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对于焦虑的研究不仅是心理学界的重大课题，在教育界，尤其在语言教育领域，焦虑也是教师和学生们经常讨论开关注的问题。鉴于对于焦虑在语言教学中的作用以及焦虑的划分目前尚有很大的争议，而焦虑在语言学习中所起的作用又是二语习得申有关焦虑研究的核心问题（Alpert＆Haber：1960；Scovel：1978），本文试从焦虑的定义入手，从心理学角度和语言教学角度宏观讨论焦虑的意义，认为对于语言教育教学而言，压力所发挥的积极作用要速远大于焦虑，教师应当帮助学生学会调整压力，化解消极压力，变压力为动力。努力降低焦虑程度