【摘 要】
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全日制义务教育语文课程标准明确指出:语文教学应“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”.因此在作文教学中,教师应从多方面培养学生的创新能力,以适应
【机 构】
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全椒县三合初级中学,安徽,全椒,239500
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全日制义务教育语文课程标准明确指出:语文教学应“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”.因此在作文教学中,教师应从多方面培养学生的创新能力,以适应时代的要求.
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摘 要: 阅读教学是语文教学的重中之重,而语文课堂教学中提问的设计,更是关系到阅读教学活动效果的一项重要工作。学生涉世未深,社会阅历和理论修养都不甚丰厚,教材文本短时期难以直接激起他们的兴趣,因此教师要注重引导和点拨,设计一些具有启发性和探索性的提问,调动其学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率。 关键词: 阅读教学 提问 引导 设计 培养 学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现
摘 要: 与其说素描是一种很深的技术性的训练,不如说素描是一种关于绘画最近本的思维方式和观察方法的训练,是未来艺术家对图形认识、理解、分析、创造等综合素质的一种磨练。我们学习绘画,并不是简单学习如何认识和研究自然规律,而是要学习掌握一套绘画艺术的表现性语言及形式美的内在规律。 关键词: 基础素描 创造力 主动性 审美素质 从我拿起画笔开始做第一张基础素描作业到今天,有十几个年头了,凭着学习
语文课堂教学中的师生互动有着十分丰富的内容和非常重要的作用,特别是在提倡“把课堂还给学生”、“把精彩留给学生”的今天。科学合理的师生互动,是扎实、有效地组织课堂教学,提高课堂教学效率的有效途径。那么,如何让课堂成为师生互动与交流的舞台?我认为可以从以下几点入手。 一、营造和谐的课堂氛围,是实现师生互动的前提 民主、平等是互动的第一法则。如果要让学生真正做到脱离束缚、主动参与、乐于探究,那么教师
摘 要: 语文教学不仅要落实工具性,而且要超越它,体现语文学科独特的人文性和综合性,将语文教学的着眼点和最终归宿指向人的全面发展和人的综合素养的提高。“鼓励学生写日记”,“培养学生记日记的习惯”,是提高学生语文素养的有效途径之一,是语文教学重要的一环。 关键词: 语文教学 日记 作用 小学语文课程标准指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”也就是说,我们实现语文学科对个体和社
不少初中时语文学得不错的学生,在进入高中后,尤其是一学期后即对高中阶段的语文教学反映出不同程度的不适应现象。学生、家长和教师都感到不可理解:初中会考那么高的分数到了高中怎么一下子降那么多。个别学生甚至对语文逐渐失去信心,将精力转向数理化的演算。 我曾教过初中,这学期首次教高中语文,在短短的教学过程中切实感到搞好初高中语文教学衔接对于高中阶段大面积提高语文教学质量和全面增强学生素质具有重要意义。因
多媒体辅助教学在语文课堂教学中发挥着重要作用。随着课程改革实验工作的不断深入和现代教育技术的日益成熟,语文教学中使用多媒体的情况越来越普遍了,许多教师灵活地运用这一先进的教学工具为课堂教学服务,弥补了传统教学方式的不足,为学生提供了丰富的感性材料,抽象的概念、知识变得通俗易懂,课堂教学省时、高效。但是,对于多媒体作用的认识和使用,似乎有走向过热甚至泛滥的趋势:不少教师“情人眼里出西施”,把多媒体的
语文课程标准要求“学生初步具备搜集信息和处理信息的能力”,让学生从小学会在实践中主动地收集信息、获取知识,即培养学生的信息素养。这对学生的学习乃至终身的学习都具有非常重要的意义。所以,在平时的语文教学中,我们应有意识地让学生动手收集信息并学会及时处理信息。下面我谈谈自己在这方面的点滴感想。 一、创设情境,开展活动,激发收集信息的兴趣 唤醒有时比方法更重要。比如低年级学生的生活空间比较狭窄,教师
现代社会的发展对个人应具备的语文能力提出了新的要求。语文教学要“全面提高语文素养,丰富语言积累,发展情感”,使学生“具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。要培养学生的倾听表达应付能力,我们不应该只停留在课堂、学校,还应该延伸到学生生活的点点滴滴中去。 一、提高教学魅力,激发兴趣,学会倾听 千篇一律、枯燥无味的说教使
常言道:十分文章,三分写作,七分修改。可见,一篇成功的文章是离不开修改的。但平时学生往往文章一写完就交给老师,认为万事大吉了,评改是老师的任务。而教师白天改不完晚上改
小学语文五年级第三组课文是一组说明性文章,不论是讲清楚植物的形态特征,还是说明动物的生活习性;不论是介绍新产品的使用方法,还是解释自然现象的形成原因,都提到了一些说明的方法,并要求学生了解基本的说明方法后试着加以运用,即学写说明文。写说明文对从没接触过说明文的小学生来说是非常困难的,山区的孩子更是无从下手,且写作时抓不住重点,条理不清,语言不够准确生动,特别容易和记叙文混淆。那么该怎样指导学生写作