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【摘要】西藏牧区初中学校的多数学生因为多种客观因素，只能选择寄读，这种情况下，初中班主任既是学生的老师，同时也担任学生的在校父母这样的角色。所以，西藏牧区的初中班主任工作范围既体现在学生的学习上，也体现在学生的日常生活管理上。着重分析探讨西藏牧区初中班主任的工作重点，希望给相关教师提供有益的启发。
【关键词】西藏牧区初中班主任工作重点西藏牧区具有特别鲜明的地域特征，所在的区域通常是高原地区，其海拔特别高，气压相对低很多，自然环境和地理环境都比较恶劣，相应的，经济发展就明显落后，这些不利因素造成该地区人口较少，且分布稀疏，往往不能定居在一个地方。恶劣的自然和生活环境的影响下，西藏牧区的初中学生受教育程度和学习质量就十分不理想。
当前，国家相关教育部门正在不断加强对西藏牧区的教育投入力度，力争从根本上改善该地区的教育水平，让西藏牧区的孩子们拥有平等受教育的权利。针对该地区初中班主任的工作重点，也要从客观实际的角度出发，充分制定和执行好班主任工作规划和行动目标。
一、根据自身工作范围，强化在日常生活提高教育质量
1.把生活当成课堂，让知识和生活感受有机结合
西藏牧区的初中班主任工作内容十分庞杂，要一个人身兼数职，而其所承担的责任都十分重大，既肩负着传道授业解惑的教师该有的职业任务，又要扮演初中学生在成长道路上的引路人的角色，这两个大的方面，对学生的世界观、人生观和价值观都具有深远影响，必须作为重中之重来抓。与此同时，初中班主任又是班集体的直接管理者，必须要切实履行好教书育人的既定使命，也要充当学生的心灵导师，积极引导和排解他们的心理困惑和疑问。在这个过程中，初中班主任更需要积极传递富有启发意义的知识和人生哲理，让学生们在日常生活中体味和接受知识的讲授，让学生们在日常事务中学习科学文化，同时在知识的海洋中，找到生活的影子。
2.积极开展有意义的活动，寓教于乐
因为学生在校时间更加长期，西藏牧区的初中班主任更像是把学校与学生联系起来的纽带，班主任能够更直接传达学校的精神，也能更灵活机动地安排各种实践活动。班主任为了更进一步地促进学生良好发展，要尽可能精心设计和制定出形式多样的锻炼学生学习和生活能力的计划，一定要注重把计划付诸行动，强调行动的效果，寓教于乐。例如，可以开展定期或者不定期的生活能力实践活动，可以去参加劳动等等，同时也可以举办各种各样的综合竞赛等，让同学都充满热情地参与其中，这样可以增加学生的学习和生活的丰富性，也让牧区学生知道珍惜这来之不易的美好生活，并努力学习。
3.班主任要加强和细化日常班级管理
班主任的日常工作，都是涉及最普遍、最繁琐的工作内容，但一定不要松懈，相反的要加强和细化日常班级管理。班主任要积极做好每个学生的登记，及时有效地掌握每个人的具体情况，只有在深入了解和掌握学生的全面情况之后，才有更有针对性地去指导帮助学生。班主任要根据初中学生的生理和心理特征，及时发现和研究他们的思想动向、习惯以及爱好等，并把所掌握的具体的情况融入到对学生的思想、生活的教育和管理中去。例如，初中学生之间出现小摩擦是难以避免的，班主任必须要及时纠正和教育，学生双方要各自阐述其观点，教师充当倾听者和引导者的角色，不偏不倚，公平公正，针对问题化解矛盾，这样才能不因为小事而影响学生的学习和团结性，对于他们形成积极向上的人生价值观也意义重大。
二、班主任在日常工作中必须要具备爱心和耐心
1.针对西藏牧区的客观条件，班主任必须具有大爱奉献精神
西藏牧区自然条件十分恶劣，教学资源十分贫乏，班主任在开展各项教育教学计划时，通常会出现一系列问题或者阻碍因素，这种情况下，就要求牧区班主任必须要认清这一客观现实，怀着大爱和奉献的精神来担当此项重任。针对初中学生方面，由于他们正处于青春期这一关键时期，其心理和情绪很不稳定，特别是西藏牧区的学生，由于背井离乡，很长时间都难以与父母见面，缺乏亲人的关怀和疼爱，这样的状况是其他地区的学生和班主任无法体会到的。由于这样的特殊状况，牧区班主任更要怀有大爱之心，把学生当成自己的孩子，对学生的内心情感和情绪波动要给予足够重视，并及时察觉和体会到他们的心理波动，要有足够的耐心，积极引导他们走好学习和生活的道路，用自身的爱心来感化他们，让他们懂得爱和感恩的力量。
2.班主任要具备容人之量，要懂得宽容的为师哲学
班主任因为所承担的责任特别多，而且都是比较复杂琐碎的，所以常常会比较严苛。但从另一方面来讲，严苛与具备宽容之心并不冲突，班主任对学生所犯的错误必须要细究其内在的原因，不能简单粗暴地训斥和指责，要学会宽容，谅解学生的不足和失误，积极引导，这样在开展班级管理工作的过程中，师生双方都会有所裨益。例如，某个牧区初中班里的清洁工具被破坏了，班费也不够买工具的，此时班主任并没有追究是哪个学生的责任，而是自己掏钱默默买好了所损坏的清洁工具，并悄无声息地把工具放到指定的位置，继而在学生关注的目光中走出教室。其实这是一种巨大的宽容和奉献的力量，也是榜样的力量，自此之后，班里清洁工具一直被同学们细心保护着，用起来也是十分珍惜。
三、针对学生具体情况，着重学生的心理辅导
1.从心里层面让学生找到家的感觉
做好班主任工作，爱和责任是其最根本的保证，尤其针对西藏牧区的学生，给予更多的关爱和责任心，是初中班主任工作的应有之义。而爱的传递首先要从心理层面对学生给予足够的关注和关怀，充分掌握学生的心理波动和情绪体验，从内心让学生们感觉到，班主任所构建的这个班集体就是一个幸福温暖的家。
2.根据年龄特征，及时发现心理问题隐患
由于种种条件限制，西藏牧区有不少学生接受义务教育的时间都是比较晚的，年龄偏大，所以教师的教学方法往往不能照顾到学生的实际年龄问题，有时候因为学生年龄差距太大，使得教学方式出现比较尴尬的局面，大龄孩子具备成人思维，年龄偏小的孩子还处于稚嫩的阶段，所以课堂教学效果不是十分理想。这个时候，牧区学生的心理问题就会随之出现，厌学情况多有出现。如果班主任对这种因为学生的心理问题而引起的状况没有足够认识，就会让教学和日常班级管理陷入被动。
3.制定和实施解决心理问题的方案
要想成为一名优秀的西藏牧区班主任，就务必要把分析和解决学生的心理问题，看作是其工作内容的关键点。要具体针对学生实际情况，科学合理地制定出行之有效的解决学生心理问题的方案，并及时执行下去，从心理角度积极引导学生，以一种心理关爱和呵护的态度去温柔善待学生，推动学生的心理走向更加积极健康的方向。班主任要用爱心和宽容心去激发学生的学习与生活热情，尽最大努力把牧区的学生培养成为具备良好的综合素质和富有创造性的一代新人。
四、结语
西藏牧区初中班主任的工作任务是异常艰辛的，且责任十分重大，班主任的无私奉献值得每个人敬仰。班主任在工作中必须要怀揣赤诚的热爱之心，用真诚的心去面对每个孩子和每项工作，不断充实自我，提升知识储备和专业能力，尽最大努力弥补学生在客观条件的限制下所产生的教育初期的欠缺，积极激发学生的学习积极性，引导他们成为德才兼备的优秀的社会主义接班人。
参考文献：
[1]韩冬梅.探究——互动式课堂教学模式在农村小学《品德与社会》课教学中的应用[J].长春教育学院学报，2011，（5）.
[2]韩维良.青海农牧区開展现在远程教育现状调查[J].青海民族研究，2009，（03）.
[3]肉赛.浅析牧区中小学心理健康教育存在的问题与对策[J].时代报告，2012，（04）：156.
【关键词】西藏牧区初中班主任工作重点西藏牧区具有特别鲜明的地域特征，所在的区域通常是高原地区，其海拔特别高，气压相对低很多，自然环境和地理环境都比较恶劣，相应的，经济发展就明显落后，这些不利因素造成该地区人口较少，且分布稀疏，往往不能定居在一个地方。恶劣的自然和生活环境的影响下，西藏牧区的初中学生受教育程度和学习质量就十分不理想。
当前，国家相关教育部门正在不断加强对西藏牧区的教育投入力度，力争从根本上改善该地区的教育水平，让西藏牧区的孩子们拥有平等受教育的权利。针对该地区初中班主任的工作重点，也要从客观实际的角度出发，充分制定和执行好班主任工作规划和行动目标。
一、根据自身工作范围，强化在日常生活提高教育质量
1.把生活当成课堂，让知识和生活感受有机结合
西藏牧区的初中班主任工作内容十分庞杂，要一个人身兼数职，而其所承担的责任都十分重大，既肩负着传道授业解惑的教师该有的职业任务，又要扮演初中学生在成长道路上的引路人的角色，这两个大的方面，对学生的世界观、人生观和价值观都具有深远影响，必须作为重中之重来抓。与此同时，初中班主任又是班集体的直接管理者，必须要切实履行好教书育人的既定使命，也要充当学生的心灵导师，积极引导和排解他们的心理困惑和疑问。在这个过程中，初中班主任更需要积极传递富有启发意义的知识和人生哲理，让学生们在日常生活中体味和接受知识的讲授，让学生们在日常事务中学习科学文化，同时在知识的海洋中，找到生活的影子。
2.积极开展有意义的活动，寓教于乐
因为学生在校时间更加长期，西藏牧区的初中班主任更像是把学校与学生联系起来的纽带，班主任能够更直接传达学校的精神，也能更灵活机动地安排各种实践活动。班主任为了更进一步地促进学生良好发展，要尽可能精心设计和制定出形式多样的锻炼学生学习和生活能力的计划，一定要注重把计划付诸行动，强调行动的效果，寓教于乐。例如，可以开展定期或者不定期的生活能力实践活动，可以去参加劳动等等，同时也可以举办各种各样的综合竞赛等，让同学都充满热情地参与其中，这样可以增加学生的学习和生活的丰富性，也让牧区学生知道珍惜这来之不易的美好生活，并努力学习。
3.班主任要加强和细化日常班级管理
班主任的日常工作，都是涉及最普遍、最繁琐的工作内容，但一定不要松懈，相反的要加强和细化日常班级管理。班主任要积极做好每个学生的登记，及时有效地掌握每个人的具体情况，只有在深入了解和掌握学生的全面情况之后，才有更有针对性地去指导帮助学生。班主任要根据初中学生的生理和心理特征，及时发现和研究他们的思想动向、习惯以及爱好等，并把所掌握的具体的情况融入到对学生的思想、生活的教育和管理中去。例如，初中学生之间出现小摩擦是难以避免的，班主任必须要及时纠正和教育，学生双方要各自阐述其观点，教师充当倾听者和引导者的角色，不偏不倚，公平公正，针对问题化解矛盾，这样才能不因为小事而影响学生的学习和团结性，对于他们形成积极向上的人生价值观也意义重大。
二、班主任在日常工作中必须要具备爱心和耐心
1.针对西藏牧区的客观条件，班主任必须具有大爱奉献精神
西藏牧区自然条件十分恶劣，教学资源十分贫乏，班主任在开展各项教育教学计划时，通常会出现一系列问题或者阻碍因素，这种情况下，就要求牧区班主任必须要认清这一客观现实，怀着大爱和奉献的精神来担当此项重任。针对初中学生方面，由于他们正处于青春期这一关键时期，其心理和情绪很不稳定，特别是西藏牧区的学生，由于背井离乡，很长时间都难以与父母见面，缺乏亲人的关怀和疼爱，这样的状况是其他地区的学生和班主任无法体会到的。由于这样的特殊状况，牧区班主任更要怀有大爱之心，把学生当成自己的孩子，对学生的内心情感和情绪波动要给予足够重视，并及时察觉和体会到他们的心理波动，要有足够的耐心，积极引导他们走好学习和生活的道路，用自身的爱心来感化他们，让他们懂得爱和感恩的力量。
2.班主任要具备容人之量，要懂得宽容的为师哲学
班主任因为所承担的责任特别多，而且都是比较复杂琐碎的，所以常常会比较严苛。但从另一方面来讲，严苛与具备宽容之心并不冲突，班主任对学生所犯的错误必须要细究其内在的原因，不能简单粗暴地训斥和指责，要学会宽容，谅解学生的不足和失误，积极引导，这样在开展班级管理工作的过程中，师生双方都会有所裨益。例如，某个牧区初中班里的清洁工具被破坏了，班费也不够买工具的，此时班主任并没有追究是哪个学生的责任，而是自己掏钱默默买好了所损坏的清洁工具，并悄无声息地把工具放到指定的位置，继而在学生关注的目光中走出教室。其实这是一种巨大的宽容和奉献的力量，也是榜样的力量，自此之后，班里清洁工具一直被同学们细心保护着，用起来也是十分珍惜。
三、针对学生具体情况，着重学生的心理辅导
1.从心里层面让学生找到家的感觉
做好班主任工作，爱和责任是其最根本的保证，尤其针对西藏牧区的学生，给予更多的关爱和责任心，是初中班主任工作的应有之义。而爱的传递首先要从心理层面对学生给予足够的关注和关怀，充分掌握学生的心理波动和情绪体验，从内心让学生们感觉到，班主任所构建的这个班集体就是一个幸福温暖的家。
2.根据年龄特征，及时发现心理问题隐患
由于种种条件限制，西藏牧区有不少学生接受义务教育的时间都是比较晚的，年龄偏大，所以教师的教学方法往往不能照顾到学生的实际年龄问题，有时候因为学生年龄差距太大，使得教学方式出现比较尴尬的局面，大龄孩子具备成人思维，年龄偏小的孩子还处于稚嫩的阶段，所以课堂教学效果不是十分理想。这个时候，牧区学生的心理问题就会随之出现，厌学情况多有出现。如果班主任对这种因为学生的心理问题而引起的状况没有足够认识，就会让教学和日常班级管理陷入被动。
3.制定和实施解决心理问题的方案
要想成为一名优秀的西藏牧区班主任，就务必要把分析和解决学生的心理问题，看作是其工作内容的关键点。要具体针对学生实际情况，科学合理地制定出行之有效的解决学生心理问题的方案，并及时执行下去，从心理角度积极引导学生，以一种心理关爱和呵护的态度去温柔善待学生，推动学生的心理走向更加积极健康的方向。班主任要用爱心和宽容心去激发学生的学习与生活热情，尽最大努力把牧区的学生培养成为具备良好的综合素质和富有创造性的一代新人。
四、结语
西藏牧区初中班主任的工作任务是异常艰辛的，且责任十分重大，班主任的无私奉献值得每个人敬仰。班主任在工作中必须要怀揣赤诚的热爱之心，用真诚的心去面对每个孩子和每项工作，不断充实自我，提升知识储备和专业能力，尽最大努力弥补学生在客观条件的限制下所产生的教育初期的欠缺，积极激发学生的学习积极性，引导他们成为德才兼备的优秀的社会主义接班人。
参考文献：
[1]韩冬梅.探究——互动式课堂教学模式在农村小学《品德与社会》课教学中的应用[J].长春教育学院学报，2011，（5）.
[2]韩维良.青海农牧区開展现在远程教育现状调查[J].青海民族研究，2009，（03）.
[3]肉赛.浅析牧区中小学心理健康教育存在的问题与对策[J].时代报告，2012，（04）：156.