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摘要：尊重学生主体地位，构建学生深度参与并起主导作用的实践平台是培养应用型、专业型、复合型创新创业人才的重要探索方向。本文总结了浙江树人大学投资学专业创建小微创投工作室的做法、成效与经验，旨在对金融投资类专业校内实践平台运作机制进行积极尝试与探索。
关键词：实践教学；小微创投工作室；校内实践平台
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0152-02
当前高校实践教学主要依托校内实践基地和校外实践基地两类平台开展，由于受校外实践基地人才需求不稳定、实训质量难以掌控以及学校上课时间的周期性因素限制，校内实践基地承担了实践教学的主要任务，但由于缺乏真实的实践环境和氛围，校内实践教学往往难以调动学生的积极性，教学效果也受到较大影响，如何使学生在实践过程中变被动为主动，提高积极性与参与性，成为校内实践平台运作的关键。浙江树人大学小微创投工作室作为投资学专业重要的校内实践基地，在校院两级领导的支持和师生的共同努力下，成立一年来取得了显著成效，为提高校内实践平台教学效果进行了有益尝试与探索。
一、小微创投工作室成立的背景及意义
调查发现，我校学生平均生活费达到1808.4元，其中45.54%的学生生活费在1000～2000元之间，生活费低于1000元和高于2000元以上学生的比例相当，都在32%左右，生活费在3000元以上学生的比例有8.93%；在生活费来源方面33.94%的学生有父母之外的其他收入来源；除日常开支外大部分同学都有剩余，在支出用途一项的调查发现，有58.72%有理财的习惯，但基本以银行活期储蓄为主。总体而言我校大学生生活费用水平相对较高，但在理财方面由于金额较小，往往难以参与常规金融理财渠道。另一方面，受到浙江浓厚商业氛围影响和当前高校创业政策激励，在校大学生创业热情持续迸发，信息网络技术特别是电子商务大爆发降低了创业门槛，众多拥有创业梦想的大学生开始着手将创意和梦想付诸实践，但受制于资金匮乏往往在持续经营和发展壮大的过程中困难重重。例如我校重要创业平台星空创业联盟利用阿里巴巴旗下的“速卖通”这一面向全球市场打造的在线交易平台鼓励学生创业，平均每月有400个国际贸易快递小包、100个国内贸易快递小包，然而由于“速卖通”放款速度极慢，最长放款期限甚至要等到90天以后，令中小卖家难以承受，成为大学生首当其冲需要突破的瓶颈。基于大学生生活费用有一定结余而缺乏有效理财渠道，部分学生创业激情迸发但启动资金匮乏的客观情况，我校成立了由学生发起并主导，以匹配校内大学生资金供需为宗旨的小微创投工作室，其意义主要体现在以下三个方面：一是以在校大学生为服务对象，为他们的多余的生活费提供一条保值增值的渠道，同时也向他们宣传投资理财知识，提高在校大学生投资理财的意识和技能；二是提供创业启动资金以及周转资金援助，鼓励和扶持在校大学生创业；三是为投资学专业学生提供专业知识学习和专业技能锻炼的平台，真正做到了理论与实践相结合，在校园内实现了投资业务的全真操作，有利于提高人才培养的质量。
二、小微创投工作室功能定位及运营机制
1.功能定位。①学生实践操作平台。小微创投工作室作为由学生发起、主导的校内实践平台，设计了从产品设计、营销策划、市场推广、理财服务、咨询服务的全程实战演练，在“学”端将理论与实践相结合，不仅可以让学生们将所学付诸于实践，更加有助于在实践操作中发现短板，以达到激发学生自主学习，弥补知识盲点的作用。②教学模式创新平台。小微创投工作室在“教”端整合了金融、投资、财务管理及其他各学科的优质资源，并且教师在教学中不再居于主动支配地位，以“授业、解惑”为切入点，以咨询、顾问的身份利用多元化沟通手段与学生平等自由交流，随时随地为学生提供理论指导和技术支持摆脱传统教学模式受制于时空限制的弊端。③校园金融服务平台。小微创投工作室主要宗旨是匹配校园资金需求，借鉴基金运作方式集合大学生手中闲散资金支持在校大学生创业，优化校园资金配置；同时以竞赛、讲座等多种方式宣教投资理财的理念与知识，引导大学生形成理财新理念。
2.运营机制。①组织架构。小微创投工作室以学生为主体组建专业团队，建立了主任负责制的组织架构和工作模式，工作室设主任1名，全面负责工作室的各项工作；下设行政管理部、财务部、客户资源部、投资部与宣传部五个职能部门；同时聘请具备投资、金融、财务、法律及创业指导相关专业老师咨询指导委员会，对工作室的各项工作进行指导。②工作职责。主任：承担小微创投工作室全面管理工作，主要负责各个部门之间和工作室对外的统一管理与协调，把握小微创投工作室的主要发展方向，管理业务的开展程度，对每个项目制定相关计划，召开每周管理人员会议等相关工作；行政管理部：负责安排值班、办公用品采购、电话与网络管理等日常办公室事务。对工作室的人员与日常事务负责，维护工作室内部固定设备，安排每次会议，负责会议纪要；财务部：负责工作室的资金安全与财务管理；客户资源部：主要负责吸收存款、贷款与资金退出。掌握工作室的客户资源，管理客户信息，维持与客户的密切联系，处理好每一位客户在小微创投工作室的业务；投资部：主要负责小微创投工作室资金在资本市场上的投资运作；宣传部：主要负责小微创投工作室各项活动的新闻推广工作、海报设计与小微其他创新式宣传工作以及小微工作室美化工作。
2.业务领域。①发售小微基金。由小微创投工作室设计的小微基金，在指导老师的审查下衍生出校园理财产品，学生通过自主设计、评估价值、预计收益等模拟后掌握金融理财产品的要点；同时通过学生的营销将产品推出市场，更具说服力与可信度。发行具有小微品牌信誉价值的基金吸纳学生的资金，塑造学生理财能力，培养投资人才。②创业咨询与贷款。小微创投工作室为在校创业大学生提供创业资询与资金支持的服务。为推广小微的融资业务，同时推行一些相应的服务，例如创业咨询等。小微创投工作室设立免费的咨询指导委员会为具有创业设想的学生提供创业辅导的服务。同时，小微创投工作室作为一个提供融资的服务平台，在调查当事人信誉资讯与偿还能力符合要求后为在校创业大学生提供低息贷款，使小微基金可以发挥其特别的意义。③投资管理。为提高收益，每期募集的小微基金的20%将投入资本市场，由投资部具体负责，咨询指导委员会的相关老师进行必要的指导。④理财讲座。每学期定期邀请相关的专业人才为在校大学生普及理财知识，增强理财意识。⑤知识竞赛。小微创投工作室定期策划金融方面相关竞赛，如金融知识大赛、炒股大赛等。 三、小微创投工作室运营效果评价
1.取得成绩。小微创投工作室成立以来，各项业务开展顺利，发行了小微1号和小微2号基金，共募集校园资金分别为14万元；支持一名学生成功创业；运作资金增值20%左右；举办大学生投资理财讲座3次，邀请3业界专家为在校大学生进行演讲与交流；联手我校金融协会成功举办大学生金融知识大赛。目前小微创投工作室现有成员38人，其中咨询指导委员会教师5人，组织架构基本完善。小微创投工作室较好地起到了衔接校园与社会的纽带的作用，不仅为学生将来步入社会打下基础，还令他们从实践中获得更多启发，培养了学生的独立创新性思维，提高了人才培养质量。
2.进一步发展困难。①业务拓展空间有限。业务拓展方面，目前小微创投工作室的资金吸纳有限，基金的基金池尚小，高收益的投资不足，而较低的收益无法吸引光大学生的眼光。同时，工作室尚难为大批量的学生提供一个实战演练的平台。仅仅依靠校园内部的资源导致业务拓展空间有限，亟需尝试拓展业务空间。②组织更新与稳定性。组织更新方面，目前工作室成员众多，热情高涨，但其中低年级学生比重较大，有90%左右的成员来自大一，工作经验和能力有待提高；而已经得到充分锻炼，能力较强的高年级学生面则临毕业离校，使小微工作室在组织更新时可能会对运营稳定性产生一些风险。③特殊定位限制业务开展。小微创投工作室目前的既非“学生会”又非“学生社团”等一般学生组织的性质，使工作室在具体业务开展方面较难受到学校和学院相关部门的全面支持，导致业务开展受到一定程度制约，如宣传力度与渠道的限制对小微基金的发行产生不利的影响等。
四、总结与展望
小微创投工作室成立以来，在组织建设和各项业务开展方面都取得了一定成绩。作为教学实战演练的平台，它为在校学生提供实习岗位，培养实践性人才；作为学生创新创业的“孵化机构”，小微创投工作室不仅为学生创业提供资金支持，还积极帮助他们开展营销策划、市场推广等。而与此同时，小微创投工作室要进一步提升影响力和知名度，还需要学校加大扶持力度，更提升自身整体水平，设计新型金融产品，面向社会开展业务，寻找到较大额度和较高稳定性的资金来源，探索多元化投资增值渠道。
参考文献
[1]申锋.浅论独立学院依托创业基地平台尝试创业教育的实践[J].大观周刊，2013，（13）：171.
[2]卢莉，陈国聪.服务实践教学的校园电子商务平台开发研究[J].电子与计算机技术，2012，12（13）：86-95.
[3]李向东.大学生创业能力培养的校园平台建设研究[J].出国与就业，2011，（23）：56.
关键词：实践教学；小微创投工作室；校内实践平台
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0152-02
当前高校实践教学主要依托校内实践基地和校外实践基地两类平台开展，由于受校外实践基地人才需求不稳定、实训质量难以掌控以及学校上课时间的周期性因素限制，校内实践基地承担了实践教学的主要任务，但由于缺乏真实的实践环境和氛围，校内实践教学往往难以调动学生的积极性，教学效果也受到较大影响，如何使学生在实践过程中变被动为主动，提高积极性与参与性，成为校内实践平台运作的关键。浙江树人大学小微创投工作室作为投资学专业重要的校内实践基地，在校院两级领导的支持和师生的共同努力下，成立一年来取得了显著成效，为提高校内实践平台教学效果进行了有益尝试与探索。
一、小微创投工作室成立的背景及意义
调查发现，我校学生平均生活费达到1808.4元，其中45.54%的学生生活费在1000～2000元之间，生活费低于1000元和高于2000元以上学生的比例相当，都在32%左右，生活费在3000元以上学生的比例有8.93%；在生活费来源方面33.94%的学生有父母之外的其他收入来源；除日常开支外大部分同学都有剩余，在支出用途一项的调查发现，有58.72%有理财的习惯，但基本以银行活期储蓄为主。总体而言我校大学生生活费用水平相对较高，但在理财方面由于金额较小，往往难以参与常规金融理财渠道。另一方面，受到浙江浓厚商业氛围影响和当前高校创业政策激励，在校大学生创业热情持续迸发，信息网络技术特别是电子商务大爆发降低了创业门槛，众多拥有创业梦想的大学生开始着手将创意和梦想付诸实践，但受制于资金匮乏往往在持续经营和发展壮大的过程中困难重重。例如我校重要创业平台星空创业联盟利用阿里巴巴旗下的“速卖通”这一面向全球市场打造的在线交易平台鼓励学生创业，平均每月有400个国际贸易快递小包、100个国内贸易快递小包，然而由于“速卖通”放款速度极慢，最长放款期限甚至要等到90天以后，令中小卖家难以承受，成为大学生首当其冲需要突破的瓶颈。基于大学生生活费用有一定结余而缺乏有效理财渠道，部分学生创业激情迸发但启动资金匮乏的客观情况，我校成立了由学生发起并主导，以匹配校内大学生资金供需为宗旨的小微创投工作室，其意义主要体现在以下三个方面：一是以在校大学生为服务对象，为他们的多余的生活费提供一条保值增值的渠道，同时也向他们宣传投资理财知识，提高在校大学生投资理财的意识和技能；二是提供创业启动资金以及周转资金援助，鼓励和扶持在校大学生创业；三是为投资学专业学生提供专业知识学习和专业技能锻炼的平台，真正做到了理论与实践相结合，在校园内实现了投资业务的全真操作，有利于提高人才培养的质量。
二、小微创投工作室功能定位及运营机制
1.功能定位。①学生实践操作平台。小微创投工作室作为由学生发起、主导的校内实践平台，设计了从产品设计、营销策划、市场推广、理财服务、咨询服务的全程实战演练，在“学”端将理论与实践相结合，不仅可以让学生们将所学付诸于实践，更加有助于在实践操作中发现短板，以达到激发学生自主学习，弥补知识盲点的作用。②教学模式创新平台。小微创投工作室在“教”端整合了金融、投资、财务管理及其他各学科的优质资源，并且教师在教学中不再居于主动支配地位，以“授业、解惑”为切入点，以咨询、顾问的身份利用多元化沟通手段与学生平等自由交流，随时随地为学生提供理论指导和技术支持摆脱传统教学模式受制于时空限制的弊端。③校园金融服务平台。小微创投工作室主要宗旨是匹配校园资金需求，借鉴基金运作方式集合大学生手中闲散资金支持在校大学生创业，优化校园资金配置；同时以竞赛、讲座等多种方式宣教投资理财的理念与知识，引导大学生形成理财新理念。
2.运营机制。①组织架构。小微创投工作室以学生为主体组建专业团队，建立了主任负责制的组织架构和工作模式，工作室设主任1名，全面负责工作室的各项工作；下设行政管理部、财务部、客户资源部、投资部与宣传部五个职能部门；同时聘请具备投资、金融、财务、法律及创业指导相关专业老师咨询指导委员会，对工作室的各项工作进行指导。②工作职责。主任：承担小微创投工作室全面管理工作，主要负责各个部门之间和工作室对外的统一管理与协调，把握小微创投工作室的主要发展方向，管理业务的开展程度，对每个项目制定相关计划，召开每周管理人员会议等相关工作；行政管理部：负责安排值班、办公用品采购、电话与网络管理等日常办公室事务。对工作室的人员与日常事务负责，维护工作室内部固定设备，安排每次会议，负责会议纪要；财务部：负责工作室的资金安全与财务管理；客户资源部：主要负责吸收存款、贷款与资金退出。掌握工作室的客户资源，管理客户信息，维持与客户的密切联系，处理好每一位客户在小微创投工作室的业务；投资部：主要负责小微创投工作室资金在资本市场上的投资运作；宣传部：主要负责小微创投工作室各项活动的新闻推广工作、海报设计与小微其他创新式宣传工作以及小微工作室美化工作。
2.业务领域。①发售小微基金。由小微创投工作室设计的小微基金，在指导老师的审查下衍生出校园理财产品，学生通过自主设计、评估价值、预计收益等模拟后掌握金融理财产品的要点；同时通过学生的营销将产品推出市场，更具说服力与可信度。发行具有小微品牌信誉价值的基金吸纳学生的资金，塑造学生理财能力，培养投资人才。②创业咨询与贷款。小微创投工作室为在校创业大学生提供创业资询与资金支持的服务。为推广小微的融资业务，同时推行一些相应的服务，例如创业咨询等。小微创投工作室设立免费的咨询指导委员会为具有创业设想的学生提供创业辅导的服务。同时，小微创投工作室作为一个提供融资的服务平台，在调查当事人信誉资讯与偿还能力符合要求后为在校创业大学生提供低息贷款，使小微基金可以发挥其特别的意义。③投资管理。为提高收益，每期募集的小微基金的20%将投入资本市场，由投资部具体负责，咨询指导委员会的相关老师进行必要的指导。④理财讲座。每学期定期邀请相关的专业人才为在校大学生普及理财知识，增强理财意识。⑤知识竞赛。小微创投工作室定期策划金融方面相关竞赛，如金融知识大赛、炒股大赛等。 三、小微创投工作室运营效果评价
1.取得成绩。小微创投工作室成立以来，各项业务开展顺利，发行了小微1号和小微2号基金，共募集校园资金分别为14万元；支持一名学生成功创业；运作资金增值20%左右；举办大学生投资理财讲座3次，邀请3业界专家为在校大学生进行演讲与交流；联手我校金融协会成功举办大学生金融知识大赛。目前小微创投工作室现有成员38人，其中咨询指导委员会教师5人，组织架构基本完善。小微创投工作室较好地起到了衔接校园与社会的纽带的作用，不仅为学生将来步入社会打下基础，还令他们从实践中获得更多启发，培养了学生的独立创新性思维，提高了人才培养质量。
2.进一步发展困难。①业务拓展空间有限。业务拓展方面，目前小微创投工作室的资金吸纳有限，基金的基金池尚小，高收益的投资不足，而较低的收益无法吸引光大学生的眼光。同时，工作室尚难为大批量的学生提供一个实战演练的平台。仅仅依靠校园内部的资源导致业务拓展空间有限，亟需尝试拓展业务空间。②组织更新与稳定性。组织更新方面，目前工作室成员众多，热情高涨，但其中低年级学生比重较大，有90%左右的成员来自大一，工作经验和能力有待提高；而已经得到充分锻炼，能力较强的高年级学生面则临毕业离校，使小微工作室在组织更新时可能会对运营稳定性产生一些风险。③特殊定位限制业务开展。小微创投工作室目前的既非“学生会”又非“学生社团”等一般学生组织的性质，使工作室在具体业务开展方面较难受到学校和学院相关部门的全面支持，导致业务开展受到一定程度制约，如宣传力度与渠道的限制对小微基金的发行产生不利的影响等。
四、总结与展望
小微创投工作室成立以来，在组织建设和各项业务开展方面都取得了一定成绩。作为教学实战演练的平台，它为在校学生提供实习岗位，培养实践性人才；作为学生创新创业的“孵化机构”，小微创投工作室不仅为学生创业提供资金支持，还积极帮助他们开展营销策划、市场推广等。而与此同时，小微创投工作室要进一步提升影响力和知名度，还需要学校加大扶持力度，更提升自身整体水平，设计新型金融产品，面向社会开展业务，寻找到较大额度和较高稳定性的资金来源，探索多元化投资增值渠道。
参考文献
[1]申锋.浅论独立学院依托创业基地平台尝试创业教育的实践[J].大观周刊，2013，（13）：171.
[2]卢莉，陈国聪.服务实践教学的校园电子商务平台开发研究[J].电子与计算机技术，2012，12（13）：86-95.
[3]李向东.大学生创业能力培养的校园平台建设研究[J].出国与就业，2011，（23）：56.