生的集体意识及改善管理方法。
参考文献
[l] 王乃信.面向21世纪中小学管理体制改革研究[M].山东教育出版社，2001.
[2] 陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2009（9）.
[3] 杨金民.浅议初中班主任工作的创新方法[J].中国科教创新导刊，2011（9）.
关键词：初中；班主任管理；工作效率
新课程改革下，初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化。班主任不仅要“教书”，更要“育人”，在传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任作为一个集体的管理者，肩负着培养学生的重任，同时也承担着实现新课改目标的责任。
一、初中班主任在管理工作中扮演的角色
1、担当学生的领路人。从小学跨入初中，学生们的思想开始向成熟迈进，他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求，他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段，班主任就是学生的领路人，承担着引导、教育、管理、沟通的责任，要多关注他们思想上的变化，给予他们更具亲和力的关心与帮助，实现学生在这一过渡阶段的健康成长。
2、充当各方关系的联络员。学生、教师、家长三者之间的联系密不可分，班主任就是这个关系链中的纽带。在学校，班主任要协调好各科教师和学生之间的关系，维护和谐的教学环境。在课外，班主任还要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，了解学生课后的详细情况，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。
二、初中班主任管理工作中的问题
1、学生自主管理能力较差。当今时代是一个信息化的时代，随着信息技术和计算机网络技术的高速发展，学生所接触到的东西越来越多、内容越来越丰富多彩，同时这也使得学生的心智越来越早熟。尤其是对于初中学生来说，他们的思维非常活跃，对世界的认知已经远远超出了成人的想象，与此同时，宽阔的视野也使得他们的个性越来越突出；而在这种情况下，大部分初中学生都多多少少生出了一些叛逆心理，其具体表现在很难对他人的管理感到信服。因此，初中班主任若想做好管理工作，很多时候都要依靠学生的自主管理。但是目前初中学生的自主管理能力普遍较差，贪玩好动的年纪导致他们往往缺少自制力，不能够对自己的行为进行有效管理，这是初中班主任管理工作中的问题之一。
2、学生集体意识较差。由于国家政策的原因，使得现在很多学生都是独生子女，尤其是城市的学生，他们从小受尽父母长辈的宠爱，也没有同龄人与其争抢东西，因此导致其集体意识比较薄弱。而在升入初中之后，大部分学生也将这一问题带到了学校和班级当中，他们往往在遇到事情或考虑问题之时不喜欢主动找教师和同学进行沟通，而是仅从个人角度出发来自行展开行动，这在很大程度上阻碍了班主任管理工作的顺利开展，不利于班级良好秩序的维持。
3、班主任管理方法不当。一个良好的管理方法是班主任管理工作顺利开展的前提，然而目前我国有很多初中班主任在管理班级及学生的过程中仍旧还在使用着传统的“说教式”管理方法，这种管理方法完全是以教师为中心，忽略了学生的个人意识和主体地位，只会越来越激发起学生的逆反心理，使学生对班主任的管理工作越来越感到厌烦，又如何令他们心服口服地接受管理？
三、初中班主任管理工作中问题的对策
1、培养学生的自主管理能力。虽然由于初中学生的年龄较小，其自主管理能力较差，容易在自主管理过程中出现种种问题，而这些问题往往在成人眼里并不算什么问题；但是我们要知道一点，正是这些问题在一步步督促着学生的成长和成熟，这些问题对于学生而言是成长道路上的必经坎坷，而非坏事，如果没有这些问题的存在，学生将永远不会有所进步和成长。因此，作为初中班主任，应当要注重培养学生的自主管理能力，不能够对学生在自主管理过程中所出现的种种问题抱有不耐烦的态度，而应当要积极耐心地指导学生，通过谆谆教导和循循善诱来引导学生一点点改善这些问题，使学生逐渐具备良好的自主管理能力。
2、增强学生的集体意识。若想增强学生的集体意识，首先应当要在班级内建立一套完善的班级管理机制，并且此管理机制最好能够覆盖到班级内全体学生，使大家各有分工和合作、各司其职，共同亲身参与到班级的管理工作当中，组成一条动态的班级管理链条。再者，初中班主任还应当要与学生一起做好班级文化建设工作，如在班级内树立起良好的班风和班德、引导学生养成互爱互助、友善待人、胸怀宽广等优秀的道德品质等，因为学生只有长期处在一个具有良好文化风气的班级之中进行学习，其思想道德意识和学习习惯等才会逐渐向好的方向发展，集体意识也才会增强，这是一个潜移默化的过程。
3、改善管理方法。一个良好的初中班级管理方法应当要遵循以下四点要素：
第一，班主任要为学生营造一个和谐的班级氛围，要多了解学生、关爱学生、鼓励学生，善于倾听学生的烦恼，积极解决学生的问题；第二，班主任要学会根据学生的不同实际情况和性格特点等来对其进行有针对性的管理，也即因材施教；第三，班主任必须要掌握良好的沟通艺术，以便与学生进行良好的沟通和交流，如在与学生交流过程中积极运用好种种鼓励性语言、暗示性语言、指令性语言等等；第四，班主任在管理过程中应当要做到公平、公正、奖惩分明，且不放弃也不偏袒任何一个学生。
四、结语
学生自主管理能力较差、学生集体意识较差及班主任管理方法不当等是初中班主任管理工作中的主要问题，针对这些问题，要求初中班主任必须要积极培养学生的自主管理能力、增强学生的集体意识及改善管理方法。
参考文献
[l] 王乃信.面向21世纪中小学管理体制改革研究[M].山东教育出版社，2001.
[2] 陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2009（9）.
[3] 杨金民.浅议初中班主任工作的创新方法[J].中国科教创新导刊，2011（9）.