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【摘要】随着经济的不断发展，社会对中职人才的需求日益增加，中职学校的办学规模也随之不断扩大。然而，进入中职学校的学生大多是起点较低、参差不齐、对数学不感兴趣，甚至有厌学等现象。作为一门基础的自然学科，数学是一把打开一切科学大门的金钥匙。一个学生的数学基础知识是否扎实不仅影响到其对其它学科的学习，而且还影响到其未来的发展。因此，对中职数学教学进行改革势在必行。本文深入分析了当前中职数学教学中所存在的问题，并研究和探索了相应的改革措施。
【关键词】中职;数学;教学改革
一、前言
随着办学规模的不断扩大，中职学校的生源质量日趋下降已成为普遍现象。数学作为中职学校的文化基础课，应对其进行改革以更好的为专业课服务。培养学生具有一定的理论知识和过硬的实践技能，是中职学校教学的出发点和最终归宿。然而，作为一门基础的自然学科，数学在中职教育中占有重要的地位。一个学生的数学基础知识是否扎实不仅影响到其对其它学科的学习，而且还影响到其未来的发展。可见，学习数学是如此重要。深入分析了当前中职数学教学中所存在的问题，研究和探讨相应的改革措施，无论是对于提高中职的数学课堂教学还是其他专业课的教学，均具有重要而深远的现实意义。
二、当前中职数学教学中所存在的问题
当前，中职学校数学教学主要存在以下几个方面的问题。
1.1学生学习能力差，基础较薄弱
近些年来，伴随中职学校的数量以及办学规模的不断扩大，大多数的学生都是因为中考成绩不够理想而无法考入高中，甚至连初中都无法毕业才迫于无奈选择就读中职学校的。因此，学生普遍存在基础薄弱且参差不齐、学习能力较差，以致对学习不感兴趣等现象。许多学生都没有明确的学习目标，他们进入中专就是为了混张文凭以便于找工作。由于大多数的中职学生数学基础知识欠缺，因而缺乏对数学的热情和学习自信心，学习主动差，甚至出现怕学、厌学及恐惧等心理现象。
1.2教材选用不合理，内容偏难
虽然目前大多数的中职学校所使用的教材都是由中等职业教育统一规划的，通用性和系统性都较强。然而，由于中职学校的主要目标是培养职业技能人才，而所使用的数学教材却缺乏职业要求和专业特色，缺乏与专业课之间的密切联系。从而导致学生的数学学习目的不明确，不知道学了有何用处。除此之外，由于目前大多数的中职学生的数学基础知识普遍较差，而所使用的数学教材内容的理论性太强、过多且偏难，不适合中职学生的具体情况。
1.3教学手段单调，方法落后
目前，许多中职学校的数学教学方法较为落后，教学手段单调，依然采用传统的教学模式。以“教师为中心，学生被满堂灌输知识”的现象仍未得到改变。在数学课堂教学中以纯理论教授为主，缺乏适当的教学辅助手段，而中职学生的数学基础知识普遍比较薄弱，造成对现有的数学教学方法和教学手段产生反感和惧怕的心理，从而缺乏学习的兴趣和积极性。教师为了完成教学任务只好满堂灌，学生的学习内容由教师决定，老师教什么学生学什么，这样无法真正发挥学生学习数学的主观能动性。
三、改革当前中职数学教学的措施
针对当前中职学校所存在的问题，研究和探索相应的改革措施，对于提高中职数学课堂教学质量具有重要的意义。
1.1转变教学观念，提高数学认识
中职学校的基本目标是培养和发展学生的实践技能，而数学作为一门工具性的基础学科，对学生学习其他专业学科具有重要的促进作用。因此，要对当前中职数学教学进行改革，首先要转变教师传统的教学观念，提高对数学重要性的认识。彻底改变过去“满堂灌，学生被动接受”的现象。教师在中职数学课堂教学过程中，要树立 “以学生为本”的教学思想，充分尊重学生的主体地位，并发挥教师的主导作用，通过自由讨论、自主提问以及合作探究等方式，激发了学生学习数学的兴趣和热情，培养和拓展学生的创新思维与潜能。
1.2合理使用教材，优化教学内容
中职教育的最终目标不仅要培养学生的实践技能，而且还要为学生今后的发展而继续学习打下良好的基础。针对当前数学教学与专业课教学严重脱节，学生的数学基础知识普遍较差，以及学生学习数学的目标不明确等现象。在中职数学教学过程中，教师应根据学生的实践情况对教材及教学内容做相应的调整，不仅要适当降低数学理论知识的难度，同时还要注重数学在生活和专业课方面的密切联系及应用。在进行教学设计时，教师既要立足于教材，还要根据中职专业的特点及学生的实际情况，灵活对教材进行适当的删减、扩展和调整。最终使数学教学内容与专业课建立密切的联系，让学生真正体会到学以致用，从而激发他们的学习热情。
1.3改进教学方法，丰富教学手段
由于大多数的中职学生的数学基础较薄弱，以及思维能力和运算能力都比较差，加上数学本身的抽象和枯燥乏味，使得许多学生失去学习的信心，因而对数学的学习积极性不高，甚至有厌学和畏惧的心理。为此，教师在中职数学课堂教学过程中，要注意改进过去的教学方法，适当引进图文声像并茂的多媒体计算机来丰富教学手段，使枯燥、抽象和复杂的数学问题变得趣味、形象和直观，这样将极大地激发学生的学习兴趣和学习积极性，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。除此之外，教师要注意深入浅出、循序渐进，通过理论联系实际创设问题情景，更加注重数学与专业课的联系与应用，减少烦琐的纯数学推。
1.4改革考核方式，完善评价体系
合理的评价方式，不仅有利于学生了解自己的数学学习过程，而且还能激励学生的学习和提高教师的教学质量。因此，要改革传统以考试分数的高低作为衡量学生优劣的唯一标准，构建多元化的评价体系，在注重学生学习结果的同时，应更加注重学生的学习过程、个性以及潜能的发展。另外，对于不同的专业，数学课程的考核标准应有所调整。使评价结果不仅有利于增强学生学习数学的兴趣和自信心，同时还能让学生体验到数学知识带来的乐趣，从而促进学生的深入发展。
四、结束语
数学作为一门基础学科，在中职教育中具有重要的作用。中职数学教学改革是一项长期且艰巨的任务。因此，要求教师在今后的教学工作中，要树立新的中职数学教学观，在数学教学过程中不断进行反思并从中总结经验、勇于改革和创新、深入研究和分析，以探索出一条真正适合中职学生的数学教学之路，为促进社会经济的发展和现代化建设而培养更多具有较强的创新精神和过硬的实践技能的人才。
参考文献
[1]张玉梅，张庆武.中职数学模式改革创新探讨[J].职业技术教育研究，2006(9).
[2]孔祥富.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究，2005，11：22
[3]钟启泉.基础教育课程改革纲要(解读).上海：华东师范大学出版社，2001( 237).
[4]种国富，郭宗庆.关于在高职数学教学中融入数学建模思想的思考［J］.教育与职业，2007，（4）.
【关键词】中职;数学;教学改革
一、前言
随着办学规模的不断扩大，中职学校的生源质量日趋下降已成为普遍现象。数学作为中职学校的文化基础课，应对其进行改革以更好的为专业课服务。培养学生具有一定的理论知识和过硬的实践技能，是中职学校教学的出发点和最终归宿。然而，作为一门基础的自然学科，数学在中职教育中占有重要的地位。一个学生的数学基础知识是否扎实不仅影响到其对其它学科的学习，而且还影响到其未来的发展。可见，学习数学是如此重要。深入分析了当前中职数学教学中所存在的问题，研究和探讨相应的改革措施，无论是对于提高中职的数学课堂教学还是其他专业课的教学，均具有重要而深远的现实意义。
二、当前中职数学教学中所存在的问题
当前，中职学校数学教学主要存在以下几个方面的问题。
1.1学生学习能力差，基础较薄弱
近些年来，伴随中职学校的数量以及办学规模的不断扩大，大多数的学生都是因为中考成绩不够理想而无法考入高中，甚至连初中都无法毕业才迫于无奈选择就读中职学校的。因此，学生普遍存在基础薄弱且参差不齐、学习能力较差，以致对学习不感兴趣等现象。许多学生都没有明确的学习目标，他们进入中专就是为了混张文凭以便于找工作。由于大多数的中职学生数学基础知识欠缺，因而缺乏对数学的热情和学习自信心，学习主动差，甚至出现怕学、厌学及恐惧等心理现象。
1.2教材选用不合理，内容偏难
虽然目前大多数的中职学校所使用的教材都是由中等职业教育统一规划的，通用性和系统性都较强。然而，由于中职学校的主要目标是培养职业技能人才，而所使用的数学教材却缺乏职业要求和专业特色，缺乏与专业课之间的密切联系。从而导致学生的数学学习目的不明确，不知道学了有何用处。除此之外，由于目前大多数的中职学生的数学基础知识普遍较差，而所使用的数学教材内容的理论性太强、过多且偏难，不适合中职学生的具体情况。
1.3教学手段单调，方法落后
目前，许多中职学校的数学教学方法较为落后，教学手段单调，依然采用传统的教学模式。以“教师为中心，学生被满堂灌输知识”的现象仍未得到改变。在数学课堂教学中以纯理论教授为主，缺乏适当的教学辅助手段，而中职学生的数学基础知识普遍比较薄弱，造成对现有的数学教学方法和教学手段产生反感和惧怕的心理，从而缺乏学习的兴趣和积极性。教师为了完成教学任务只好满堂灌，学生的学习内容由教师决定，老师教什么学生学什么，这样无法真正发挥学生学习数学的主观能动性。
三、改革当前中职数学教学的措施
针对当前中职学校所存在的问题，研究和探索相应的改革措施，对于提高中职数学课堂教学质量具有重要的意义。
1.1转变教学观念，提高数学认识
中职学校的基本目标是培养和发展学生的实践技能，而数学作为一门工具性的基础学科，对学生学习其他专业学科具有重要的促进作用。因此，要对当前中职数学教学进行改革，首先要转变教师传统的教学观念，提高对数学重要性的认识。彻底改变过去“满堂灌，学生被动接受”的现象。教师在中职数学课堂教学过程中，要树立 “以学生为本”的教学思想，充分尊重学生的主体地位，并发挥教师的主导作用，通过自由讨论、自主提问以及合作探究等方式，激发了学生学习数学的兴趣和热情，培养和拓展学生的创新思维与潜能。
1.2合理使用教材，优化教学内容
中职教育的最终目标不仅要培养学生的实践技能，而且还要为学生今后的发展而继续学习打下良好的基础。针对当前数学教学与专业课教学严重脱节，学生的数学基础知识普遍较差，以及学生学习数学的目标不明确等现象。在中职数学教学过程中，教师应根据学生的实践情况对教材及教学内容做相应的调整，不仅要适当降低数学理论知识的难度，同时还要注重数学在生活和专业课方面的密切联系及应用。在进行教学设计时，教师既要立足于教材，还要根据中职专业的特点及学生的实际情况，灵活对教材进行适当的删减、扩展和调整。最终使数学教学内容与专业课建立密切的联系，让学生真正体会到学以致用，从而激发他们的学习热情。
1.3改进教学方法，丰富教学手段
由于大多数的中职学生的数学基础较薄弱，以及思维能力和运算能力都比较差，加上数学本身的抽象和枯燥乏味，使得许多学生失去学习的信心，因而对数学的学习积极性不高，甚至有厌学和畏惧的心理。为此，教师在中职数学课堂教学过程中，要注意改进过去的教学方法，适当引进图文声像并茂的多媒体计算机来丰富教学手段，使枯燥、抽象和复杂的数学问题变得趣味、形象和直观，这样将极大地激发学生的学习兴趣和学习积极性，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。除此之外，教师要注意深入浅出、循序渐进，通过理论联系实际创设问题情景，更加注重数学与专业课的联系与应用，减少烦琐的纯数学推。
1.4改革考核方式，完善评价体系
合理的评价方式，不仅有利于学生了解自己的数学学习过程，而且还能激励学生的学习和提高教师的教学质量。因此，要改革传统以考试分数的高低作为衡量学生优劣的唯一标准，构建多元化的评价体系，在注重学生学习结果的同时，应更加注重学生的学习过程、个性以及潜能的发展。另外，对于不同的专业，数学课程的考核标准应有所调整。使评价结果不仅有利于增强学生学习数学的兴趣和自信心，同时还能让学生体验到数学知识带来的乐趣，从而促进学生的深入发展。
四、结束语
数学作为一门基础学科，在中职教育中具有重要的作用。中职数学教学改革是一项长期且艰巨的任务。因此，要求教师在今后的教学工作中，要树立新的中职数学教学观，在数学教学过程中不断进行反思并从中总结经验、勇于改革和创新、深入研究和分析，以探索出一条真正适合中职学生的数学教学之路，为促进社会经济的发展和现代化建设而培养更多具有较强的创新精神和过硬的实践技能的人才。
参考文献
[1]张玉梅，张庆武.中职数学模式改革创新探讨[J].职业技术教育研究，2006(9).
[2]孔祥富.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究，2005，11：22
[3]钟启泉.基础教育课程改革纲要(解读).上海：华东师范大学出版社，2001( 237).
[4]种国富，郭宗庆.关于在高职数学教学中融入数学建模思想的思考［J］.教育与职业，2007，（4）.