【摘 要】
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教育是要让孩子看到一棵野草都能激动不已,美术学习更要从感动出发,达到“像”由心生,意由情出的目的.教育学家认为,学习是主动获取知识的过程,可使行为出现持续的、可测量的
【机 构】
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浙江师范大学美术学院 321004
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教育是要让孩子看到一棵野草都能激动不已,美术学习更要从感动出发,达到“像”由心生,意由情出的目的.教育学家认为,学习是主动获取知识的过程,可使行为出现持续的、可测量的、特异性的改变.神经科学家将学习看作大脑信息加工的过程,是大脑对刺激产生的反应,它包括大脑对信息的感知、处理和整合.[1]17行为主义则从学习结果的角度来定义学习,认为学习是由练习与经验引起行为的持久变化,是在刺激与反应之间建立联结的过程.所谓联结,就是单元之间相互作用的中介,单元及单元之间的联结被称为网络.[2]170-174建立联结,是美术学习真正发生的必然通道.姚艳艳老师的《学习服装的色彩搭配》一课,就建立了“刺激→反应”的联结过程,学生通过实践体验与经验唤醒,产生了色彩搭配设计行为的持久变化.该课的两次实践,层次分明,刺激强度逐渐增加,从表象认知走向内在行为的变化,教学效果值得探讨与研究.
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