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摘要：随着社会发展的速度越来越快，人们越来越重视教育，好的教学方式是提高学生学习质量的关键一步。小组合作学习模式对我国现阶段学校教学来说是一种高质量的高效率的课堂教学方式之一，教师可以通过小组合作的模式，继而促进学生更加有效地去开展自主学习。同时也能更好的去将教育的根本要求发展到位，及时准确地去应对教育部对学科工作所提出的新要求，对于小学科学这门课程来说相对较为抽象而且实验性较强，可以通过小组合作学习的模式，就要更有效地去促进我国小学科学的教学质量。
关键词：小组合作学习;小学科学教学;分析研究
引言：随着教育工作要求的逐步提高，国家对于小学阶段的教学也都不断地在进行完善和修改，小组合作学习模式在小学初中和高中都十分流行。这样的学习模式非常适用于我国现在的学习教学要求，对于小学科学这门课程也不例外。教师可以根据科学课程里面学生需要学习的东西，适当的去引入一些实际生活中联系较为紧密的资源，继而创建一些与探究性有关的问题更好的去组织和引领学生们能够通过小组合作这样的方式去自主探索问题在获得相关的知识，同时教师也要适时创新跟上教学目标和教学，要求事实转变自己的教学观念，创新发展教学策略，进一步将小学科学这门课程落实到位。
1小组合作学习模式的意义和作用
小组合作学习模式可以更好地去提高学生的自主探究能力以及彼此之间的合作，同时还能更好的去促进学生之间的感情，让学生们可以多与彼此交流。在小学科学这门课程的课堂中，采用小组合作教的学习模式，可以让学生的科学意识和科学观念得到很大程度的提升，因为对于传统的教学课堂做来说老师的教学方式过于传统单一，让学生自主探究和自主思考的时间以及机会并不多。学生大多都是老师提什么问题被迫的去思考这个问题，被迫的去学习，这样传统的教学模式是不利于学生学习和学生思维以及学生学科素养发展，与我国当代素质教育的发展要求也是完全相反，所以教师必须要创新教学模式，从而更好地去促进学生学习质量和素养的提高。同时合作探究也讲究效率和科学性，教师只有组织科学高效的合作探究模式才能够让学生深刻的去体会到这其中所带来的成就感和获得感，才能够更好的去提升学生个人的自主学习能力以及彼此之间的合作交流共享的能力。
2 小组合作学习模式的有效运用策略
2.1 利用情景教学模式开展小组合作教学模式
在小学科学课程的学习课堂中，教师要将小组合作模式落实到位，同时要使其高效率地开展课堂进度，首先教师可以在教学模式中利用情景教学的方式来对课程进行规划和设计开展情景是非常重要的，因为它可以在很大程度上鼓励学生开展科学探索以及科学的研究利用情境进行教学情景也不是固定的，可以采用一些生活中的实际情境来进行教学，与科学学科知识有关同时富有一定趣味性的知识以及情景便可以很好到将学生带入情景中去，利用正确合理的情景是完全满足小学时期学生的学习需求的。同时，利用实际生活的情景带入也可以更好地去保证学生们自身学习能力和理解水平。老师把这些情景与小组合作相结合起来，从而为学生布置与其相对应的探究任务，让每个小组针对这些探究任务进行深入的探索与分析，进一步提高小学科学课程的效率和质量。
2.2 引入生活实践来开展小组合作学习模式
小学科学这门学科和我们日常的生活是有着紧密联系的，这就要求科学老师要把课堂与生活进行结合，可以通过小组合作的方式来将其两者进行完美的结合起来，这样不仅可以在很大程度上完成教学课程的任务，同时还能培养学生对于知识的灵活运用能力彻底的了解与分析。学生对于科学课程概念的整体理解与认识，例如在神奇的力量这一课程进行学习的过程中，教师要了解到这一课程中的节约资源与开发新能源是与生活有着密不可分的联系，所以在学习这一章节课程是教师便可以将教学的主要目标，从上课变为让学生自主去查阅相关的资料，了解到节能资源和新能源有哪些同时如何去节约资源，以及如何去开发新能源，开发新能源的领域和应用的行业有哪些，这不仅仅是对学生知识面的拓展，同时也是培养学生搜查资料的一种能力，而小组同学在对这一章节进行学习时，能够对知识点有更加深刻的应用于运用与认识，继而促进学生保护环境的意识，以及节约资源的意识有明顯的提高。
2.3 利用实践活动去开展小组合作学习模式
小学科学这门课程采用小组合作的学习模式，可以使教学的质量与教学的效率有着明显的提高，因为小学科学处于们较为抽象的学科，所以教师在教授教材中知识时难免会枯燥和死板，小学生可能会感觉到无聊，学习效率就会下降，所以教师利用小组学习探究这样的模式来教授课程内容，可以使学生提前去预习知识，以及刻下复习巩固知识，不仅仅是对学生自身的锻炼，同时也是对课堂质量和课堂效率的一种改良和提高。
结束语
小学科学这门课程使用教学合作小组合作学习模式，可以更好地将生活实践的内容与课程所需要学习的内容进行结合，从而让学生们更加热爱学习小学科学这门课程，了解到他是要科学这么课程的趣味性，也让同学们彼此之间有了更多的互动和交流，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]高晓利.小组合作学习，促进自主管理[J].河南教育（基教版），2020（10）：60.
[2]周德忠.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2020（09）：194.
关键词：小组合作学习;小学科学教学;分析研究
引言：随着教育工作要求的逐步提高，国家对于小学阶段的教学也都不断地在进行完善和修改，小组合作学习模式在小学初中和高中都十分流行。这样的学习模式非常适用于我国现在的学习教学要求，对于小学科学这门课程也不例外。教师可以根据科学课程里面学生需要学习的东西，适当的去引入一些实际生活中联系较为紧密的资源，继而创建一些与探究性有关的问题更好的去组织和引领学生们能够通过小组合作这样的方式去自主探索问题在获得相关的知识，同时教师也要适时创新跟上教学目标和教学，要求事实转变自己的教学观念，创新发展教学策略，进一步将小学科学这门课程落实到位。
1小组合作学习模式的意义和作用
小组合作学习模式可以更好地去提高学生的自主探究能力以及彼此之间的合作，同时还能更好的去促进学生之间的感情，让学生们可以多与彼此交流。在小学科学这门课程的课堂中，采用小组合作教的学习模式，可以让学生的科学意识和科学观念得到很大程度的提升，因为对于传统的教学课堂做来说老师的教学方式过于传统单一，让学生自主探究和自主思考的时间以及机会并不多。学生大多都是老师提什么问题被迫的去思考这个问题，被迫的去学习，这样传统的教学模式是不利于学生学习和学生思维以及学生学科素养发展，与我国当代素质教育的发展要求也是完全相反，所以教师必须要创新教学模式，从而更好地去促进学生学习质量和素养的提高。同时合作探究也讲究效率和科学性，教师只有组织科学高效的合作探究模式才能够让学生深刻的去体会到这其中所带来的成就感和获得感，才能够更好的去提升学生个人的自主学习能力以及彼此之间的合作交流共享的能力。
2 小组合作学习模式的有效运用策略
2.1 利用情景教学模式开展小组合作教学模式
在小学科学课程的学习课堂中，教师要将小组合作模式落实到位，同时要使其高效率地开展课堂进度，首先教师可以在教学模式中利用情景教学的方式来对课程进行规划和设计开展情景是非常重要的，因为它可以在很大程度上鼓励学生开展科学探索以及科学的研究利用情境进行教学情景也不是固定的，可以采用一些生活中的实际情境来进行教学，与科学学科知识有关同时富有一定趣味性的知识以及情景便可以很好到将学生带入情景中去，利用正确合理的情景是完全满足小学时期学生的学习需求的。同时，利用实际生活的情景带入也可以更好地去保证学生们自身学习能力和理解水平。老师把这些情景与小组合作相结合起来，从而为学生布置与其相对应的探究任务，让每个小组针对这些探究任务进行深入的探索与分析，进一步提高小学科学课程的效率和质量。
2.2 引入生活实践来开展小组合作学习模式
小学科学这门学科和我们日常的生活是有着紧密联系的，这就要求科学老师要把课堂与生活进行结合，可以通过小组合作的方式来将其两者进行完美的结合起来，这样不仅可以在很大程度上完成教学课程的任务，同时还能培养学生对于知识的灵活运用能力彻底的了解与分析。学生对于科学课程概念的整体理解与认识，例如在神奇的力量这一课程进行学习的过程中，教师要了解到这一课程中的节约资源与开发新能源是与生活有着密不可分的联系，所以在学习这一章节课程是教师便可以将教学的主要目标，从上课变为让学生自主去查阅相关的资料，了解到节能资源和新能源有哪些同时如何去节约资源，以及如何去开发新能源，开发新能源的领域和应用的行业有哪些，这不仅仅是对学生知识面的拓展，同时也是培养学生搜查资料的一种能力，而小组同学在对这一章节进行学习时，能够对知识点有更加深刻的应用于运用与认识，继而促进学生保护环境的意识，以及节约资源的意识有明顯的提高。
2.3 利用实践活动去开展小组合作学习模式
小学科学这门课程采用小组合作的学习模式，可以使教学的质量与教学的效率有着明显的提高，因为小学科学处于们较为抽象的学科，所以教师在教授教材中知识时难免会枯燥和死板，小学生可能会感觉到无聊，学习效率就会下降，所以教师利用小组学习探究这样的模式来教授课程内容，可以使学生提前去预习知识，以及刻下复习巩固知识，不仅仅是对学生自身的锻炼，同时也是对课堂质量和课堂效率的一种改良和提高。
结束语
小学科学这门课程使用教学合作小组合作学习模式，可以更好地将生活实践的内容与课程所需要学习的内容进行结合，从而让学生们更加热爱学习小学科学这门课程，了解到他是要科学这么课程的趣味性，也让同学们彼此之间有了更多的互动和交流，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]高晓利.小组合作学习，促进自主管理[J].河南教育（基教版），2020（10）：60.
[2]周德忠.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2020（09）：194.