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在新课改不断推行下，高中英语阅读课也逐渐被重视，如何提升高中英语阅读课的教学效率更是成为高中英语阅读教学重点关注的问题。在面对这样的发展问题下，教师首先应考虑到是否有词汇对学生的阅读学习形成一定的障碍，应采取有效的教学措施加深学生的高中英语阅读课学习，全面提升学生的阅读学习效率。
阅读一直在高中英语教学中备受关注，而从现阶段高中英语阅读课实际教学情况分析，整体课程教学不容乐观。而影响高中英语阅读课教学效率的最主要原因则是学生对很多阅读资料中的词汇不了解，而这些也将直接成为学生高中英语阅读学习的障碍，使得学生学习效率不高。另一方面，还存在教师缺乏对词汇教学的重视，过度重视阅读教学而忽视学生对英语词汇的理解，学生不理解英语词汇大意也将无法译出阅读资料的大意。
2.1运用多媒体开展词汇教学
在信息技术飞速发展下，多媒体技术的发展也极为迅速，而且多媒体技术也被广泛应用到教学中，对提升教学效率有着极大的作用。将多媒体技术应用到高中英语阅读课词汇教学中，可以利用多媒体图文并茂的优势，通过视频或图片的形式将阅读课中的关键性词汇展示给学生，加深学生对英语词汇的了解，为学生的英语阅读做好前期的铺垫，保证高中英语阅读课教学的顺利开展，同时也能够提升学生的高中英语阅读学习水平。
例如，在阅读中The father is blind with anger.语句中，其中blind词汇有很多学生并不理解其含义，针对这个词可以利用多媒体的方式将其意思呈现出来。当然，由于词汇有多方面含义，因此在多媒体课件中也应从多方面表达出词汇的意思，才能使学生更全面地掌握英语词汇。如，可以利用多媒体播放“瞎的，看不见的”场景，再播放“人在失去理智，盲目的”场景，让学生从多方面理解这个词汇的意思，并分析这个词汇在这句中该以什么含义而出现，从而加深学生对阅读中词汇大意的理解。
2.2结合生活开展阅读课词汇教学
在新课改不断推行下，更注重生活化教学，将生活中的很多事件在课堂上重演，让学生回顾下这些生活中较为熟悉的生活事件，一方面可以调动学生的学习热情，另一方面可以加深学生对英语知识的理解。高中英语阅读课教学中，词汇教学至关重要，教师可以结合阅读课的英语词汇内容，将其与生活联系到一起，引导学生用英语描述生活，从而有效提升学生的学习效率。当然，在选取生活事件中，应进一步了解生活中所发生的各类事件，以切实引入学生日常生活中身边所发生的事件。再加上教師的有效引导，能够进一步增强学生对词汇含义的理解。
2.3分层教学，提升英语课阅读课词汇教学效率
这里的分层教学在高中英语阅读词汇教学中的应用，主要是对高中英语阅读课进行分层，主要分为阅读前的阅读背景以及词汇的理解，阅读中利用多元化方法解决词汇障碍，阅读后增加实际应用联系巩固词汇。第一步在阅读前的阅读背景与词汇的理解，主要通过一些视频、图片等方式介绍阅读的背景，当然，也可以通过这些方式增加学生对词汇的理解，增强学生的知识储备，为学生阅读前奠定基础。例如，wedding词汇的理解，可以通过播放一些与wedding有关的视频或图片等形式，增强学生对这个词汇的理解，如，播放一些婚礼场景，引入婚戒、新郎、新娘等相关图片，同时应配有对应的英语词汇，这些图片更能清晰地反映出词汇的意思，而学生通过观看图片或视频后再对词汇进行理解和记忆，更能加深学生对词汇的理解，从而起到阅读前的准备工作。
阅读中学生在遇到一些难以理解的词汇时，教师应积极采取多元化方式为学生扫清词汇障碍。如，可以运用构词猜意、语境创设等方式来帮助学生理解不懂的词汇。如，可以讲解一些常见的否定前缀，在将其加到某些英语词汇前将会构成词根的反义词，如，im-， un-， il-， in-， ir-等。
在阅读后的巩固练习中，主要以学生的实际运用为主，引导学生将阅读中所学习到的一些词汇应用到学习、生活以及游戏中，从而增强学生对英语词汇的理解。如，可以通过复述课外，生活对话，猜词竞赛等方式进行学习，帮助学生更全面地掌握英语阅读中的词汇。
总的来说，在当前高中英语阅读课教学中，由于在阅读课教学中存在一些词汇障碍，使得学生不容易理解阅读中的语句，为学生的高中英语阅读造成很大的阅读障碍，从而降低学生的学习效率。因此，要提升高中英语阅读课的教学效率，首先应让学生现弄清词汇的大意，才能避免不懂的词汇成为学生阅读的障碍。本文主要针对这方面提出几方面相关性解决措施，从而有效提升高中英语阅读课的教学效率。
[1] 邓文静. 探索高中英语阅读课中词汇教学的有效策略[J]. 中国校外教育， 2017（25）.
[2] 李杰佳. 体验“用中学”的词汇学习模式在高中英语阅读课词汇教学中的应用[J]. 广西教育学院学报， 2012（05）.
（作者单位：山东省滨州市邹平县第一中学）
1. 当前高中英语阅读课教学现状分析
阅读一直在高中英语教学中备受关注，而从现阶段高中英语阅读课实际教学情况分析，整体课程教学不容乐观。而影响高中英语阅读课教学效率的最主要原因则是学生对很多阅读资料中的词汇不了解，而这些也将直接成为学生高中英语阅读学习的障碍，使得学生学习效率不高。另一方面，还存在教师缺乏对词汇教学的重视，过度重视阅读教学而忽视学生对英语词汇的理解，学生不理解英语词汇大意也将无法译出阅读资料的大意。
2. 高中英语阅读课中的有效词汇教学策略
2.1运用多媒体开展词汇教学
在信息技术飞速发展下，多媒体技术的发展也极为迅速，而且多媒体技术也被广泛应用到教学中，对提升教学效率有着极大的作用。将多媒体技术应用到高中英语阅读课词汇教学中，可以利用多媒体图文并茂的优势，通过视频或图片的形式将阅读课中的关键性词汇展示给学生，加深学生对英语词汇的了解，为学生的英语阅读做好前期的铺垫，保证高中英语阅读课教学的顺利开展，同时也能够提升学生的高中英语阅读学习水平。
例如，在阅读中The father is blind with anger.语句中，其中blind词汇有很多学生并不理解其含义，针对这个词可以利用多媒体的方式将其意思呈现出来。当然，由于词汇有多方面含义，因此在多媒体课件中也应从多方面表达出词汇的意思，才能使学生更全面地掌握英语词汇。如，可以利用多媒体播放“瞎的，看不见的”场景，再播放“人在失去理智，盲目的”场景，让学生从多方面理解这个词汇的意思，并分析这个词汇在这句中该以什么含义而出现，从而加深学生对阅读中词汇大意的理解。
2.2结合生活开展阅读课词汇教学
在新课改不断推行下，更注重生活化教学，将生活中的很多事件在课堂上重演，让学生回顾下这些生活中较为熟悉的生活事件，一方面可以调动学生的学习热情，另一方面可以加深学生对英语知识的理解。高中英语阅读课教学中，词汇教学至关重要，教师可以结合阅读课的英语词汇内容，将其与生活联系到一起，引导学生用英语描述生活，从而有效提升学生的学习效率。当然，在选取生活事件中，应进一步了解生活中所发生的各类事件，以切实引入学生日常生活中身边所发生的事件。再加上教師的有效引导，能够进一步增强学生对词汇含义的理解。
2.3分层教学，提升英语课阅读课词汇教学效率
这里的分层教学在高中英语阅读词汇教学中的应用，主要是对高中英语阅读课进行分层，主要分为阅读前的阅读背景以及词汇的理解，阅读中利用多元化方法解决词汇障碍，阅读后增加实际应用联系巩固词汇。第一步在阅读前的阅读背景与词汇的理解，主要通过一些视频、图片等方式介绍阅读的背景，当然，也可以通过这些方式增加学生对词汇的理解，增强学生的知识储备，为学生阅读前奠定基础。例如，wedding词汇的理解，可以通过播放一些与wedding有关的视频或图片等形式，增强学生对这个词汇的理解，如，播放一些婚礼场景，引入婚戒、新郎、新娘等相关图片，同时应配有对应的英语词汇，这些图片更能清晰地反映出词汇的意思，而学生通过观看图片或视频后再对词汇进行理解和记忆，更能加深学生对词汇的理解，从而起到阅读前的准备工作。
阅读中学生在遇到一些难以理解的词汇时，教师应积极采取多元化方式为学生扫清词汇障碍。如，可以运用构词猜意、语境创设等方式来帮助学生理解不懂的词汇。如，可以讲解一些常见的否定前缀，在将其加到某些英语词汇前将会构成词根的反义词，如，im-， un-， il-， in-， ir-等。
在阅读后的巩固练习中，主要以学生的实际运用为主，引导学生将阅读中所学习到的一些词汇应用到学习、生活以及游戏中，从而增强学生对英语词汇的理解。如，可以通过复述课外，生活对话，猜词竞赛等方式进行学习，帮助学生更全面地掌握英语阅读中的词汇。
3. 总结
总的来说，在当前高中英语阅读课教学中，由于在阅读课教学中存在一些词汇障碍，使得学生不容易理解阅读中的语句，为学生的高中英语阅读造成很大的阅读障碍，从而降低学生的学习效率。因此，要提升高中英语阅读课的教学效率，首先应让学生现弄清词汇的大意，才能避免不懂的词汇成为学生阅读的障碍。本文主要针对这方面提出几方面相关性解决措施，从而有效提升高中英语阅读课的教学效率。
[1] 邓文静. 探索高中英语阅读课中词汇教学的有效策略[J]. 中国校外教育， 2017（25）.
[2] 李杰佳. 体验“用中学”的词汇学习模式在高中英语阅读课词汇教学中的应用[J]. 广西教育学院学报， 2012（05）.
（作者单位：山东省滨州市邹平县第一中学）