论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育及新课程改革的发展，现阶段的小学学科教学过程中对于信息技术的教学越来越重视，信息技术教学主要目标为培养学生的综合素质，促进学生在信息技术的支持下开阔思维及视野，促进学生全面发展。因此，有效的小学信息技术教学措施尤为重要，为了分析提高小学信息技术教学有效性的途径，针对现阶段小学信息技术教学过程中存在的问题进行了分析。
关键词：小学；信息技术；教学有效性
现阶段的小学信息技术教学逐渐受到学生及教师的重视，小学信息技术教学在新课程改革过程中取得了较为明显的进步，且随着信息化技术的不断深入，信息技术课堂的教学环境已经得到了明显的改善，不断更新发展的硬件设施与软件设施为提高信息技术教学有效性奠定了基石，促进学生信息技术学习兴趣及学习自主能力的培养，提高小学信息技术教学水平及教学质量。
一、现阶段小学信息技术教学过程中存在的问题
虽然现阶段的小学信息技术教学模式及教学硬件设施等得到了较大的重视及改善，但实际教学过程中依旧存在着较多问题，这些问题的出现严重影响着信息技术教学水平的提高及学生信息素养的培养。主要的问题表现为现阶段的信息技术教学过程中大多数教师、学生及家长过于重视学生学习成绩的好坏，教学重点依旧放在英语、语文及数学等科目上，多数家长认为信息技术就是“电脑游戏”，学生一旦接触就会沉迷网络游戏，无心学习；且多数教师在教学过程中未能结合学生的学习需求及教学目标设计相应的课堂教学环节，导致现阶段小学信息技术教学有效性提高难的现象。此外，目前大多数教师依旧采用传统、固定及以教师为主体的教学模式，很大程度上降低了学生的学习兴趣及学习信心，死记硬背的学习方式及很少有上机的机会等导致学生实践操作技能较差的现象。
二、提高小学信息技术教学有效性的途径
（一）结合教学内容创设针对性教学情境，提高学生的学习积极性
在小学信息技术课堂教学过程中教师应结合实际的教学内容、教学计划及学生的学习需求等创设针对性、高效的课堂教学情境，利用情境吸引学生的注意力，提高学生的学习热情及兴趣，促进学生快速融入浓郁、轻松的学习氛围中展开自主学习[1]。如在进行五年级上册“制作表格”的教学过程中，教师可以在教学过程中以多媒体的方式在每一位学生分派的电脑上播放由上一届学生制作的优秀表格实例，让学生知道表格的具体表现，认清表格可以简单明了地让我们抓住什么是重点。通过创设针对性的教学情境提高课堂教学的多样化及趣味性，引导学生抓住学习目标，在学习后自主动手操作相应的表格，激发学生的信息技术素养。
（二）联系生活实际，提高学生的学习积极性及有效性
计算机教学可以改变学生的生活及学习实际，为学生提供丰富的学习资源及学习途径，引导学生利用信息技术增长自己的见识，完善自我人格。在小学信息技术课堂教学过程中教师应将实际的信息技术教学内容与学生的实际生活结合在一起，激发学生的学习兴趣，让学生在学以致用中意识到信息技術学习的重要性，从而促进学生学习积极性及自主学习能力的提高[2]。如在进行“信息技术和我们的生活”的教学过程中，教师可以引导学生回忆生活中的实例，生活中的很多事物都依靠着信息技术支撑，如电视机的遥控系统，遥控器上的每个按键都有预先编制好的代码，遥控器通过红外光将代码传递给电视机，电视机即作出相应的反应，提高学生家庭生活的生活质量，方便我们的生活。
（三）科学设计课后任务，提高课后作业的有效性
在课堂信息技术教学过程完成后，教师应结合实际的教学内容及学生的学习需求等设计相应的具有拓展性、延伸性及实用性的课后作业及任务，引导学生在课后以自我独立完成或小组合作完成的方式完成课后作业。在设计教学作业的过程中教师应注意作业设计的有效性及符合性，从学生的学习水平、信息技术掌握水平等出发，切忌不符合实际设计过难或过于简单的作业，导致学生完成作业积极性的下降[3]。如在进行“设计及制作小板报”的教学过程完成后，教师可以采用小组合作学习的方式将班级内学生分成几个小组，引导学生在课后以小组的形式完成小板报的设计及制作，引导学生在分工合作过程中意识到团队合作能力的重要性，在团队合作过程中学会沟通、协调，以优带差，使得组内成员相互影响、相互学习，共同成长，提高小学信息技术教学的有效性。
三、结语
在小学信息技术教学过程中教师应从学生的信息技术学习水平及学习需求等实际出发通过实施创设教学情境、联系生活实际及设计有效的课后作业等不同的教学途径及教学措施开展小学信息技术的高效课堂，促进学生学习兴趣及自主学习能力的培养，促进小学信息技术课堂教学有效性的提高，引导学生在信息技术课堂教学过程中培养自我信息素养，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]成燕华.小学信息技术课堂教学有效性的实践分析[J].中国校外教育，2017，26（26）：111-112.
[2]林燕英.对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考[J].考试周刊，2014，32（30）：127.
[3]董永飞.提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].读写算（教育教学研究），2015，17（21）：46.
编辑 高 琼
关键词：小学；信息技术；教学有效性
现阶段的小学信息技术教学逐渐受到学生及教师的重视，小学信息技术教学在新课程改革过程中取得了较为明显的进步，且随着信息化技术的不断深入，信息技术课堂的教学环境已经得到了明显的改善，不断更新发展的硬件设施与软件设施为提高信息技术教学有效性奠定了基石，促进学生信息技术学习兴趣及学习自主能力的培养，提高小学信息技术教学水平及教学质量。
一、现阶段小学信息技术教学过程中存在的问题
虽然现阶段的小学信息技术教学模式及教学硬件设施等得到了较大的重视及改善，但实际教学过程中依旧存在着较多问题，这些问题的出现严重影响着信息技术教学水平的提高及学生信息素养的培养。主要的问题表现为现阶段的信息技术教学过程中大多数教师、学生及家长过于重视学生学习成绩的好坏，教学重点依旧放在英语、语文及数学等科目上，多数家长认为信息技术就是“电脑游戏”，学生一旦接触就会沉迷网络游戏，无心学习；且多数教师在教学过程中未能结合学生的学习需求及教学目标设计相应的课堂教学环节，导致现阶段小学信息技术教学有效性提高难的现象。此外，目前大多数教师依旧采用传统、固定及以教师为主体的教学模式，很大程度上降低了学生的学习兴趣及学习信心，死记硬背的学习方式及很少有上机的机会等导致学生实践操作技能较差的现象。
二、提高小学信息技术教学有效性的途径
（一）结合教学内容创设针对性教学情境，提高学生的学习积极性
在小学信息技术课堂教学过程中教师应结合实际的教学内容、教学计划及学生的学习需求等创设针对性、高效的课堂教学情境，利用情境吸引学生的注意力，提高学生的学习热情及兴趣，促进学生快速融入浓郁、轻松的学习氛围中展开自主学习[1]。如在进行五年级上册“制作表格”的教学过程中，教师可以在教学过程中以多媒体的方式在每一位学生分派的电脑上播放由上一届学生制作的优秀表格实例，让学生知道表格的具体表现，认清表格可以简单明了地让我们抓住什么是重点。通过创设针对性的教学情境提高课堂教学的多样化及趣味性，引导学生抓住学习目标，在学习后自主动手操作相应的表格，激发学生的信息技术素养。
（二）联系生活实际，提高学生的学习积极性及有效性
计算机教学可以改变学生的生活及学习实际，为学生提供丰富的学习资源及学习途径，引导学生利用信息技术增长自己的见识，完善自我人格。在小学信息技术课堂教学过程中教师应将实际的信息技术教学内容与学生的实际生活结合在一起，激发学生的学习兴趣，让学生在学以致用中意识到信息技術学习的重要性，从而促进学生学习积极性及自主学习能力的提高[2]。如在进行“信息技术和我们的生活”的教学过程中，教师可以引导学生回忆生活中的实例，生活中的很多事物都依靠着信息技术支撑，如电视机的遥控系统，遥控器上的每个按键都有预先编制好的代码，遥控器通过红外光将代码传递给电视机，电视机即作出相应的反应，提高学生家庭生活的生活质量，方便我们的生活。
（三）科学设计课后任务，提高课后作业的有效性
在课堂信息技术教学过程完成后，教师应结合实际的教学内容及学生的学习需求等设计相应的具有拓展性、延伸性及实用性的课后作业及任务，引导学生在课后以自我独立完成或小组合作完成的方式完成课后作业。在设计教学作业的过程中教师应注意作业设计的有效性及符合性，从学生的学习水平、信息技术掌握水平等出发，切忌不符合实际设计过难或过于简单的作业，导致学生完成作业积极性的下降[3]。如在进行“设计及制作小板报”的教学过程完成后，教师可以采用小组合作学习的方式将班级内学生分成几个小组，引导学生在课后以小组的形式完成小板报的设计及制作，引导学生在分工合作过程中意识到团队合作能力的重要性，在团队合作过程中学会沟通、协调，以优带差，使得组内成员相互影响、相互学习，共同成长，提高小学信息技术教学的有效性。
三、结语
在小学信息技术教学过程中教师应从学生的信息技术学习水平及学习需求等实际出发通过实施创设教学情境、联系生活实际及设计有效的课后作业等不同的教学途径及教学措施开展小学信息技术的高效课堂，促进学生学习兴趣及自主学习能力的培养，促进小学信息技术课堂教学有效性的提高，引导学生在信息技术课堂教学过程中培养自我信息素养，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]成燕华.小学信息技术课堂教学有效性的实践分析[J].中国校外教育，2017，26（26）：111-112.
[2]林燕英.对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考[J].考试周刊，2014，32（30）：127.
[3]董永飞.提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].读写算（教育教学研究），2015，17（21）：46.
编辑 高 琼