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摘要：双转移班班主任在班级管理过程中应以学生为主体，从学生的终身发展出发，以企业真实案例教育学生，努力把学生培养成有自我管理能力的、诚实、勤奋、有责任心的、有专业技能的准职业人。
关键词：双转移； 班级管理； 班主任；
自我管理双转移班的学生在中职学校是一个特殊的群体，虽然他们表面上看起来比较乖，容易管理；但存在着地域差异、行为习惯差异、文化课和专业课基础偏低且参差不齐等特征，我校双转移班的教学模式为：1 1 1，这些学生在当地学校读完一年级后成建制进入我校，这给班主任的班级管理工作带来了挑战和考验。本文结合笔者担任我校11制冷B班班主任工作的实践经验，谈谈一些具体的做法和体会。
一、和睦相处，团结合作
我校11制冷B班共47人，其中来自化州市40人、东源县7人，如何使这批来自不同地方的学生和睦相处、团结合作是今后开展所有工作的基本条件，这也是班主任工作成败的关键点。为此，笔者首先对学生进行思想教育，说明只有团结合作、和睦相处才能有安定、和谐的学习、生活环境。其次，指明方向，让学生明白现在在校学习可以与来自同一地方的同学一起，但是将来就业工作则需要我们与来自不同地域、不同性格的人相处；如果现在不能学会很好地处理这种问题，那么将来工作、生活会遇到极大的困难。再次，告知学生不团结友爱的后果，比如在校期间若是不团结、不和睦相处，轻则影响学业和生活，重则（出现打架等行为）会遭到处分，甚至要放弃学业，所以与同学相处应学会容忍和谅解。最后，根据学生的实际情况，笔者合理分配两个地方班（团）干部的名额比例，使两地的学生都觉得公平合理，并能充分发挥两地学生的积极性，把会引起矛盾的因素消灭在萌芽状态。
二、建立良好的师生关系
根据学生特点以及以往工作经验，如果将班主任与学生置于直接的管理者与被管理者的位置，将会使管理效率大大降低，师生关系紧张，因此，实行宽松而关注的管理模式，营造良好的师生关系是必然的选择。
在班级管理上班主任首先应弱化管理者与被管理者的角色关系，说明每项纪律或要求都是为学生将来就业作准备，如“准时上课”与“准时上班”的关系：如果现在上课经常迟到，养成不良的习惯，将来上班也可能会经常迟到，那么到时候轻则扣工资，重则丢工作，代价沉重，不如现在形成准时、守时的好习惯，这些事例可以让学生提高认识并自觉地接受管理；其次，班主任可充分运用曾在企业长期工作的经验，列举真实案例教育学生，令其相信严格要求有助于将来的就业，良好的个人习惯会有利于今后的事业发展。再次，利用早、午、晚等时间深入学生的宿舍了解学生的生活，帮助他们解决遇到的困难，以满腔的爱、真挚的感情对待每一位学生，羸得学生的尊重与信任。最后与学生保持恰当的距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜，在自我实践中成长。
三、强化专业指导，树立正确的人生观
班主任不仅是班级的管理者，而且是一名专业教师，要做好所任班级学生的专业指导工作。笔者在进行班级管理时，把专业思想教育和专业技能训练渗透在日常的管理中，引导、开展一系列的工作来帮助学生明确专业定位、提高专业技能。
另外，笔者在上专业课时注重抓好学生的技能培训，让他们接受规范化、科学化的训练，使他们成为适应社会企业要求的人才。笔者在班主任工作中特别注意引导学生树立正确的人生观和价值观，努力把学生培养为有职业道德，懂得礼仪，懂得与人沟通，会做人，会做事的职业人。笔者经常与学生分享当年在企业当主管工作的经历，让学生了解企业录用员工首先考察的项目不是专业技能，而是人品，如诚信度、勤奋程度、责任心、学习能力等，其次才是专业能力，因为企业若缺乏员工可以通过加班、提高生产效率、优化生产工艺等手段缓解，成本是可算可控的，而雇用不合格员工带来的不确定因素造成的企业损失则是不可控的，所以，学生在校期间必须要德才兼修才能适应社会要求，将来才能更好地求职就业。
四、搞好班干部队伍建设，加强与班干部沟通要建立一个良好的班集体，必须有一个得力的班干部集体，在班干部的建设上，笔者着重做了以下几项工作：
首先，在班干部的选择上，在学生自荐或推选的基础上进行民主选举，再通过协商分工定出班委、团支委成员的职务，最后将结果在班会上表决，通过后再上岗履职。同时明确各班、团干部的工作目标，落实责任，严格要求，使班干部个个以身作则，大胆负责，勇于承担，从而培养班、团干部的心理素质、品德修养、组织能力和独立工作能力。
其次，在组织班级活动或参加学校活动时，总是先召开班委、团支委会，让大家出谋划策，群策群力。这些班干部在实际工作中得到了锻炼，有了强烈的班级责任心和主人翁精神，会逐渐在班级工作的各方面都可以独当一面，成为班级管理的主角。当然，学生毕竟还是孩子，处理问题仍不够成熟，作为班主任应适时给予恰当的指引，鼓励他们发扬优点，克服缺点，帮助他们成长。
另外，针对部分学生认为“做干部浪费时间和精力，甚至得罪同学，做得不够受班主任批评，没有效益”的言论进行耐心的说服。让学生理解处理任何事情都是一个学习的过程，在这个过程里我们在服务同学的同时应该有新的收获，如一些好的想法、做法，经历、经验，学到的知识等。这些知识是在书本上学不到的知识，这些能力是一种不能通过传授获得的能力，是在不可多得的工作过程中形成的，而且是我们日后在工作中最需要的。只有这样做通班干部的思想工作，他们才能更加积极、愉快地去工作，不断锻炼和提升自己。
五、发挥学生自我管理的主体作用，形成良好班风“自我管理”就是学生对自身的约束和引导，有了得力的班干部队伍，实现学生自我管理就水到渠成了，笔者在学校的8S管理基础上补充建立了“ONE DAY ONE PAPER” 管理机制，记录每个学生的每天状态，让班上每位同学参加每日管理，让班、团干部进行监督管理。
自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，对于部分有对抗情绪的同学，通过讲故事、举例子，启发大家集体讨论，或者通过情境模拟的方式，让学生反思自身并加深对管理的理解：管理并不是现在跟他过不去，而是为将来过得更好。用类似的方法，从学生的发展角度入手，可以使学生变被动接受管理为主动参与管理，并养成良好的品德和生活行为习惯，形成良好的生活秩序。 实现学生自我管理关键在于以学生为主体，发挥教师的引导作用，首先是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学生管理的各项工作和活动，起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生有着潜移默化的影响，有助于形成良好的学风和班风，能基本实现在日常管理中班主任在与不在一个样。
六、树立学习目标，培养学生自学能力
双转移班的学生大多数在刚到我校时，面对陌生的生活环境、严格的校规校纪、高难度的专业课程，往往会迷失学习的方向，只能机械地应付各种任务。针对这种情况，笔者立即应小班教学的要求，根据学生的基础恰当地将他们分为A、B两个小班，请任课的专业教师因材施教；同时明确地告诉学生：根据双转移班的政策精神，他们将在今后的第一年里学习基本的专业知识和基本的操作技能，第二年将到企业实习，由于时间短、知识量大、各人的接受能力不同，所以在校的这一年学的都是最基础的东西，要想以后在专业领域有发展就必须培养成有自学能力的人；接着提醒学生在校期间可以考取维修电工中级证书和制冷工中级证书，有证书在手找工作会比较容易，薪酬会高一些，从而引导学生学习，激励学生上进。由于笔者所采取的措施都是以学生的终身发展为目标的，学生明显有很大的触动，不久，班级就展现出良好的学习风气，在第二学期末，笔者所带的班有二十人参加中级维修电工考证，四十人参加中级制冷工考证。
七、开展丰富多彩的活动锻炼学生能力
学生在校期间会有很多活动，如校运会、广播操比赛、歌咏大赛、校技能竞赛等全校的大型活动；在本班会有社会调查、主题班会、公开课等活动。在活动中，笔者鼓励学生自主策划，并将任务分解到每一个学生，使他们从活动中真正学到东西、获得锻炼。如：在感恩父母的主题班会前让学生准备PPT，在主题班会上回忆生活故事，讨论今后该如何孝顺父母，承担家庭责任，让学生经历这个过程后懂得该如何去感恩父母，回馈家庭。通过一系列活动，可以大大提高班级的整体素质和学生的能力，增强学生的归属感，形成一个团结友爱、积极向上的班集体。
八、服务学生
作为中职学校双转移班班主任，不但要管理好学生，还要服务好学生，使学生感受到学校和教师的关爱，如当学生生病或运动受伤时及时送医院治疗，垫付医疗费用，办理保险理赔手续；当学生在校外受骗时提供支持，维护合法权益；在学生实习时帮助其寻找、选择合适的单位；当学生失意、失落时，给予安慰、开导和鼓励；当学生遇到各种问题时给予帮助和指导，并及时联系家长，提供以往的案例和解决方法，引导学生有效地解决问题。
总之，职业学校的双转移班级管理是一项琐碎复杂的工作，需要耐心、细心和信心。在这过程中，班主任应始终坚持以学生为主体，不断探索新的教育和管理方法，运用更多的管理艺术，使学生成为具备有自我管理能力的诚实、勤奋、有责任心和专业技能的高素质准职业人。
（作者单位：佛山市华材职业技术学校）
参考文献：
[1]皮连生.智育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]吴发科.心本教育[M]. 广州：暨南大学出版社，2012.
[3]刘学兰.中学生心理健康教育[M]. 广州：暨南大学出版社，2012.
责任编辑陈春阳
关键词：双转移； 班级管理； 班主任；
自我管理双转移班的学生在中职学校是一个特殊的群体，虽然他们表面上看起来比较乖，容易管理；但存在着地域差异、行为习惯差异、文化课和专业课基础偏低且参差不齐等特征，我校双转移班的教学模式为：1 1 1，这些学生在当地学校读完一年级后成建制进入我校，这给班主任的班级管理工作带来了挑战和考验。本文结合笔者担任我校11制冷B班班主任工作的实践经验，谈谈一些具体的做法和体会。
一、和睦相处，团结合作
我校11制冷B班共47人，其中来自化州市40人、东源县7人，如何使这批来自不同地方的学生和睦相处、团结合作是今后开展所有工作的基本条件，这也是班主任工作成败的关键点。为此，笔者首先对学生进行思想教育，说明只有团结合作、和睦相处才能有安定、和谐的学习、生活环境。其次，指明方向，让学生明白现在在校学习可以与来自同一地方的同学一起，但是将来就业工作则需要我们与来自不同地域、不同性格的人相处；如果现在不能学会很好地处理这种问题，那么将来工作、生活会遇到极大的困难。再次，告知学生不团结友爱的后果，比如在校期间若是不团结、不和睦相处，轻则影响学业和生活，重则（出现打架等行为）会遭到处分，甚至要放弃学业，所以与同学相处应学会容忍和谅解。最后，根据学生的实际情况，笔者合理分配两个地方班（团）干部的名额比例，使两地的学生都觉得公平合理，并能充分发挥两地学生的积极性，把会引起矛盾的因素消灭在萌芽状态。
二、建立良好的师生关系
根据学生特点以及以往工作经验，如果将班主任与学生置于直接的管理者与被管理者的位置，将会使管理效率大大降低，师生关系紧张，因此，实行宽松而关注的管理模式，营造良好的师生关系是必然的选择。
在班级管理上班主任首先应弱化管理者与被管理者的角色关系，说明每项纪律或要求都是为学生将来就业作准备，如“准时上课”与“准时上班”的关系：如果现在上课经常迟到，养成不良的习惯，将来上班也可能会经常迟到，那么到时候轻则扣工资，重则丢工作，代价沉重，不如现在形成准时、守时的好习惯，这些事例可以让学生提高认识并自觉地接受管理；其次，班主任可充分运用曾在企业长期工作的经验，列举真实案例教育学生，令其相信严格要求有助于将来的就业，良好的个人习惯会有利于今后的事业发展。再次，利用早、午、晚等时间深入学生的宿舍了解学生的生活，帮助他们解决遇到的困难，以满腔的爱、真挚的感情对待每一位学生，羸得学生的尊重与信任。最后与学生保持恰当的距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜，在自我实践中成长。
三、强化专业指导，树立正确的人生观
班主任不仅是班级的管理者，而且是一名专业教师，要做好所任班级学生的专业指导工作。笔者在进行班级管理时，把专业思想教育和专业技能训练渗透在日常的管理中，引导、开展一系列的工作来帮助学生明确专业定位、提高专业技能。
另外，笔者在上专业课时注重抓好学生的技能培训，让他们接受规范化、科学化的训练，使他们成为适应社会企业要求的人才。笔者在班主任工作中特别注意引导学生树立正确的人生观和价值观，努力把学生培养为有职业道德，懂得礼仪，懂得与人沟通，会做人，会做事的职业人。笔者经常与学生分享当年在企业当主管工作的经历，让学生了解企业录用员工首先考察的项目不是专业技能，而是人品，如诚信度、勤奋程度、责任心、学习能力等，其次才是专业能力，因为企业若缺乏员工可以通过加班、提高生产效率、优化生产工艺等手段缓解，成本是可算可控的，而雇用不合格员工带来的不确定因素造成的企业损失则是不可控的，所以，学生在校期间必须要德才兼修才能适应社会要求，将来才能更好地求职就业。
四、搞好班干部队伍建设，加强与班干部沟通要建立一个良好的班集体，必须有一个得力的班干部集体，在班干部的建设上，笔者着重做了以下几项工作：
首先，在班干部的选择上，在学生自荐或推选的基础上进行民主选举，再通过协商分工定出班委、团支委成员的职务，最后将结果在班会上表决，通过后再上岗履职。同时明确各班、团干部的工作目标，落实责任，严格要求，使班干部个个以身作则，大胆负责，勇于承担，从而培养班、团干部的心理素质、品德修养、组织能力和独立工作能力。
其次，在组织班级活动或参加学校活动时，总是先召开班委、团支委会，让大家出谋划策，群策群力。这些班干部在实际工作中得到了锻炼，有了强烈的班级责任心和主人翁精神，会逐渐在班级工作的各方面都可以独当一面，成为班级管理的主角。当然，学生毕竟还是孩子，处理问题仍不够成熟，作为班主任应适时给予恰当的指引，鼓励他们发扬优点，克服缺点，帮助他们成长。
另外，针对部分学生认为“做干部浪费时间和精力，甚至得罪同学，做得不够受班主任批评，没有效益”的言论进行耐心的说服。让学生理解处理任何事情都是一个学习的过程，在这个过程里我们在服务同学的同时应该有新的收获，如一些好的想法、做法，经历、经验，学到的知识等。这些知识是在书本上学不到的知识，这些能力是一种不能通过传授获得的能力，是在不可多得的工作过程中形成的，而且是我们日后在工作中最需要的。只有这样做通班干部的思想工作，他们才能更加积极、愉快地去工作，不断锻炼和提升自己。
五、发挥学生自我管理的主体作用，形成良好班风“自我管理”就是学生对自身的约束和引导，有了得力的班干部队伍，实现学生自我管理就水到渠成了，笔者在学校的8S管理基础上补充建立了“ONE DAY ONE PAPER” 管理机制，记录每个学生的每天状态，让班上每位同学参加每日管理，让班、团干部进行监督管理。
自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，对于部分有对抗情绪的同学，通过讲故事、举例子，启发大家集体讨论，或者通过情境模拟的方式，让学生反思自身并加深对管理的理解：管理并不是现在跟他过不去，而是为将来过得更好。用类似的方法，从学生的发展角度入手，可以使学生变被动接受管理为主动参与管理，并养成良好的品德和生活行为习惯，形成良好的生活秩序。 实现学生自我管理关键在于以学生为主体，发挥教师的引导作用，首先是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学生管理的各项工作和活动，起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生有着潜移默化的影响，有助于形成良好的学风和班风，能基本实现在日常管理中班主任在与不在一个样。
六、树立学习目标，培养学生自学能力
双转移班的学生大多数在刚到我校时，面对陌生的生活环境、严格的校规校纪、高难度的专业课程，往往会迷失学习的方向，只能机械地应付各种任务。针对这种情况，笔者立即应小班教学的要求，根据学生的基础恰当地将他们分为A、B两个小班，请任课的专业教师因材施教；同时明确地告诉学生：根据双转移班的政策精神，他们将在今后的第一年里学习基本的专业知识和基本的操作技能，第二年将到企业实习，由于时间短、知识量大、各人的接受能力不同，所以在校的这一年学的都是最基础的东西，要想以后在专业领域有发展就必须培养成有自学能力的人；接着提醒学生在校期间可以考取维修电工中级证书和制冷工中级证书，有证书在手找工作会比较容易，薪酬会高一些，从而引导学生学习，激励学生上进。由于笔者所采取的措施都是以学生的终身发展为目标的，学生明显有很大的触动，不久，班级就展现出良好的学习风气，在第二学期末，笔者所带的班有二十人参加中级维修电工考证，四十人参加中级制冷工考证。
七、开展丰富多彩的活动锻炼学生能力
学生在校期间会有很多活动，如校运会、广播操比赛、歌咏大赛、校技能竞赛等全校的大型活动；在本班会有社会调查、主题班会、公开课等活动。在活动中，笔者鼓励学生自主策划，并将任务分解到每一个学生，使他们从活动中真正学到东西、获得锻炼。如：在感恩父母的主题班会前让学生准备PPT，在主题班会上回忆生活故事，讨论今后该如何孝顺父母，承担家庭责任，让学生经历这个过程后懂得该如何去感恩父母，回馈家庭。通过一系列活动，可以大大提高班级的整体素质和学生的能力，增强学生的归属感，形成一个团结友爱、积极向上的班集体。
八、服务学生
作为中职学校双转移班班主任，不但要管理好学生，还要服务好学生，使学生感受到学校和教师的关爱，如当学生生病或运动受伤时及时送医院治疗，垫付医疗费用，办理保险理赔手续；当学生在校外受骗时提供支持，维护合法权益；在学生实习时帮助其寻找、选择合适的单位；当学生失意、失落时，给予安慰、开导和鼓励；当学生遇到各种问题时给予帮助和指导，并及时联系家长，提供以往的案例和解决方法，引导学生有效地解决问题。
总之，职业学校的双转移班级管理是一项琐碎复杂的工作，需要耐心、细心和信心。在这过程中，班主任应始终坚持以学生为主体，不断探索新的教育和管理方法，运用更多的管理艺术，使学生成为具备有自我管理能力的诚实、勤奋、有责任心和专业技能的高素质准职业人。
（作者单位：佛山市华材职业技术学校）
参考文献：
[1]皮连生.智育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]吴发科.心本教育[M]. 广州：暨南大学出版社，2012.
[3]刘学兰.中学生心理健康教育[M]. 广州：暨南大学出版社，2012.
责任编辑陈春阳