【摘 要】
：
一、创设情境,导入主题图片展示各种各样的细胞,引导学生回顾细胞的边界是什么?细胞膜的成分有哪些?细胞膜的功能是什么?接着引入细胞膜的这些功能,它们应该有怎样的结构才能
论文部分内容阅读
一、创设情境,导入主题图片展示各种各样的细胞,引导学生回顾细胞的边界是什么?细胞膜的成分有哪些?细胞膜的功能是什么?接着引入细胞膜的这些功能,它们应该有怎样的结构才能与之适应呢?一百多年前的科学家对生物膜的功能有着浓厚的兴趣,但是由于细胞膜很薄,光学显微镜无法观察研究,那该如何入手呢?设计意图:一节课要有一个好的开端,快速、简洁地引入课题,激发学生学习兴趣是关键。
First, the creation of situations, the introduction of the theme of the picture shows a variety of cells, guide students to review the cell boundaries What is the composition of the cell membrane What is the function of the cell membrane? Then the introduction of these functions of the cell membrane, they should have what kind of structure To adapt to it? More than 100 years ago scientists have a strong interest in the function of biofilms, but because of the thin cell membrane, optical microscopy can not observe the study, then how to start it? Design intent: a class to have a A good start, quick and concise introduction of topics, to stimulate students interest in learning is the key.
其他文献
有一年,薛法根老师到我区“课堂节”上《我和祖父的园子》.活动承办学校唯一的五年级班基础薄弱,一名学生在黑板前听写,把“蜓”写成了“蜒”,薛老师提示了几遍,全班没一人发
摘要：为了全面推进新课程改革，在小学语文教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，培养创新思维，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成行之有效的学习策略。 关键词：自主 合作 探究 学习方式 为了让改革的基础教育课程得以顺利实施，教育部颁布了各科“新课程标准”。《语文课程标准》中明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开
新课程理念突显学生主体的学习地位,强调学生的可持续发展。互动教学是语言课堂中最常用的方法,而其中的生生互动模式更具成效。从生生互动的理论基础出发,阐述生生互动的意
背景:暑假,某培训机构里到处都是家长和孩子.rn人物:赵晨、丁扬、李帅、赵晨妈妈、老师rn地点:丁扬家、培训班教室、会客室rn第一幕rn(丁扬家,三个男孩坐在沙发上用手机玩着
摘要：教师要以自己的课堂教学智谋，尊重并充分利用学生差异，激发学生的学习兴趣；站在学生的角度，及时调整教学设计，让学生自主选择适合自己的学习方式；设计有层次的练习，满足不同层次学生的学习需要，促进学生思维的发展，使每个学生得到最大限度的发展。 关键词：以学导教 差异 发展 学生间存在着差异，因此学生对课堂教学的需要与期待也不会一样，甚至很不相同。面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失
就中职生的英语口语交际能力的现状和存在的问题进行分析,以提高他们的英语口语水平为目标,尝试运用多种方法培养学生对于英语的兴趣和英语口语表达能力。
Based on the ana
摘要：数学教学培养学生创新精神的关键在于老师。在课堂教学中，教师只有不断创造条件，点燃学生创造性思维的火花，然后加以正确引导、训练，学生的创造性思维才能变得更加活跃，更加独特。具体做法是：创设情境，尝试探索，发散思维。 关键词：创新精神 情境 探索 发散思维 心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。”数学教学培养学生创新精神的关键在于老师。老师
每到下课时分, 学校的那棵梧桐树下, 总会有一个头发花白的老人, 她微笑地看着长长的放学队伍,然后找到我,牵着我的手,带我回家.rn下午, 我像往常那样整理好书包,准备放学回
农业是人类赖以生存的基础,是我国国民经济的基础产业,在任何时候都非常重要。但随着我国城市化的进程,越来越多的人住进了城市、出生在城市、活动在城市,农村对越来越多的人
表达力不仅是儿童言语表现力的体现,而且是儿童阅读、思维等能力和儿童个性的呈现.我们说,有什么样的课程取向,就会产生什么样的教学行为.以表达力为主导策划学生的言语实践