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摘要：进入21世纪之后，生物学的重要性逐渐被国家和人民所重视。因此，生物学教学一直受到教育界师生的关注。生物实验是高中生物学的重要内容之一，实验学习是提高学生高中生物兴趣的重要途径。本文将分析新时期高中生物实验教学的现状，并提出相应的措施，以帮助提高高中生物实验教学的整体水平。
关键词：高中生物;实验教学;现状分析;优化措施
引言
随着国内高等教育的持续改进与调整，高中生物的地位逐步提高，生物实验在教学之中的比重逐渐增加。与此同时，中国教育改革的相关工作也在逐步推进，学生的培养重点也有所不同。培养学生的自主探索和实践能力已逐渐成为教育工作的重点[1]。目前，一些高中生物实验教学的实施还有待改进。这也让许多教育工作者致力于研究优化高中生物实验教学的策略。
一、分析高中生物实验教学的重要性
1.1有利于提高学生的综合素质
高中阶段学生的思维发展水平和认知能力基本成熟。开展实验教学可以逐步学会通过实验解决生物问题，从而进一步鼓励学生敢于提问。由此可见，针对高中生物课程中的实验教学环节来说，其对应推动高中生专业学科素养与学习思维的提升都有着极为关键的价值。与此同时，提升高中阶段生物学科实验类教学的，也对高中生今后的系统化学科打下了较为关键的基础。
1.2有助于提高高中生物教学的现代化水平
高中生物教师的教学模式基本上是在课堂之上讲解理论知识，比较枯燥。同时，其教育理念也难以与现代社会相适应。专业化的实验教学可以提升高中生对此门学科的学习积极性，并显著增进高中生参与课堂教学的专注度，以进一步实现课堂教学效率与品质的同步化提升。
二、高中生物实验教学现状分析
2.1实验仪器设备相对落后
现阶段，尽管高中阶段生物实验教学的有关工作也引发了任课教师与校方的充分关注，不过因为多样化因素的共同影响，比如高中阶段生物学科实验的某些设施的健全度不足，某些高中学校甚至为创建专项的实验室。所以，高中阶段生物学科实验教学的全面推广也受到了一定程度上的影响，无法有效为学生给予充分的帮助。
2.2实验教学的普及程度有待提高
除此之外，在高中阶段生物学科的实验教学开展中，其整体的教学普及度也亟待进一步提升。通常而言，虽然高中阶段生物任课教师需要认知到生物试验对总体教学工作的核心价值，但是受到来自于教学进程的影响，不能整体化开展生物实验教学，这也显著影响着学生的整体发展。
三、改进高中生物实验教学的有效措施分析
3.1从本质之上脱离传统课堂接受实验教学
对于一些自然、实用的内容，不能起到很好的教学效果。因此，我们可以打破传统的实验教学模式，引导学生接触自然，接触生物实验的根本意义。以人民教育出版社出版的《高中生物遗传因素的发现》为例，这一部分虽然不属于实验教学的范围，但对学生的实验学习有很好的启发作用。但是，整个试验周期较长，不适合所有试验。因此，教师可以选择混合部分进行实验教学。学生可以在开花期选择一种发育相对较好的木本植物作为母本，然后收集其他植物花粉授粉并将母本装袋，引导学生观察母本的子房是否在一周之后再次膨大，以确定受精是否成功。在这种情况之下，学生可以对杂交实验有一个初步的了解，为后续的实验学习奠定基础。
3.2创建对比场景，激发学生对实验的兴趣
在进行生物实验教学的过程之中，教师可以适当设计对比场景，使学生直接认识到生物实验的重要性，从而进一步激发学生对实验的兴趣。举例而言，在植物细胞吸水和流失"专业知识的专项实验教学当中，任课教师将班内学生进行分组，有针对性将死细胞材料派发给各组当中的学生，之后引导学生结合有关步骤开展实验。在具体的实验操作当中，学生会探知运用死细胞没有存在改变，然而运用活细胞组可显著观察丧失水以及吸附水的具体状况。在这种情况之下，可以清楚地得出结论，只有活细胞才可以失水和吸收水分，从而进一步激发他们的学习兴趣补充实验设备，定期进行专项的实验类教学。为合理化调控高中阶段的生物学科实验教学，提升实验教学的普及范围及水准，校方需要进一步创建专项的实验室，并购入完善的专业实验设施，以进一步调整实验室的有关状况。此外，高中生物教师应充分认识生物实验在整体教学和学生培养之中的重要性，定期开展实验课教学，根据实验内容选择具体合理的实验教学方法。例如，比较实验教学或户外实验教学。如此才可以显著地提升高中阶段生物学科实验教学效率，全面增进学生的实验基础。
3.3实验室全面开放
有条件的学校可以通過将实验室全面开放，为学生的实验提供了更多的机会和时间。实验室有各种形式，主要涉及时间开放和空间开放。除了这种基本的开放性外，它的开放性也反映了实验教学思想和实验教学方法的开放性。实验室完全开放，具备充分利用实验室有限资源和调动学生对实验热情的必要能力。在一个开放的实验室里，学生们可以根据自己的能力、技能、喜好和兴趣来寻找自己喜欢或想要的东西，这样充分表达了学生作为实验课主要角色的地位。
四、结语
简而言之，随着我国素质教育改革不断深化，对提高教学质量和促进学生整体素质产生了直接影响。为了更好地优化高中生物学习，教师必须积极改变教学方式，同时注重以各种方式不断有效地发展专业知识和技能，不断完善教学，最终借助有针对性的教学举措来持续健全高中阶段生物学科实验教学的品质。从而为学生更美好的未来奠定基础。
参考文献：
[1]徐继林.新课改下广东省高中生物教师实验教学行为的调查研究[J].中学生物学，2013（09）.
[2]王莉.探讨高中生物实验教学存在的问题与对策[J].现代阅读（教育版），2013（08）.
[3]尉志艳.重视高中生物实验教学培养学生科学素养[J].中学生物教学，2015（22）.
关键词：高中生物;实验教学;现状分析;优化措施
引言
随着国内高等教育的持续改进与调整，高中生物的地位逐步提高，生物实验在教学之中的比重逐渐增加。与此同时，中国教育改革的相关工作也在逐步推进，学生的培养重点也有所不同。培养学生的自主探索和实践能力已逐渐成为教育工作的重点[1]。目前，一些高中生物实验教学的实施还有待改进。这也让许多教育工作者致力于研究优化高中生物实验教学的策略。
一、分析高中生物实验教学的重要性
1.1有利于提高学生的综合素质
高中阶段学生的思维发展水平和认知能力基本成熟。开展实验教学可以逐步学会通过实验解决生物问题，从而进一步鼓励学生敢于提问。由此可见，针对高中生物课程中的实验教学环节来说，其对应推动高中生专业学科素养与学习思维的提升都有着极为关键的价值。与此同时，提升高中阶段生物学科实验类教学的，也对高中生今后的系统化学科打下了较为关键的基础。
1.2有助于提高高中生物教学的现代化水平
高中生物教师的教学模式基本上是在课堂之上讲解理论知识，比较枯燥。同时，其教育理念也难以与现代社会相适应。专业化的实验教学可以提升高中生对此门学科的学习积极性，并显著增进高中生参与课堂教学的专注度，以进一步实现课堂教学效率与品质的同步化提升。
二、高中生物实验教学现状分析
2.1实验仪器设备相对落后
现阶段，尽管高中阶段生物实验教学的有关工作也引发了任课教师与校方的充分关注，不过因为多样化因素的共同影响，比如高中阶段生物学科实验的某些设施的健全度不足，某些高中学校甚至为创建专项的实验室。所以，高中阶段生物学科实验教学的全面推广也受到了一定程度上的影响，无法有效为学生给予充分的帮助。
2.2实验教学的普及程度有待提高
除此之外，在高中阶段生物学科的实验教学开展中，其整体的教学普及度也亟待进一步提升。通常而言，虽然高中阶段生物任课教师需要认知到生物试验对总体教学工作的核心价值，但是受到来自于教学进程的影响，不能整体化开展生物实验教学，这也显著影响着学生的整体发展。
三、改进高中生物实验教学的有效措施分析
3.1从本质之上脱离传统课堂接受实验教学
对于一些自然、实用的内容，不能起到很好的教学效果。因此，我们可以打破传统的实验教学模式，引导学生接触自然，接触生物实验的根本意义。以人民教育出版社出版的《高中生物遗传因素的发现》为例，这一部分虽然不属于实验教学的范围，但对学生的实验学习有很好的启发作用。但是，整个试验周期较长，不适合所有试验。因此，教师可以选择混合部分进行实验教学。学生可以在开花期选择一种发育相对较好的木本植物作为母本，然后收集其他植物花粉授粉并将母本装袋，引导学生观察母本的子房是否在一周之后再次膨大，以确定受精是否成功。在这种情况之下，学生可以对杂交实验有一个初步的了解，为后续的实验学习奠定基础。
3.2创建对比场景，激发学生对实验的兴趣
在进行生物实验教学的过程之中，教师可以适当设计对比场景，使学生直接认识到生物实验的重要性，从而进一步激发学生对实验的兴趣。举例而言，在植物细胞吸水和流失"专业知识的专项实验教学当中，任课教师将班内学生进行分组，有针对性将死细胞材料派发给各组当中的学生，之后引导学生结合有关步骤开展实验。在具体的实验操作当中，学生会探知运用死细胞没有存在改变，然而运用活细胞组可显著观察丧失水以及吸附水的具体状况。在这种情况之下，可以清楚地得出结论，只有活细胞才可以失水和吸收水分，从而进一步激发他们的学习兴趣补充实验设备，定期进行专项的实验类教学。为合理化调控高中阶段的生物学科实验教学，提升实验教学的普及范围及水准，校方需要进一步创建专项的实验室，并购入完善的专业实验设施，以进一步调整实验室的有关状况。此外，高中生物教师应充分认识生物实验在整体教学和学生培养之中的重要性，定期开展实验课教学，根据实验内容选择具体合理的实验教学方法。例如，比较实验教学或户外实验教学。如此才可以显著地提升高中阶段生物学科实验教学效率，全面增进学生的实验基础。
3.3实验室全面开放
有条件的学校可以通過将实验室全面开放，为学生的实验提供了更多的机会和时间。实验室有各种形式，主要涉及时间开放和空间开放。除了这种基本的开放性外，它的开放性也反映了实验教学思想和实验教学方法的开放性。实验室完全开放，具备充分利用实验室有限资源和调动学生对实验热情的必要能力。在一个开放的实验室里，学生们可以根据自己的能力、技能、喜好和兴趣来寻找自己喜欢或想要的东西，这样充分表达了学生作为实验课主要角色的地位。
四、结语
简而言之，随着我国素质教育改革不断深化，对提高教学质量和促进学生整体素质产生了直接影响。为了更好地优化高中生物学习，教师必须积极改变教学方式，同时注重以各种方式不断有效地发展专业知识和技能，不断完善教学，最终借助有针对性的教学举措来持续健全高中阶段生物学科实验教学的品质。从而为学生更美好的未来奠定基础。
参考文献：
[1]徐继林.新课改下广东省高中生物教师实验教学行为的调查研究[J].中学生物学，2013（09）.
[2]王莉.探讨高中生物实验教学存在的问题与对策[J].现代阅读（教育版），2013（08）.
[3]尉志艳.重视高中生物实验教学培养学生科学素养[J].中学生物教学，2015（22）.