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摘 要：一直以来，我国都高度重视小学语文教学管理水平的提高，尤其是新课程改革实施以后，多数小学语文教师开始响应新课程改革的要求，他们改变了传统落后的教学管理方式，大大提高了小学语文教学管理水平。本文详细分析了小学语文教学管理水平的现状，然后针对如何实现小学语文教学管理水平的提高提出了几点建议。
关键词：小学语文；教学管理；水平；提高措施
一、 引言
教学管理是提高小学语文课堂教学效率的重要内容，教学管理水平的高低将会直接影响到小学语文教学的质量。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视小学语文教学管理水平的提高，加强对学生的教育和管理，这样才能够为小学生的学习营造良好的学习氛围。
二、 小学语文教学管理现状
语文是小学阶段非常重要的一个科目，而小学语文教师在课堂教学以及学生的日常管理中扮演着十分重要的角色，教学管理水平高低将会直接影响到小学语文课堂教学的整体效率和学生学习的积极性。因此，很多小学语文教师开始适应新课改的要求，改变了教学管理方式和观念，他们认真批改学生的语文作业，加强了对小学生语文学习的监督和管理，部分教师积极与学生家长沟通，这就使得小学语文教学管理水平得到了明显的提高。但是，当前的小学语文教学管理当中，依旧存在很多问题，例如，小学语文教师管理方式落后、观念错误、严重缺乏教学管理的意识、忽视了学生家庭作业的管理等，而且小学生刚刚踏入小学阶段的学习，有的学生难以适应小学语文的教学管理方式，笔者通过调查研究发现，目前，大部分小学语文教师缺乏教学管理经验，同时也不懂得如何与小学生相处，这些问题严重影响了小学语文教学管理水平的提高。长此以往，学生失去了语文学习的兴趣，语文课堂教学效率直线下降。面对这些情况，我们应当及时找到解决的办法，最终实现小学语文教学管理水平的提高。
三、 小学语文教学管理水平提高的具体措施
（一） 更新观念，提高教学管理意识
语文教师对于小学生来说，有着十分重要的引领作用，小学语文教师所采用的教学方法以及教学管理方式都将对学生产生潜移默化的作用。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视语文教学管理水平的提高，然后与时俱进，适应新课程改革的要求，更新教学管理的观念，提高小学语文教学管理意识。目前，有一部分小学语文教师严重缺乏教学管理的意识，他们认为只要与学生好好相处、获得学生的喜爱就可以了，这种错误的教学管理观念将不利于小学语文教师树立个人的威信和形象，长此以往，一部分调皮的小学生就难以服从语文教师的管理。面对这种情况，小学语文教师必须提高自己的教学管理意识，然后在实际教学中积累管理经验，提高自身的教学管理能力，只有这样，小学语文课堂教学效率才能够得到提高。
（二） 教学管理中应常用积极性语言
积极性语言对于加强小学语文教学管理水平、提升小学生语文学习的自信心、树立语文教师的形象具有十分重要的意义，所以小学语文教师在日常管理当中应当高度重视积极性语言的灵活应用。经过调查显示，有一部分教师经常使用消极语言，长此以往，学生就失去了对语文的学习兴趣。但是，有的小学语文教师拥有较强的教学管理能力，通常情况下，小学语文教师会采用“你的表现非常棒！”、“不错！”等语言来实现高效的教学管理，这就使得很多小学生非常愿意接受这种教学管理方式。总之，小学语文教学管理水平的提高是一个漫长的过程，它需要小学语文教师掌握一定的语言技巧，然后在充分尊重学生的基础上进行教学管理，从而增强小学生对语文教学管理方式的认同感，提高小学生语文学习的兴趣和自信心。
（三） 营造良好的班级环境、增强教学管理的效果
小学生处于成长的关键阶段，他们对于周围的事物充满了好奇，因此，多数小学生在班级里都表现得十分活跃，他们乐于与同学沟通和交流，这种学习氛围大大提高小学语文课堂教学效率和教学管理的水平。由此可见，小学语文教师在教学管理当中，应当高度重视班级学习氛围的营造，例如制定科学合理的班规、加强小学语文课堂纪律的管理、营造良好的班风等，这些都是增强小学语文教学管理效果的重要方式。我们应当知道，缺乏课堂纪律的小学语文课堂必然导致失败的教学，如果小学生长期在这样松散的学习环境下学习，他们的语文成绩以及学习的主动性就会大大降低，那就更谈不上小学语文教学管理水平的提高。所以，为小学生营造良好的班级环境、增强教学管理的效果是小学语文教师提高教学管理水平、课堂教学效率、实现素质教育的基本任務。
（四） 做好教学全过程的质量管理
小学生天性贪玩、好动，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，他们的自律能力比较差，有时候会出现没有按时完成作业、上课不认真听讲、不守纪律等，这些行为将会严重影响小学语文教学管理水平的提高。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视小学语文教学水平的提高，做好教学全过程的质量管理。首先，语文教师应当规定每天交家庭作业的时间，每一个小组安排一个小组长，主要负责小组成员的作业收集和监督，对于没有按时提交语文家庭作业的学生，语文教师应当给予适当的管理，对于经常按时交作业的学生，小学语文教师应当在全班同学面前表扬他们，使他们成为其他同学学习的榜样。其次，小学语文教师也应当做好语文作业的批改，在批改的过程中，我们可以发现小学生语文学习的大致情况，然后及时调整自己的教学方法和管理方法。另外，为了提高小学语文教学管理水平，小学语文教师可以在班级里竞选一名语文课代表，由其负责其他同学的作业监督、课前朗读、教学资料的整理和分发等，这种管理方式既锻炼了小学生的管理能力，又大大促进了小学语文教师教学管理水平的提高。
四、 结束语
综上所述，小学语文教学管理水平的提高关系到学生的未来发展，作为一名小学语文教师，我们应当灵活应用各种教学方法，提高语文课堂教学的效率，为国家培养出优秀的人才。
参考文献：
[1]郗朝阳.探讨小学教学管理中的问题及对策[J].西部素质教育，2017（05）.
[2]吴立宏，李佰红.试论小学教学中如何激发学生的兴趣[J].华夏教师，2016（08）.
作者简介：周容，重庆市两江新区竹林实验学校。
关键词：小学语文；教学管理；水平；提高措施
一、 引言
教学管理是提高小学语文课堂教学效率的重要内容，教学管理水平的高低将会直接影响到小学语文教学的质量。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视小学语文教学管理水平的提高，加强对学生的教育和管理，这样才能够为小学生的学习营造良好的学习氛围。
二、 小学语文教学管理现状
语文是小学阶段非常重要的一个科目，而小学语文教师在课堂教学以及学生的日常管理中扮演着十分重要的角色，教学管理水平高低将会直接影响到小学语文课堂教学的整体效率和学生学习的积极性。因此，很多小学语文教师开始适应新课改的要求，改变了教学管理方式和观念，他们认真批改学生的语文作业，加强了对小学生语文学习的监督和管理，部分教师积极与学生家长沟通，这就使得小学语文教学管理水平得到了明显的提高。但是，当前的小学语文教学管理当中，依旧存在很多问题，例如，小学语文教师管理方式落后、观念错误、严重缺乏教学管理的意识、忽视了学生家庭作业的管理等，而且小学生刚刚踏入小学阶段的学习，有的学生难以适应小学语文的教学管理方式，笔者通过调查研究发现，目前，大部分小学语文教师缺乏教学管理经验，同时也不懂得如何与小学生相处，这些问题严重影响了小学语文教学管理水平的提高。长此以往，学生失去了语文学习的兴趣，语文课堂教学效率直线下降。面对这些情况，我们应当及时找到解决的办法，最终实现小学语文教学管理水平的提高。
三、 小学语文教学管理水平提高的具体措施
（一） 更新观念，提高教学管理意识
语文教师对于小学生来说，有着十分重要的引领作用，小学语文教师所采用的教学方法以及教学管理方式都将对学生产生潜移默化的作用。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视语文教学管理水平的提高，然后与时俱进，适应新课程改革的要求，更新教学管理的观念，提高小学语文教学管理意识。目前，有一部分小学语文教师严重缺乏教学管理的意识，他们认为只要与学生好好相处、获得学生的喜爱就可以了，这种错误的教学管理观念将不利于小学语文教师树立个人的威信和形象，长此以往，一部分调皮的小学生就难以服从语文教师的管理。面对这种情况，小学语文教师必须提高自己的教学管理意识，然后在实际教学中积累管理经验，提高自身的教学管理能力，只有这样，小学语文课堂教学效率才能够得到提高。
（二） 教学管理中应常用积极性语言
积极性语言对于加强小学语文教学管理水平、提升小学生语文学习的自信心、树立语文教师的形象具有十分重要的意义，所以小学语文教师在日常管理当中应当高度重视积极性语言的灵活应用。经过调查显示，有一部分教师经常使用消极语言，长此以往，学生就失去了对语文的学习兴趣。但是，有的小学语文教师拥有较强的教学管理能力，通常情况下，小学语文教师会采用“你的表现非常棒！”、“不错！”等语言来实现高效的教学管理，这就使得很多小学生非常愿意接受这种教学管理方式。总之，小学语文教学管理水平的提高是一个漫长的过程，它需要小学语文教师掌握一定的语言技巧，然后在充分尊重学生的基础上进行教学管理，从而增强小学生对语文教学管理方式的认同感，提高小学生语文学习的兴趣和自信心。
（三） 营造良好的班级环境、增强教学管理的效果
小学生处于成长的关键阶段，他们对于周围的事物充满了好奇，因此，多数小学生在班级里都表现得十分活跃，他们乐于与同学沟通和交流，这种学习氛围大大提高小学语文课堂教学效率和教学管理的水平。由此可见，小学语文教师在教学管理当中，应当高度重视班级学习氛围的营造，例如制定科学合理的班规、加强小学语文课堂纪律的管理、营造良好的班风等，这些都是增强小学语文教学管理效果的重要方式。我们应当知道，缺乏课堂纪律的小学语文课堂必然导致失败的教学，如果小学生长期在这样松散的学习环境下学习，他们的语文成绩以及学习的主动性就会大大降低，那就更谈不上小学语文教学管理水平的提高。所以，为小学生营造良好的班级环境、增强教学管理的效果是小学语文教师提高教学管理水平、课堂教学效率、实现素质教育的基本任務。
（四） 做好教学全过程的质量管理
小学生天性贪玩、好动，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，他们的自律能力比较差，有时候会出现没有按时完成作业、上课不认真听讲、不守纪律等，这些行为将会严重影响小学语文教学管理水平的提高。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视小学语文教学水平的提高，做好教学全过程的质量管理。首先，语文教师应当规定每天交家庭作业的时间，每一个小组安排一个小组长，主要负责小组成员的作业收集和监督，对于没有按时提交语文家庭作业的学生，语文教师应当给予适当的管理，对于经常按时交作业的学生，小学语文教师应当在全班同学面前表扬他们，使他们成为其他同学学习的榜样。其次，小学语文教师也应当做好语文作业的批改，在批改的过程中，我们可以发现小学生语文学习的大致情况，然后及时调整自己的教学方法和管理方法。另外，为了提高小学语文教学管理水平，小学语文教师可以在班级里竞选一名语文课代表，由其负责其他同学的作业监督、课前朗读、教学资料的整理和分发等，这种管理方式既锻炼了小学生的管理能力，又大大促进了小学语文教师教学管理水平的提高。
四、 结束语
综上所述，小学语文教学管理水平的提高关系到学生的未来发展，作为一名小学语文教师，我们应当灵活应用各种教学方法，提高语文课堂教学的效率，为国家培养出优秀的人才。
参考文献：
[1]郗朝阳.探讨小学教学管理中的问题及对策[J].西部素质教育，2017（05）.
[2]吴立宏，李佰红.试论小学教学中如何激发学生的兴趣[J].华夏教师，2016（08）.
作者简介：周容，重庆市两江新区竹林实验学校。