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初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径,对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要的作用。美术教育不但能够培养学生的审美情趣、审美能力,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
近几年来,我国非常重视美术教育,通过多方面、多形式的努力建设取得一定的成绩,师资紧缺的状况得到缓解,教师的素质也有了显著的提高。然而,在充分肯定基础艺术教育所取得的成绩的同时,也应清楚地看到,学校艺术教育仍然是整个基础教育中最薄弱的环节之一,尤其是在农村。
笔者在农村从事美术教育多年,发现这样一个问题:从会用笔到幼儿园期间,学生喜欢画画的占调查人数的99%;从小学一年级到小学三年级,这一比例下降到90%;再到五年级下降到70%;到了初中出现严重的分化,对美术有兴趣的只能达到60%。几年的义务教育,怎么使学生对美术的兴趣下降到如此地步呢?
1 主要困扰因素
1.1 学校外部因素,家庭的误导
在上学之前,很多家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,上学后则以成绩来衡量孩子。这样就使孩子错误地认为学习成绩是主要的,兴趣爱好是次要的,本来的天性被慢慢扼杀,形成这样的社会环境:画画是玩,学习成绩是重要的,只要求孩子文化课成绩好,忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。这就扼杀了孩子丰富的想象力、创造力,从而忽略了他们的身心发展和认知事物的关系。
1.2 学校内部因素
在应试教育的约束下,学校多注重学生成绩和学校的升学率,很多学校初三不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变,但许多学校的教育意识没有转变,许多教师的教学方法没有改变,上美术课时,因缺乏资料,或图省事,只教学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板。这是学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
2 培养兴趣
该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生的创造能力呢?学校外部因素是大环境,很难改变。教师应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养学生兴趣。
2.1 了解初中生的心理,培养他们的兴趣,激发学习热情
教师应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。学生的身心发展和认知事物有密切的关系。美术兴趣是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现,他们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。针对乡村特点,充分利用当地丰富的美术资源,开展有特色的美术教学模式,将有助于提升农村中学美术教学的活力,让更多的学生参与到美术活动中来,培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。同时根据课程特点,教师可以多设计以活动为载体,学生喜闻乐见的课堂模式,淡化说教痕迹,注重学生参与、体验和感受。
2.2 转变教学观念,提高审美意识
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,农村的美术教育水平参差不齐,美术教师的个人意识也有差异。美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄学生玩。其实学生对自己眼中世界的描绘水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
学生要在学习过程中陶冶情操,培养各种能力,提高审美意识。因此在课堂教学当中,不能以太高的准则来评价学生,而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特的、新颖的表现。要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责。同时,观念的转变是教学的指导思想,教师不能有副科意识,不能有美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,这样才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。
2.3 突破教材框架,改革教学方法
特色化美术教学顺应了教改的需要,教师应努力开发农村当地美术课程资源,大胆对原有教材进行增改,补充一些学生愿意学习的或有特别兴趣的、教师擅长的内容,引导学生把美术学习与生活经验、周围环境联系起来,表现生活,赞美生活,运用生活。即充分挖掘当地人文地理、自然资源,增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课,如野外写生、萝卜雕刻、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。任课教师要大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐。
现代化教育不能局限为死板地传授知识,应该是以兴趣为引导,利用情景教学的模式创设充满兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材,不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维,要思路活跃、方法新颖,使学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维,取得好的学习效果。
3 小结
总之,只有根据农村学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力。同时,重视农村学校美术教育就要转变观念,以全面提高全民族素质、培养创新人才的高度来贯彻落实《学校艺术工作规程》,各级教育部门的领导与学校的领导应自觉地把学校美术教育纳入素质教育的轨道,保证美术教育的投入,加强美术课程教学,努力改善农村中小学美术教育的落后面貌,促进美术教学质量不断提高,全面推进素质教育的实施。■
(作者单位:1 浙江省台州市椒江区洪家二中;2 浙江省台州市椒江区三梅中学)
近几年来,我国非常重视美术教育,通过多方面、多形式的努力建设取得一定的成绩,师资紧缺的状况得到缓解,教师的素质也有了显著的提高。然而,在充分肯定基础艺术教育所取得的成绩的同时,也应清楚地看到,学校艺术教育仍然是整个基础教育中最薄弱的环节之一,尤其是在农村。
笔者在农村从事美术教育多年,发现这样一个问题:从会用笔到幼儿园期间,学生喜欢画画的占调查人数的99%;从小学一年级到小学三年级,这一比例下降到90%;再到五年级下降到70%;到了初中出现严重的分化,对美术有兴趣的只能达到60%。几年的义务教育,怎么使学生对美术的兴趣下降到如此地步呢?
1 主要困扰因素
1.1 学校外部因素,家庭的误导
在上学之前,很多家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,上学后则以成绩来衡量孩子。这样就使孩子错误地认为学习成绩是主要的,兴趣爱好是次要的,本来的天性被慢慢扼杀,形成这样的社会环境:画画是玩,学习成绩是重要的,只要求孩子文化课成绩好,忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。这就扼杀了孩子丰富的想象力、创造力,从而忽略了他们的身心发展和认知事物的关系。
1.2 学校内部因素
在应试教育的约束下,学校多注重学生成绩和学校的升学率,很多学校初三不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变,但许多学校的教育意识没有转变,许多教师的教学方法没有改变,上美术课时,因缺乏资料,或图省事,只教学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板。这是学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
2 培养兴趣
该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生的创造能力呢?学校外部因素是大环境,很难改变。教师应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养学生兴趣。
2.1 了解初中生的心理,培养他们的兴趣,激发学习热情
教师应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。学生的身心发展和认知事物有密切的关系。美术兴趣是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现,他们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。针对乡村特点,充分利用当地丰富的美术资源,开展有特色的美术教学模式,将有助于提升农村中学美术教学的活力,让更多的学生参与到美术活动中来,培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。同时根据课程特点,教师可以多设计以活动为载体,学生喜闻乐见的课堂模式,淡化说教痕迹,注重学生参与、体验和感受。
2.2 转变教学观念,提高审美意识
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,农村的美术教育水平参差不齐,美术教师的个人意识也有差异。美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄学生玩。其实学生对自己眼中世界的描绘水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
学生要在学习过程中陶冶情操,培养各种能力,提高审美意识。因此在课堂教学当中,不能以太高的准则来评价学生,而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特的、新颖的表现。要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责。同时,观念的转变是教学的指导思想,教师不能有副科意识,不能有美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,这样才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。
2.3 突破教材框架,改革教学方法
特色化美术教学顺应了教改的需要,教师应努力开发农村当地美术课程资源,大胆对原有教材进行增改,补充一些学生愿意学习的或有特别兴趣的、教师擅长的内容,引导学生把美术学习与生活经验、周围环境联系起来,表现生活,赞美生活,运用生活。即充分挖掘当地人文地理、自然资源,增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课,如野外写生、萝卜雕刻、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。任课教师要大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐。
现代化教育不能局限为死板地传授知识,应该是以兴趣为引导,利用情景教学的模式创设充满兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材,不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维,要思路活跃、方法新颖,使学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维,取得好的学习效果。
3 小结
总之,只有根据农村学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力。同时,重视农村学校美术教育就要转变观念,以全面提高全民族素质、培养创新人才的高度来贯彻落实《学校艺术工作规程》,各级教育部门的领导与学校的领导应自觉地把学校美术教育纳入素质教育的轨道,保证美术教育的投入,加强美术课程教学,努力改善农村中小学美术教育的落后面貌,促进美术教学质量不断提高,全面推进素质教育的实施。■
(作者单位:1 浙江省台州市椒江区洪家二中;2 浙江省台州市椒江区三梅中学)