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兴趣是最好的老师。学生是学习的主体,而兴趣则是推动学生学习的最有效的内部驱动力。因此,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,激发强烈的求知欲望和学习动机,从而自觉自愿地投入到英语学习中去,真正变“要我学”为“我要学”。
1 融洽感情,培养兴趣
古语云:“亲其师,则信其道。”英语教学不仅是一个认知过程,也是师生双方情感交流的过程。师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的学习兴趣,而融洽的师生关系则是教学成功的前提和保证。因此,在和学生相处中,教师要注重对学生的感情投入,与学生真诚相待,给学生多一点爱心,多一点耐心,多一点宽容,多一点笑脸,学生就会喜欢这个老师,就会“亲其师”;在学习的过程中,给学生多一点真诚的帮助,多一点展示自我的机会,多一点获得成功的喜悦,学生就会对老师所教的课程产生浓厚兴趣,则会“信其道”。教师要使学生切实感受到老师对自己的关爱和信赖,师生之间就会产生情感共鸣,建立起融洽的师生关系,进而“爱屋及乌”,激发学生学习英语的兴趣,由厌学逐步转化为好学、爱学、乐学。
2 活跃课堂,调动兴趣
长期以来,由于受传统教育思想的束缚和来自应试教育的巨大压力,在英语教学中,教师往往习惯于满堂灌,进行填鸭式教学,形成一种“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的陈旧的英语教学模式。课堂上,教师喋喋不休地讲,学生昏昏欲睡地听。长此以往,学生对英语的学习兴趣被消磨殆尽,逐渐对英语学习产生厌倦情绪,学习效率低下。中学生好奇、好动、好玩、好胜。因此,教师应根据学生的心理特点,精心设计,运用丰富多彩的课堂教学手段活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。
3 课堂英语,创设语境
学生学习英语,缺乏语言环境。而教师流利优美的口语,纯正地道的发音,则可以创设英语学习氛围,烘托课堂气氛,从而激发学生学习英语的兴趣。
初学阶段应从最简单的日常用语开始,配合适当的肢体动作、表情或解释说明,使学生易于理解,要求学生听懂即可。随着学习的深入,不断扩展课堂英语的内容,最终达到学生既能听懂又能在课堂上与教师进行简短交流。长久坚持,学生对英语的兴趣会越来越浓。
4 每日演讲,展示自我
为了给学生提供展示自我的机会,强化英语听说训练,笔者每堂课安排学生做5分钟英语演讲。演讲内容除了报告日期星期、出勤情况、天气情况之外,还可以将课本内容改编成对话,同伴搭档,进行表演;也可以用英语讲小故事、小笑话;等等。
5 直观教学,吸引兴趣
在英语课堂教学中,教师恰到好处地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等形象直观的教学手段,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深深地吸引学生的好奇心和注意力,激发英语学习的兴趣。在初级阶段的语言训练中,充分利用日常生活中常见的实物或图片,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识,形成语言技能。简笔画不仅简便易行,而且风趣幽默,学生喜闻乐见,寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息,提高教学效率。运用多媒体课件进行语言教学,形象直观,图文并茂,视听结合,生动活泼,有助于学生直接理解所学内容,加深印象,强化记忆,激发学生学习英语的热情和兴趣。
6 利用竞争,激发兴趣
根据中学生争强好胜的心理特点,将竞争机制引入英语课堂教学中来,激发竞争意识,培养学习兴趣,不失为一种行之有效的方法。比如,在课堂中组织英语单词接龙比赛、书写比赛、猜谜语大赛、课本剧表演竞赛等,通过多种多样的竞赛,可以激发学生的进取心和荣誉感,充分调动学生学习英语的积极性。
7 体验成功,巩固兴趣
成功感是英語学习中非常宝贵的情感体验,它能极大地激发学生学习的兴趣和热情。在教学过程中,教师要尽可能多地给学生提供展示自我的机会,让他们更多地品尝到成功的喜悦。教学设计要有合理的梯度,让不同水平的学生都能“跳一跳,摸得着”。尤其注意对中、差生要特别关爱,耐心启发,多给他们创造成功的机会,对他们学习中的点滴进步要及时地、真诚地给予肯定和表扬,使他们在成功的愉快体验中增强学习英语的自信心。
8 真诚表扬,激励兴趣
德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在课堂反馈中要通过自己的表情、语言、身态等方式,多给学生一些热情的鼓励,特别是对那些基础差、缺乏自信的学生,教师更要多一些耐心,多一些激励。
参考文献
[1]施家孔.如何保持学生学英语的积极性[J].中小学外语教学,2005
(作者单位:河北省唐山市第三十五中学)
1 融洽感情,培养兴趣
古语云:“亲其师,则信其道。”英语教学不仅是一个认知过程,也是师生双方情感交流的过程。师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的学习兴趣,而融洽的师生关系则是教学成功的前提和保证。因此,在和学生相处中,教师要注重对学生的感情投入,与学生真诚相待,给学生多一点爱心,多一点耐心,多一点宽容,多一点笑脸,学生就会喜欢这个老师,就会“亲其师”;在学习的过程中,给学生多一点真诚的帮助,多一点展示自我的机会,多一点获得成功的喜悦,学生就会对老师所教的课程产生浓厚兴趣,则会“信其道”。教师要使学生切实感受到老师对自己的关爱和信赖,师生之间就会产生情感共鸣,建立起融洽的师生关系,进而“爱屋及乌”,激发学生学习英语的兴趣,由厌学逐步转化为好学、爱学、乐学。
2 活跃课堂,调动兴趣
长期以来,由于受传统教育思想的束缚和来自应试教育的巨大压力,在英语教学中,教师往往习惯于满堂灌,进行填鸭式教学,形成一种“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的陈旧的英语教学模式。课堂上,教师喋喋不休地讲,学生昏昏欲睡地听。长此以往,学生对英语的学习兴趣被消磨殆尽,逐渐对英语学习产生厌倦情绪,学习效率低下。中学生好奇、好动、好玩、好胜。因此,教师应根据学生的心理特点,精心设计,运用丰富多彩的课堂教学手段活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。
3 课堂英语,创设语境
学生学习英语,缺乏语言环境。而教师流利优美的口语,纯正地道的发音,则可以创设英语学习氛围,烘托课堂气氛,从而激发学生学习英语的兴趣。
初学阶段应从最简单的日常用语开始,配合适当的肢体动作、表情或解释说明,使学生易于理解,要求学生听懂即可。随着学习的深入,不断扩展课堂英语的内容,最终达到学生既能听懂又能在课堂上与教师进行简短交流。长久坚持,学生对英语的兴趣会越来越浓。
4 每日演讲,展示自我
为了给学生提供展示自我的机会,强化英语听说训练,笔者每堂课安排学生做5分钟英语演讲。演讲内容除了报告日期星期、出勤情况、天气情况之外,还可以将课本内容改编成对话,同伴搭档,进行表演;也可以用英语讲小故事、小笑话;等等。
5 直观教学,吸引兴趣
在英语课堂教学中,教师恰到好处地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等形象直观的教学手段,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深深地吸引学生的好奇心和注意力,激发英语学习的兴趣。在初级阶段的语言训练中,充分利用日常生活中常见的实物或图片,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识,形成语言技能。简笔画不仅简便易行,而且风趣幽默,学生喜闻乐见,寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息,提高教学效率。运用多媒体课件进行语言教学,形象直观,图文并茂,视听结合,生动活泼,有助于学生直接理解所学内容,加深印象,强化记忆,激发学生学习英语的热情和兴趣。
6 利用竞争,激发兴趣
根据中学生争强好胜的心理特点,将竞争机制引入英语课堂教学中来,激发竞争意识,培养学习兴趣,不失为一种行之有效的方法。比如,在课堂中组织英语单词接龙比赛、书写比赛、猜谜语大赛、课本剧表演竞赛等,通过多种多样的竞赛,可以激发学生的进取心和荣誉感,充分调动学生学习英语的积极性。
7 体验成功,巩固兴趣
成功感是英語学习中非常宝贵的情感体验,它能极大地激发学生学习的兴趣和热情。在教学过程中,教师要尽可能多地给学生提供展示自我的机会,让他们更多地品尝到成功的喜悦。教学设计要有合理的梯度,让不同水平的学生都能“跳一跳,摸得着”。尤其注意对中、差生要特别关爱,耐心启发,多给他们创造成功的机会,对他们学习中的点滴进步要及时地、真诚地给予肯定和表扬,使他们在成功的愉快体验中增强学习英语的自信心。
8 真诚表扬,激励兴趣
德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在课堂反馈中要通过自己的表情、语言、身态等方式,多给学生一些热情的鼓励,特别是对那些基础差、缺乏自信的学生,教师更要多一些耐心,多一些激励。
参考文献
[1]施家孔.如何保持学生学英语的积极性[J].中小学外语教学,2005
(作者单位:河北省唐山市第三十五中学)