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从教师在传统教学过程中遇到的困惑着手,借鉴逆向设计理论创新重构“牛顿第二定律”课堂教学实践,通过实验创新设计促进学生达成学习目标,解决教学困惑,对教学从知识型课堂向素养型课堂转变提供方法参考和借鉴意义.
基于逆向设计理论的课堂重构教学实践——对“牛顿第二定律”教学的深度思考
【摘 要】
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从教师在传统教学过程中遇到的困惑着手,借鉴逆向设计理论创新重构“牛顿第二定律”课堂教学实践,通过实验创新设计促进学生达成学习目标,解决教学困惑,对教学从知识型课堂向
【机 构】
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江苏省武进高级中学 江苏213161
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2020年11期
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