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摘 要： 幼儿园时期是幼儿成长的关键黄金时期，因此，幼儿园的教育对于幼儿的成长是至关重要的。游戏化教学是目前幼师广泛采纳的教学方式，将游戏与课程有机融合，不仅可以促进幼儿社会性的发展，还可以促进幼儿身心健康。作者主要从创新游戏理念、游戏内容、游戏形式和游戏材料等方面介绍了教学经验。
关键词： 幼儿教育 游戏化教学 创新设计
一、幼儿园游戏化教学的内涵
游戏化教学与自然游戏有很大的不同，游戏化教学有明显的自觉教育的特点，将游戏与教育两种因素有效结合，是整合游戏与教学两种活动的过程。目前这种教学方式在幼儿教育中广泛地运用开来。在教学过程中，将游戏与课程教学设计成一个整体，在课程中生成游戏，幼教将所要教学的内容以游戏的方式传递，在游戏中引导幼儿发现和思考解决问题。在游戏中生成课程，幼师在幼儿游戏的过程中用敏锐的思维是发现幼儿教育的问题，从而形成新的教学目标，创造新的游戏。幼儿游戏化教学是一种探究式学习的过程，作为一种新型的教学手段被广大幼师采纳。
二、幼儿园游戏化教学的意义
1.发展幼儿的社会性。
随着幼儿们不断成长，他们思维逐渐开始活跃，尤其到了幼儿园时期，思维高度活跃，很多幼儿在这段时间里便有了强烈的了解世界的需求，但是由于他们无法像成年人一样通过各种社会实践活动收集社会的相关信息，因此游戏化教学便可以帮助他们逐渐完成一个参与社会发展社会性的过程。游戏是社会活动的简单缩影，在游戏过程中可以让幼儿更清晰地了解社会，处理各种社会关系，促进幼儿们社会性的发展。
2.保证幼儿心理健康。
幼儿不少心理障碍是由于缺乏社交导致的，在游戏化教学过程中，幼儿们可以互相交流，一起合作完成游戏任务，这些对于幼儿情绪和情感的发展都是非常有利的。在游戏化教学过程中，幼儿可以放松心态，在与教师和其他幼儿的交流过程中获取知识，使他们的交流能力增强，更加乐于和周围的朋友进行互动，从而为幼儿的心理健康提供保证。
3.促进幼儿身体发育。
幼儿成长发育的黄金时期是幼儿园时期，因此在幼儿教学中，运用游戏化教学可以使幼儿获取知识，还可以锻炼幼儿的身体，这对于幼儿的身体发育有很大的促进作用。尽管平时的体育课可以起到锻炼的作用，但是体育课具有目的性和任务性，幼儿在上课时带有很大的负担。游戏化教学可以让幼儿在心情愉快的情况下不自觉地达到锻炼身体的目的，提高幼儿各项身体的技能，提高幼儿身体的协调性和灵活性。
三、幼儿园游戏化教学的创新设计
1.跟随时代步伐，创新游戏理念。
幼儿游戏化教学不能只为幼儿单纯提供游戏的内容和环境，更要指导幼儿如何交流、实践和思考。幼儿处于成长的重要时期，教师必须有建立科学的游戏化教育理念，端正教学的心态和态度，将一些可以利用的教学资源充分利用起来，创新游戏的设计理念，提高幼儿游戏化教学的水平。信息时代，教师要根据学生的需要，结合当代的发展脉络，多收集当代的社会信息，将其融入游戏化教学中。如积木游戏，这是幼儿园常开设的一种游戏，教师可以改变过去的教学方式，将大班和小班的孩子放在一起进行教学，大班幼儿的加入可以帮助小班的幼儿搭建更复杂和丰富的图形，提升幼儿对于游戏新的认知。
2.结合幼儿需求，创新游戏内容。
教师在设计游戏化内容时要针对幼儿的实际情况进行设计，尤其是要对幼儿的学习情况进行调研，对游戏进行调整和创新，从而让幼儿在游戏中获取立体形象的感知，充分激发幼儿的参与游戏热情。比如说，随着幼儿年龄的增长，不同年龄的幼儿对游戏类型的兴趣不一样，因此教学效果也会不同。教师要从幼儿的实际情况出发，创造出适合不同年龄的幼儿游戏。另外，还可以根据幼儿园的区域特点开设游戏，幼儿园周边的特殊资源也是幼儿游戏化教学中不可或缺的优势资源，比如说幼儿园附近有公园，幼师可以将公园作为背景，在公园里设计各种如扔沙包、踢毽子、跳跳绳、篮球传球接力等体育类的游戏，公园里游戏地域宽广，活动范围大，幼儿可以在公园里自由自在地游戏。
3.实现多元教学，创新游戏形式。
幼儿游戏化教学的形式应该是多元化的，教师不能单纯地照搬旧的游戏模式，在游戏化教学过程中，对于传统的游戏方式，既要传承更要发展。如果教师总是单一重复着某种游戏，久而久之幼儿就会厌烦，失去游戏的兴趣。其实幼儿的好奇心很重，只要稍微变换游戏的内容，调整游戏形式，就可以不断调动幼儿参与游戏的积极性。教师可以将几种游戏结合在一起进行教学，如将亲子游戏与成语接龙结合在一起，邀请家长的加入，亲子一起完成成语接龙的比赛，等等。只要教师注意改变游戏的规则，创新游戏教学的方式，就可以更大程度地激发幼儿上课和游戏的兴趣。
4.营造适宜环境，创新游戏素材。
幼儿的游戏化教学不仅需要游戏环境，而且需要多样化的游戏素材，因此，教师在准备游戏素材时一定要加以创新，一是要根据幼儿园的区域特点和幼儿的性格特征选择游戏的素材，二是教师必须不断在游戏化教学中添加新的材料，提高幼儿参与游戏的兴趣。教师要利用一些可以利用的资源，合理布置游戏材料，创造良好的游戏环境，并且教师在游戏之前一定要对游戏材料进行认真的检查，确保游戏安全无害。
四、结语
游戏化教学是目前幼儿园运用得非常广泛的一种教学形式，是幼儿教学不可或缺的重要组成部分。教师在创设游戏时不断更新游戏理念，创新游戏素材，改变游戏形式，每次游戏都可以给幼儿带来不一样的体验和变化。这样不仅可以增强幼儿参与游戏的热情，而且可以帮助幼儿在游戏的过程中锻炼身体，愉悦身心，获取知识，促进其社会性的发展。
参考文献：
[1]单秀丽.幼儿音乐教育课程游戏化教学探究[J].教育教学论坛，2015（28）.
[2]李韵葳.基于游戏化理论的3-6岁幼儿音乐教学研究[J].北方音乐，2015（01）.
[3]王艳.幼儿音乐教学中运用游戏时应注意的问题[J].现代农村科技，2016（09）.
关键词： 幼儿教育 游戏化教学 创新设计
一、幼儿园游戏化教学的内涵
游戏化教学与自然游戏有很大的不同，游戏化教学有明显的自觉教育的特点，将游戏与教育两种因素有效结合，是整合游戏与教学两种活动的过程。目前这种教学方式在幼儿教育中广泛地运用开来。在教学过程中，将游戏与课程教学设计成一个整体，在课程中生成游戏，幼教将所要教学的内容以游戏的方式传递，在游戏中引导幼儿发现和思考解决问题。在游戏中生成课程，幼师在幼儿游戏的过程中用敏锐的思维是发现幼儿教育的问题，从而形成新的教学目标，创造新的游戏。幼儿游戏化教学是一种探究式学习的过程，作为一种新型的教学手段被广大幼师采纳。
二、幼儿园游戏化教学的意义
1.发展幼儿的社会性。
随着幼儿们不断成长，他们思维逐渐开始活跃，尤其到了幼儿园时期，思维高度活跃，很多幼儿在这段时间里便有了强烈的了解世界的需求，但是由于他们无法像成年人一样通过各种社会实践活动收集社会的相关信息，因此游戏化教学便可以帮助他们逐渐完成一个参与社会发展社会性的过程。游戏是社会活动的简单缩影，在游戏过程中可以让幼儿更清晰地了解社会，处理各种社会关系，促进幼儿们社会性的发展。
2.保证幼儿心理健康。
幼儿不少心理障碍是由于缺乏社交导致的，在游戏化教学过程中，幼儿们可以互相交流，一起合作完成游戏任务，这些对于幼儿情绪和情感的发展都是非常有利的。在游戏化教学过程中，幼儿可以放松心态，在与教师和其他幼儿的交流过程中获取知识，使他们的交流能力增强，更加乐于和周围的朋友进行互动，从而为幼儿的心理健康提供保证。
3.促进幼儿身体发育。
幼儿成长发育的黄金时期是幼儿园时期，因此在幼儿教学中，运用游戏化教学可以使幼儿获取知识，还可以锻炼幼儿的身体，这对于幼儿的身体发育有很大的促进作用。尽管平时的体育课可以起到锻炼的作用，但是体育课具有目的性和任务性，幼儿在上课时带有很大的负担。游戏化教学可以让幼儿在心情愉快的情况下不自觉地达到锻炼身体的目的，提高幼儿各项身体的技能，提高幼儿身体的协调性和灵活性。
三、幼儿园游戏化教学的创新设计
1.跟随时代步伐，创新游戏理念。
幼儿游戏化教学不能只为幼儿单纯提供游戏的内容和环境，更要指导幼儿如何交流、实践和思考。幼儿处于成长的重要时期，教师必须有建立科学的游戏化教育理念，端正教学的心态和态度，将一些可以利用的教学资源充分利用起来，创新游戏的设计理念，提高幼儿游戏化教学的水平。信息时代，教师要根据学生的需要，结合当代的发展脉络，多收集当代的社会信息，将其融入游戏化教学中。如积木游戏，这是幼儿园常开设的一种游戏，教师可以改变过去的教学方式，将大班和小班的孩子放在一起进行教学，大班幼儿的加入可以帮助小班的幼儿搭建更复杂和丰富的图形，提升幼儿对于游戏新的认知。
2.结合幼儿需求，创新游戏内容。
教师在设计游戏化内容时要针对幼儿的实际情况进行设计，尤其是要对幼儿的学习情况进行调研，对游戏进行调整和创新，从而让幼儿在游戏中获取立体形象的感知，充分激发幼儿的参与游戏热情。比如说，随着幼儿年龄的增长，不同年龄的幼儿对游戏类型的兴趣不一样，因此教学效果也会不同。教师要从幼儿的实际情况出发，创造出适合不同年龄的幼儿游戏。另外，还可以根据幼儿园的区域特点开设游戏，幼儿园周边的特殊资源也是幼儿游戏化教学中不可或缺的优势资源，比如说幼儿园附近有公园，幼师可以将公园作为背景，在公园里设计各种如扔沙包、踢毽子、跳跳绳、篮球传球接力等体育类的游戏，公园里游戏地域宽广，活动范围大，幼儿可以在公园里自由自在地游戏。
3.实现多元教学，创新游戏形式。
幼儿游戏化教学的形式应该是多元化的，教师不能单纯地照搬旧的游戏模式，在游戏化教学过程中，对于传统的游戏方式，既要传承更要发展。如果教师总是单一重复着某种游戏，久而久之幼儿就会厌烦，失去游戏的兴趣。其实幼儿的好奇心很重，只要稍微变换游戏的内容，调整游戏形式，就可以不断调动幼儿参与游戏的积极性。教师可以将几种游戏结合在一起进行教学，如将亲子游戏与成语接龙结合在一起，邀请家长的加入，亲子一起完成成语接龙的比赛，等等。只要教师注意改变游戏的规则，创新游戏教学的方式，就可以更大程度地激发幼儿上课和游戏的兴趣。
4.营造适宜环境，创新游戏素材。
幼儿的游戏化教学不仅需要游戏环境，而且需要多样化的游戏素材，因此，教师在准备游戏素材时一定要加以创新，一是要根据幼儿园的区域特点和幼儿的性格特征选择游戏的素材，二是教师必须不断在游戏化教学中添加新的材料，提高幼儿参与游戏的兴趣。教师要利用一些可以利用的资源，合理布置游戏材料，创造良好的游戏环境，并且教师在游戏之前一定要对游戏材料进行认真的检查，确保游戏安全无害。
四、结语
游戏化教学是目前幼儿园运用得非常广泛的一种教学形式，是幼儿教学不可或缺的重要组成部分。教师在创设游戏时不断更新游戏理念，创新游戏素材，改变游戏形式，每次游戏都可以给幼儿带来不一样的体验和变化。这样不仅可以增强幼儿参与游戏的热情，而且可以帮助幼儿在游戏的过程中锻炼身体，愉悦身心，获取知识，促进其社会性的发展。
参考文献：
[1]单秀丽.幼儿音乐教育课程游戏化教学探究[J].教育教学论坛，2015（28）.
[2]李韵葳.基于游戏化理论的3-6岁幼儿音乐教学研究[J].北方音乐，2015（01）.
[3]王艳.幼儿音乐教学中运用游戏时应注意的问题[J].现代农村科技，2016（09）.