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【摘要】在全媒体发展时代，人们的生活和学习发生了较大的转变，新媒体以其独特的方式成为较有影响力和代表性的媒体形式，新闻媒体也将融入到高职英语教学过程中，为了提升高职英语教学的有效性还需要不断增强新媒体的使用效率，不断丰富新媒体的运用方式。基于此，本文对新媒体背景下的高职英语教学进行分析和研究，争取可以更好地改变以往教学效率低的问题。
【关键词】新媒体；高职英语；课堂教学；听说教学模式
【作者简介】霍然（1984-），女，汉族，江苏徐州人，江苏省徐州技师学院，本科，讲师，研究方向：英语教育。
引言
过去的英语教学方式比较单一，教学理念与教学方法已经不再使用现在快速发展的社会，特别是当下各种信息技术、多媒体技术的出现，传统的高职英语教学要不断的进行改革优化，以满足当前教育的需求。教师可以利用现有的信息技术等来改变传统英语教学中的方式与内容，提高学生学习的有效性，同时也是为教师的教学工作带来便捷。
一、新媒体背景下高职英语教学所发生的转变
1.英语教学理念的转变。近些年来随着互联网技术的普及，设计软件的大力应用，给人们的工作生活带来了很多的便利，特别是当下的大学生，接触互联网比较早，对于互联网等技术保持着较高的热情与关注。将新媒体技术引入到高职英语的课堂中，使得英语课堂发生了明显的改变，因为学生对于网络技术的运用比较熟练，这一技术的引用提高了学生的学习效率，也改变了教师固有的教学理念与教学方式。这一技术的引用，改变了过去教学中学生兴趣低下的现象，教学活动也不再仅仅的局限于班级课堂中；这一技术也加强了教师和学生之间的交流，使教师与学生之间的距离不断的缩小，有助于教师更好的开展教学计划。
2.提高学生学习兴趣。高职学校的学生本身对于英语的学习水平就比较低，对于基础内容的掌握不够牢固，这就导致很多学生在进入高职院校后对于英语学习的主动性较差；同时，在学习英语的过程中，缺少有效的英语语言环境，这也会导致学生的英语听说能力较低。在高职的英语课堂中，如果教师的教学理念以及教学方式仍然采用过去教学的老一套内容，一定会降低学生的学习兴趣，从而使学生的英语水平无法得到有效的提升。而互联网技术、多媒体的运用，能够让学生获取更多的学习资料，了解更多的世界，在提高学生兴趣的同时能够在一定程度上加深学生的印象，促进英语水平的提高。
二、高职英语听说教学模式的创新
1.创新课外学习的方式。目前，在大多数的高职院校中，英语教学还有一定的不足，主要忽视了新鲜的事物对于学生的影响。教师要利用好课外的时间，通过先进的互联网技术丰富学生的课外学习。首先，教师可以建立班级内部的微信群组或者是百度贴吧等，让学生在内部进行交流讨论；其次，教师可以给学生介绍一些比较优秀的学习网站，学生在学习的过程中能够与世界各地的学生进行交流，提高学生的英语口语能力以及听力能力；最后，教师可以给学生分享一些资源或者是学生自行在网上下载听说练习到手机中，这样就可以随时随地的进行练习。通过多媒体技术的有效运用，改变了学生课外学习的方式，提高了学生的学习效率，并且有助于学生形成自己的知识结构，提高学生对于知识的运用能力。
2.创新课堂教学的方法。就目前的高职英语教学现状来看，我国高职学生在学习英语的过程中存在一系列的问题，主要表现在很多高职学生在英语学习的过程中不能清晰准确的进行英语发音，针对这一主要问题，教师就可以利用多媒体技术，来提高学生的口语能力。常用的方法有：在进行基础音标的学习过程中，教师不仅可以使用傳统的教学方式，还可以通过一些互联网技术来纠正学生的发音，提高学生发音的标准；在进行口语教学的过程中，教师可以针对本节课的教学目标在网上搜索相关的教学素材，然后将其合理的运用到课堂中来，加强学生的练习，提高口语能力。在进行课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体等技术，根据课堂内容创造相应的学习情境，引导学生进行练习。比如在课堂中，教师可以给学生播放英语歌曲、英语视频等，吸引学生的关注，使其能够主动的加入到课堂教学中来；教师还要善于利用网络上的内容，给学生的学习提供一些建议，帮助学生制定适宜的学习计划，养成良好的学习习惯。
3.创新课堂教学的模式。要想提高学生的学习能力最重要的是需要教师给学生营造一个良好的学习环境，能够让学生在学习的过程中享受学习的乐趣，网络上各类教学素材、声音资料、视频资料的运用都可以有效的丰富课堂教学的质量，学生也更愿意加入到课堂学习中。
三、结语
随着我国科学技术的不断发展，将多媒体技术运用到英语教学中也是必然的趋势，同时这对于我国高职院校的英语教学水平的提升也有着重要的作用，所培养出来的人才更适应当前社会的需要。因此，在教学的过程中，要重视听说的教学，要将互联网技术合理的运用到课堂中来，不断的进行课堂教学的创新与优化。
参考文献：
[1]王学阳.创新职业教育英语教学的思考[J].长春教育学院学报， 2015（18）.
[2]张颖梅.也谈职业教育中的英语教学[J].科学大众（科学教育）， 2013（06）.
[3]胡奕.高职英语教学与学生就业竞争力之间的关系探讨[J].现代经济信息，2013（24）.
[4]刘丹丹，董剑桥，李学宁.大学英语泛在化学习环境的建构与管理[J].中国教育学刊，2013（S2）.
【关键词】新媒体；高职英语；课堂教学；听说教学模式
【作者简介】霍然（1984-），女，汉族，江苏徐州人，江苏省徐州技师学院，本科，讲师，研究方向：英语教育。
引言
过去的英语教学方式比较单一，教学理念与教学方法已经不再使用现在快速发展的社会，特别是当下各种信息技术、多媒体技术的出现，传统的高职英语教学要不断的进行改革优化，以满足当前教育的需求。教师可以利用现有的信息技术等来改变传统英语教学中的方式与内容，提高学生学习的有效性，同时也是为教师的教学工作带来便捷。
一、新媒体背景下高职英语教学所发生的转变
1.英语教学理念的转变。近些年来随着互联网技术的普及，设计软件的大力应用，给人们的工作生活带来了很多的便利，特别是当下的大学生，接触互联网比较早，对于互联网等技术保持着较高的热情与关注。将新媒体技术引入到高职英语的课堂中，使得英语课堂发生了明显的改变，因为学生对于网络技术的运用比较熟练，这一技术的引用提高了学生的学习效率，也改变了教师固有的教学理念与教学方式。这一技术的引用，改变了过去教学中学生兴趣低下的现象，教学活动也不再仅仅的局限于班级课堂中；这一技术也加强了教师和学生之间的交流，使教师与学生之间的距离不断的缩小，有助于教师更好的开展教学计划。
2.提高学生学习兴趣。高职学校的学生本身对于英语的学习水平就比较低，对于基础内容的掌握不够牢固，这就导致很多学生在进入高职院校后对于英语学习的主动性较差；同时，在学习英语的过程中，缺少有效的英语语言环境，这也会导致学生的英语听说能力较低。在高职的英语课堂中，如果教师的教学理念以及教学方式仍然采用过去教学的老一套内容，一定会降低学生的学习兴趣，从而使学生的英语水平无法得到有效的提升。而互联网技术、多媒体的运用，能够让学生获取更多的学习资料，了解更多的世界，在提高学生兴趣的同时能够在一定程度上加深学生的印象，促进英语水平的提高。
二、高职英语听说教学模式的创新
1.创新课外学习的方式。目前，在大多数的高职院校中，英语教学还有一定的不足，主要忽视了新鲜的事物对于学生的影响。教师要利用好课外的时间，通过先进的互联网技术丰富学生的课外学习。首先，教师可以建立班级内部的微信群组或者是百度贴吧等，让学生在内部进行交流讨论；其次，教师可以给学生介绍一些比较优秀的学习网站，学生在学习的过程中能够与世界各地的学生进行交流，提高学生的英语口语能力以及听力能力；最后，教师可以给学生分享一些资源或者是学生自行在网上下载听说练习到手机中，这样就可以随时随地的进行练习。通过多媒体技术的有效运用，改变了学生课外学习的方式，提高了学生的学习效率，并且有助于学生形成自己的知识结构，提高学生对于知识的运用能力。
2.创新课堂教学的方法。就目前的高职英语教学现状来看，我国高职学生在学习英语的过程中存在一系列的问题，主要表现在很多高职学生在英语学习的过程中不能清晰准确的进行英语发音，针对这一主要问题，教师就可以利用多媒体技术，来提高学生的口语能力。常用的方法有：在进行基础音标的学习过程中，教师不仅可以使用傳统的教学方式，还可以通过一些互联网技术来纠正学生的发音，提高学生发音的标准；在进行口语教学的过程中，教师可以针对本节课的教学目标在网上搜索相关的教学素材，然后将其合理的运用到课堂中来，加强学生的练习，提高口语能力。在进行课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体等技术，根据课堂内容创造相应的学习情境，引导学生进行练习。比如在课堂中，教师可以给学生播放英语歌曲、英语视频等，吸引学生的关注，使其能够主动的加入到课堂教学中来；教师还要善于利用网络上的内容，给学生的学习提供一些建议，帮助学生制定适宜的学习计划，养成良好的学习习惯。
3.创新课堂教学的模式。要想提高学生的学习能力最重要的是需要教师给学生营造一个良好的学习环境，能够让学生在学习的过程中享受学习的乐趣，网络上各类教学素材、声音资料、视频资料的运用都可以有效的丰富课堂教学的质量，学生也更愿意加入到课堂学习中。
三、结语
随着我国科学技术的不断发展，将多媒体技术运用到英语教学中也是必然的趋势，同时这对于我国高职院校的英语教学水平的提升也有着重要的作用，所培养出来的人才更适应当前社会的需要。因此，在教学的过程中，要重视听说的教学，要将互联网技术合理的运用到课堂中来，不断的进行课堂教学的创新与优化。
参考文献：
[1]王学阳.创新职业教育英语教学的思考[J].长春教育学院学报， 2015（18）.
[2]张颖梅.也谈职业教育中的英语教学[J].科学大众（科学教育）， 2013（06）.
[3]胡奕.高职英语教学与学生就业竞争力之间的关系探讨[J].现代经济信息，2013（24）.
[4]刘丹丹，董剑桥，李学宁.大学英语泛在化学习环境的建构与管理[J].中国教育学刊，2013（S2）.