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【出 处】
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高等教育研究
【发表日期】
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2005年12期
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学分制是一个长期困扰高等教育理论和实践的问题。研究学分制首先要解决学分制的渊源、本质及其理念和学分制的运行机制等子问题．还包括“学分制在中国高校为什么难以推行”和“当前中国高校学分制应当怎么办”等问题。
战略规划工作是世界一流大学实施战略管理的重要内容，近年来日益为我国高校所重视。以威斯康星一麦迪逊大学规划工作的演进为线索，以该校近15年来相继出台的三部战略规划为样本进行分析，在一定程度上反映了美国研究型大学战略规划的基本内容和过程特征。
本文主要研究了三个问题；第一，从新中国建立到21世纪初，江苏高等教育结构的演变经历了怎样的过程？第二，制约江苏高等教育结构变化的关键因素是什么？第三，建国以来江苏高等教育结构变化中的规律性特征是什么？
当前教育的问题，在于偏离教育本体，即教育本身。故教育必须还原与更新，才能重新焕发出生机和活力。教育本身，就是教育之所是。教育是真实的人的教育，是使人尽性，唤醒和铸造人的灵魂的教育。实现教育本身，需要教师用自己的整个生命去感动、解放和提升学生的生命。
“院校研究”（institutional research）作为一个外来的专业术语，近年来日益受到国内高等教育研究者和高等学校管理者的关注。本研究探讨的主要问题是：（1）院校研究是什么，不是什么？它有什么功能？（2）院校研究的性质与功能之间存在什么样的关系？实现这些功能需要哪些因素作为保证？（3）美国院校研究在现代大学管理中的实践经验是否值得我们借鉴？我们能否借鉴？应如何借鉴？
本研究旨在探讨大学与地区经济实现长期高水平同步发展（即协同发展）的机制。本研究应用系统论、协同理论、耗散结构理论、管理学、高等教育学等学科的理论和观点，采用调查法、文献法、历史法、比较法和分析法等对斯坦福大学与地区经济实现协同发展的机制进行了较为深入的剖析，得出以下几个结论：（1）硅谷是一个客观存在的大学与地区经济协同发展系统。（2）硅谷的发展是由系统中各子系统的协同作用引起的，（3）新兴电子产业发展的需要是硅谷的系统结构得以形成的根本前提。
本研究主要回答三个问题：其一，究竟什么样的人是“知识分子”？“知识分子”与大学教师之间呈何种关系？其二，大学教师的“知识分子”批判精神式微的成因与机理何在？其三，大学教师的“知识分子”精神如何复归？针对这三大问题，研究定位于基础理论研究与应用研究、理论反思与实践反思相结合，以基本理论研究为主，以学理探究为重心；主要采用多学科、跨学科研究方法，文献分析法，间接“实证”分析法，必要的发展分析法等方法。
本文认为科学教育与人文教育的融合必须切实立足于文化与教育领域。传统与现代这一对矛盾从根本上制约着科学教育与人文教育的融合，我们今天所要解决的首要和根本问题就是文化的继承与创新问题。从教育上看，科学教育与人文教育的融合不仅仅是一个课程编排问题，而是最终要落实到教与学，落实到具体的科学及人文知识同人的经验相结合上。科学与人文融合的目的不在于知识本身，而在于人性的创造。