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说到信息化教学，对老师来说是个老生常谈的话题，思想上也有所懈怠。但随着社会发展，电脑大量普及，网络进入千家万户，浩如烟海的信息让我们应接不暇，学生获取知识和信息的渠道也五花八门。传统的多媒体教学上已无法满足新形势的需要，如何在信息化教学中指导学生在良莠不齐的信息中去伪存真、学会选择，进而引领和传递正能量，是当前中学语文教师更为重要的任务。
1. 信息化是挑战更是机遇
我们正处于一个迅捷变化的时代，新科技、新事物、新情况、新问题不断涌现，利益与弊端交织，机遇与挑战并存，尽管我们有着信息化带来的种种担忧，但网络化、信息化毫不理会我们的感受，以不可逆转之势迅猛地发展着，这一趋势深刻地影响着人们的生活，也带我们语文教学带了前所未有的挑战。但伴随挑战的还有机遇，铺天盖地的网络信息绝不全是洪水猛兽，信息化技术也不是给语文老师增加额外的负担，而是给我们提供了调动学生积极性、实时掌握学生动态、提高教育教学效率的有效抓手。
当然，以现代文化为引领，要用信息化手段推进语文课程改革的进程，我们语文教师尤其是青年教师要用热情、智慧、勇气来担起这个重任。俗话说的好，要想地里不长荒草，就得种上庄稼。我们要做的就是要用好信息网络这个平台，把学生圈在我们可控的范围内，然后再加以积极的引导，教给学生甄别、选择和接受有用的网络信息，用我们的行动传递正能量，让学生在健康成长的前提下快乐的学习，用信息化的手段来适应新形势下的语文教学。
2. 信息化在当前语文教学中的运用现状
从倡导多媒体教学十多年来，信息技术在语文教学中发挥了巨大的作用，给教学带来了革命性的变化，但从时下信息化发展的形势而言，我们对信息化的运用还不尽如人意，主要表现在：
（1）认识的狭隘性。很多老师一谈到信息化技术运用，就想到简单的程控教学、多媒体课件，或者认为网络只能让学生沉迷于游戏、聊天听音乐看电影，却没有认识到网络给语文教学提供的广阔天地。
（2）手段的单一性。就目前来看，很多老师在运用网络技术给语文教学服务中，手段单一，方法滞后，很多时候都赶不上学生掌握的网络技术，有的老师电脑水平还停留在一指禅的阶段，更不要说走在时代的前面引领学生了。
（3）被动应战的尴尬。大多数老师只知道一味的批评学生沉迷网络，不思进取，殊不知，自己对网络信息和网络运用知识少的可怜，无法了解和掌握学生在网络上的所思所想、所作所为，找不到和学生平等对话的渠道和载体，批评学生和点评网络的语言苍白无力，没有说服力和感染性，被动应战的效果可想而知。
（4）盲目说教的无奈：由于对现代信息技术知识的缺乏，找不到引导学生的有效武器，只能用自己的经验，过去的说辞来教育今天的学生，在学生听不进去或发生顶撞是反而抱怨现在的孩子难教育，在学生筑起的“防火墙”前无所适从，一筹莫展。
3. 全面探索和创新信息化在语文教学中的运用
根据笔者的观察，我们大多数的老师已经掌握了基本意义上的多媒体教学方式，即我们所说的课件，当然也有不少的老师已经在拓展信息化教学手段上做了大量的尝试。下面联系语文教学的实际，从内容和形式两个方面列举一些信息资源和信息化手段，权当抛砖引玉，具体的创新运用还有待我们每个语文老师去实践。
一是从内容上看，网络有着极其丰富的教学资源。比如大量的文学网站、电子书、教学论坛，还有电视媒体制作的游记散文、百家讲坛和视频教程等，还包括门户网站、新闻网站、学习网站等等，可谓上知天文、下知地理，诗书音画无所不包，都是我们可以运用的教学资源。老师在运用这些网站资源查阅资料的同时，要选择归类，择优推荐给学生经常浏览学习，正确的引导学生浏览绿色健康的网站，有效减少他们由于盲目上网而浏览不良信息带来的负面作用，同时还能开拓学生的视野，增加知识储备，更重要的是能让学生掌握查阅资料的手段方法，培养自主学习的能力和习惯。
二是从形式上看，网络提供了形式多样的教学手段。比如我们可以创建班级QQ群增加教学互动交流，定期选择题目组织网上讨论，给平时不善言谈的学生提供表达的平台，还可以根据教学进度上传课外资料供学生下载浏览。可以创建班级网站或博客空间，设置不同功能的栏目，例如“文学沙龙”可以发表学生优秀作文，“专题研讨”可以转载时事新闻和社会热点话题，引导学生关注国内外大事，探讨热点问题，积极参与道德、诚信以及公众人物的评价讨论，在积累语文素材的同时锻炼语言表达能力，“电子作业”可以布置一些需要搜索的素材让学生搜索上传，甚至在网上提交暑（寒）假作业等等。还可以创办电子文学报，或者利用微博发布班级动态和语文基础知识，可以由学生分组轮流主办，提高他们的阅读写作能力。我们可以做一个大胆的设想，把以上这些作为学生平时成绩的重要内容，可以量化为具体的考核指标，例如论坛参与次数、作文采稿率等等，如此一来，可以把学生大量空闲的课外时间和假期时间利用起来，有效充实和掌控学生的周末、假期生活，对课堂教学形成有益的补充。
4. 信息化教学对教师提出的新要求
一是要主动适应，不打无准备之仗。潜心学习网络技术，增加网络知识的储备，积极关注网络动态，熟悉和掌握各类网站、论坛或班级网站的使用，关心和研究网络语言，增加和学生的共同语言，增进师生间的互动和共鸣。
二是要主动引导，占领信息制高点。牢牢把握引领学生思想的主动权，让学生除了校园和课堂之外，能在网络上和你面对面、心连心的零距离交流，让那些语言表达能力差的学生找到诉求渠道，建立自信。
三是不断学习，与时俱进。海纳百川，有容乃大。语文教学的特点要求我们语文教师要广泛吸收各类学科知识的基础上，更要关注时代的发展和社会的变化，既要提高专业化水平，又要建立复合型知识储备。
5. 需要注意的几个问题
（1）把握好课堂教学和网络平台的关系。不管网络如何发达，技术如何熟练，都不能削弱课堂教学的作用。课堂教学是主体，网络是有益的补充。不能因为有了网络平台，就少了和学生面对面的交流互动，或减少课堂上传统教学方式的使用，尤其是朗读背诵、汉字书写和课堂讨论。一定要做到传统的课堂教学和教师的教学艺术绝对“控股”，广泛吸纳和运用多种手段为自己的教学服务。
（2）要循序渐进，去伪存真。面对浩如烟海的网络信息、博客论坛、微博微信，老师首先不能自我迷失，要制定好运用网络知识和平台的规划，由易到难，由点到面，逐步推进，不断深入，切不可一哄而上，仙女散花般开发网络资源；或者虎头蛇尾，由开始没有结尾，今天用这个，明天用哪个，像猴子掰玉米，捡了西瓜丢了芝麻，必须有始有终，宁可从简单的开始坚持。一定要从学生和自己教学的实际出发，逐渐的深化和拓展网络化手段在教学中的比例，找到适合自己教学的方法和手段。
（3）要注重发挥学生的作用。在网络知识和平台的运用中，学生应该是主力军，教师要学会做幕后导演和主持人，把广阔的舞台留给学生来表现，这样才能全面挖掘学生的潜力，调动学生的积极性，老师要在教学的过程中及时的发现和纠正学生的不良倾向，引导学生有效的运用网络知识，这样才能收到事半功倍的效果。
1. 信息化是挑战更是机遇
我们正处于一个迅捷变化的时代，新科技、新事物、新情况、新问题不断涌现，利益与弊端交织，机遇与挑战并存，尽管我们有着信息化带来的种种担忧，但网络化、信息化毫不理会我们的感受，以不可逆转之势迅猛地发展着，这一趋势深刻地影响着人们的生活，也带我们语文教学带了前所未有的挑战。但伴随挑战的还有机遇，铺天盖地的网络信息绝不全是洪水猛兽，信息化技术也不是给语文老师增加额外的负担，而是给我们提供了调动学生积极性、实时掌握学生动态、提高教育教学效率的有效抓手。
当然，以现代文化为引领，要用信息化手段推进语文课程改革的进程，我们语文教师尤其是青年教师要用热情、智慧、勇气来担起这个重任。俗话说的好，要想地里不长荒草，就得种上庄稼。我们要做的就是要用好信息网络这个平台，把学生圈在我们可控的范围内，然后再加以积极的引导，教给学生甄别、选择和接受有用的网络信息，用我们的行动传递正能量，让学生在健康成长的前提下快乐的学习，用信息化的手段来适应新形势下的语文教学。
2. 信息化在当前语文教学中的运用现状
从倡导多媒体教学十多年来，信息技术在语文教学中发挥了巨大的作用，给教学带来了革命性的变化，但从时下信息化发展的形势而言，我们对信息化的运用还不尽如人意，主要表现在：
（1）认识的狭隘性。很多老师一谈到信息化技术运用，就想到简单的程控教学、多媒体课件，或者认为网络只能让学生沉迷于游戏、聊天听音乐看电影，却没有认识到网络给语文教学提供的广阔天地。
（2）手段的单一性。就目前来看，很多老师在运用网络技术给语文教学服务中，手段单一，方法滞后，很多时候都赶不上学生掌握的网络技术，有的老师电脑水平还停留在一指禅的阶段，更不要说走在时代的前面引领学生了。
（3）被动应战的尴尬。大多数老师只知道一味的批评学生沉迷网络，不思进取，殊不知，自己对网络信息和网络运用知识少的可怜，无法了解和掌握学生在网络上的所思所想、所作所为，找不到和学生平等对话的渠道和载体，批评学生和点评网络的语言苍白无力，没有说服力和感染性，被动应战的效果可想而知。
（4）盲目说教的无奈：由于对现代信息技术知识的缺乏，找不到引导学生的有效武器，只能用自己的经验，过去的说辞来教育今天的学生，在学生听不进去或发生顶撞是反而抱怨现在的孩子难教育，在学生筑起的“防火墙”前无所适从，一筹莫展。
3. 全面探索和创新信息化在语文教学中的运用
根据笔者的观察，我们大多数的老师已经掌握了基本意义上的多媒体教学方式，即我们所说的课件，当然也有不少的老师已经在拓展信息化教学手段上做了大量的尝试。下面联系语文教学的实际，从内容和形式两个方面列举一些信息资源和信息化手段，权当抛砖引玉，具体的创新运用还有待我们每个语文老师去实践。
一是从内容上看，网络有着极其丰富的教学资源。比如大量的文学网站、电子书、教学论坛，还有电视媒体制作的游记散文、百家讲坛和视频教程等，还包括门户网站、新闻网站、学习网站等等，可谓上知天文、下知地理，诗书音画无所不包，都是我们可以运用的教学资源。老师在运用这些网站资源查阅资料的同时，要选择归类，择优推荐给学生经常浏览学习，正确的引导学生浏览绿色健康的网站，有效减少他们由于盲目上网而浏览不良信息带来的负面作用，同时还能开拓学生的视野，增加知识储备，更重要的是能让学生掌握查阅资料的手段方法，培养自主学习的能力和习惯。
二是从形式上看，网络提供了形式多样的教学手段。比如我们可以创建班级QQ群增加教学互动交流，定期选择题目组织网上讨论，给平时不善言谈的学生提供表达的平台，还可以根据教学进度上传课外资料供学生下载浏览。可以创建班级网站或博客空间，设置不同功能的栏目，例如“文学沙龙”可以发表学生优秀作文，“专题研讨”可以转载时事新闻和社会热点话题，引导学生关注国内外大事，探讨热点问题，积极参与道德、诚信以及公众人物的评价讨论，在积累语文素材的同时锻炼语言表达能力，“电子作业”可以布置一些需要搜索的素材让学生搜索上传，甚至在网上提交暑（寒）假作业等等。还可以创办电子文学报，或者利用微博发布班级动态和语文基础知识，可以由学生分组轮流主办，提高他们的阅读写作能力。我们可以做一个大胆的设想，把以上这些作为学生平时成绩的重要内容，可以量化为具体的考核指标，例如论坛参与次数、作文采稿率等等，如此一来，可以把学生大量空闲的课外时间和假期时间利用起来，有效充实和掌控学生的周末、假期生活，对课堂教学形成有益的补充。
4. 信息化教学对教师提出的新要求
一是要主动适应，不打无准备之仗。潜心学习网络技术，增加网络知识的储备，积极关注网络动态，熟悉和掌握各类网站、论坛或班级网站的使用，关心和研究网络语言，增加和学生的共同语言，增进师生间的互动和共鸣。
二是要主动引导，占领信息制高点。牢牢把握引领学生思想的主动权，让学生除了校园和课堂之外，能在网络上和你面对面、心连心的零距离交流，让那些语言表达能力差的学生找到诉求渠道，建立自信。
三是不断学习，与时俱进。海纳百川，有容乃大。语文教学的特点要求我们语文教师要广泛吸收各类学科知识的基础上，更要关注时代的发展和社会的变化，既要提高专业化水平，又要建立复合型知识储备。
5. 需要注意的几个问题
（1）把握好课堂教学和网络平台的关系。不管网络如何发达，技术如何熟练，都不能削弱课堂教学的作用。课堂教学是主体，网络是有益的补充。不能因为有了网络平台，就少了和学生面对面的交流互动，或减少课堂上传统教学方式的使用，尤其是朗读背诵、汉字书写和课堂讨论。一定要做到传统的课堂教学和教师的教学艺术绝对“控股”，广泛吸纳和运用多种手段为自己的教学服务。
（2）要循序渐进，去伪存真。面对浩如烟海的网络信息、博客论坛、微博微信，老师首先不能自我迷失，要制定好运用网络知识和平台的规划，由易到难，由点到面，逐步推进，不断深入，切不可一哄而上，仙女散花般开发网络资源；或者虎头蛇尾，由开始没有结尾，今天用这个，明天用哪个，像猴子掰玉米，捡了西瓜丢了芝麻，必须有始有终，宁可从简单的开始坚持。一定要从学生和自己教学的实际出发，逐渐的深化和拓展网络化手段在教学中的比例，找到适合自己教学的方法和手段。
（3）要注重发挥学生的作用。在网络知识和平台的运用中，学生应该是主力军，教师要学会做幕后导演和主持人，把广阔的舞台留给学生来表现，这样才能全面挖掘学生的潜力，调动学生的积极性，老师要在教学的过程中及时的发现和纠正学生的不良倾向，引导学生有效的运用网络知识，这样才能收到事半功倍的效果。