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摘要：兴趣是孩子们学习动机中最现实、最活泼的因素，是学生获得知识，扩大视野，丰富心理生活的最重要的动力。然而，兴趣不是天生的，是通过培养激发和引导而产生的。因此，教师要从培养和激发诱导着手，使孩子们学得生动活泼。
关键词：语文教学 兴趣培养 热爱
一、交流情感，激发思维
教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感极大地影响着教学过程和教学效果，如果教师注重师生之间的情感交流，课堂气氛就会融洽民主。它能促进学生思维的发展，使感知敏锐，记忆更牢固，想象更丰富。比如：教师微笑着走进教室，用明亮有神的眼睛看着大家，学生就能从目光中感到教师的亲切，从而充满信心上好这节课。故此，每节课我都竭力把信任和鼓励的情感表现出来，渗透到教学中，在课堂提问中我总是用带有启发性的语言引导学生思维、分析和概括，用动作提示学生们回忆旧知识，接受新内容，或用信任、期待的目光引发孩子们的思维。这样不仅消除了师生之间心理上的障碍，而且使课堂气氛和谐起来。教师评价学生，要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中，这样就会使每个学生有了自信，从教师的称赞中产生了不可遏止的激情，增强了学习的信心，收到良好的成绩。
二、突出主体，培养意识
人本主义者认为，必须把学习者视为学习活动的主体。教学和教育都应以学生为中心，尊重学生的个人经验，并创造一切条件和机会促进学生的学习和变化，从而使学生的学习更加深入，进度更快，并在生活和行为中普遍产生影响。忽视学生的主体作用，把学生看作被动接受知识的客体将会大大的减低学生的学习兴趣。教学的目的主要在增长学生知识智能，培养创造意识和各方面的能力。认为课堂教学效果的好坏主要在于学生的配合程度的观点是极其错误的。有的老师课上砸了，埋怨学生“配合”不够。一堂成功的语文课取决于学生掌握知识和运用知识的程度，而不在于体现老师教学水平怎样，讲台毕竟不是舞台。
罗杰斯认为：人类有机体是积极主动的，自我实现和自我指导的。因此在教学过程中，教师重视培养学生主体意识将有助于学生学习兴趣的提高。那么，怎样培养学生的主体意识呢？一是倡导民主的教学方式。教师应放下权威的架子，在教学研讨上应把自己放在与学生同等的位置。作为研究者的老师和研究对象的学生其目的是一致的，即提高学习者的能力，促进学习者掌握科学文化知识。因此，教师与学生应保持“平等协商”的关系，力避“一言堂”。二是引进竞争机制。竞争对于人的惰性，是一次真正粉碎性的打击。“笼鸡有食汤锅近，野鹤无粮天地宽”。竞争即是逼那些依恃“有食”而安于现状的“笼鸡”成为“无粮野鹤”，竞争就是不断地充实和提高自己，靠实力去获胜。这样竞争就成了迫使人们挖掘自身潜力，不断追求进取的真正动力。
三、重点引发，反复品味
课文中一些寓意深刻，富有哲理的词语，独具匠心的教材布局，以及耐人寻味的细节，教师要引导学生自己找出来，启发他们去体会，去品味，去感悟。某些表面看来已经懂得的词语，如果让学生自己去品味，去琢磨，会比老师讲解得到的认识更深刻，效果更好。如《海滩上》一文中有这么两句：“金色的海滩上，藏着无数彩色的小贝壳，这里一个，那里一个，多像彩色的小花朵！我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”。还有“金色的海滩上留下我的小脚窝，这里一个，那里一个，也像美丽的小花朵，我走哇走哇，走进了童年的欢乐”。先提出问题：“彩色的小花朵指的是什么？”让学生们带着这些问题去朗读、去品味，使学生明白这句话描写我们祖国大好河山美丽的景色，从而激发了孩子们热爱祖国，热爱大自然的情感。
有些粗看平淡而咀嚼有味的细节描写，教师应设法引导品味。如《采蘑菇的小姑娘》描写了小姑娘勤奋，把劳动的果实分享给大家。我让学生仔细品味：“背着一个大竹筐，清早光着小脚丫，自己不肯尝一尝”这些词语表达的思想情感，经过学生的思考，体会，使学生明白了小姑娘为什么不尝尝，是为让大家分享自己劳动的幸福。
四、诱惑解惑，加深理解
学，贵有疑，质疑问难，是创造思维的具体表现。但开展质疑并不是目的，它只是训练学生思维发展的手段之一。教师一方面要鼓励学生质疑问难，另一方面在质疑方法上要加以引导启发。开始时教师要提出新的问题，设置一些新悬念，使学生有所疑惑，再通过讲解让他们获得心理上的平衡和满足，保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望。如学完《捞月亮》一文后，我提出：如果当时有一只小猴子动一下脑筋，往天上看一看，他们还会办这样的傻事吗？这件事说明了什么？以后我们遇到了应该怎么办？有时我还有意识地介绍一些与课文有关的课外读物，让学生去读、去体会，加深对课文内容的理解。如学完爸爸，你知道吗？向学生推荐一些有关保护大自然，热爱野生动物这一类的文章，让学生细细的品读，去思考，从小培养他们热爱祖国大好河山的思想境界。通过教师的设疑，激疑，诱发学生释疑是一种培养兴趣的好办法。
五、吸引注意．培养兴趣
少年儿童的注意力缺乏持久性和稳定性，他们的学习兴趣往往左右着他们的注意力。所以，教师要把教学活动组织的活泼多样，要采取新颖的教学方法，激发他们的学习兴趣，有了学习兴趣，学习积极性也就调动起来了。析文作图，是吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣的方法之一。教师讲课，如按课文内容随手作画，学生的学习兴趣就会油然而生。如学习《九溪十八洞》这首古诗时，我用彩色粉笔在黑板上画了重重叠叠的大山，弯弯曲曲的小路、小溪，高树等画面，学生就目不转睛地盯着教师的画，于是学生们就会很快地掌握了课文的内容，特别是明白了作者写诗的意境，更激发了学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。如果在学生了解了课文的意思之后，让他们自己动手作画，再现课文所描绘的情景，学生的学习兴趣就会更浓。
总之，“兴趣是学习的先导，”“兴趣是学习的母亲”。教师必须要设法激发学生们的学习兴趣，这样就会使课堂教学有情、有趣、有味、有疑。
(作者单位:河北省广平县平固店中心校)
关键词：语文教学 兴趣培养 热爱
一、交流情感，激发思维
教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感极大地影响着教学过程和教学效果，如果教师注重师生之间的情感交流，课堂气氛就会融洽民主。它能促进学生思维的发展，使感知敏锐，记忆更牢固，想象更丰富。比如：教师微笑着走进教室，用明亮有神的眼睛看着大家，学生就能从目光中感到教师的亲切，从而充满信心上好这节课。故此，每节课我都竭力把信任和鼓励的情感表现出来，渗透到教学中，在课堂提问中我总是用带有启发性的语言引导学生思维、分析和概括，用动作提示学生们回忆旧知识，接受新内容，或用信任、期待的目光引发孩子们的思维。这样不仅消除了师生之间心理上的障碍，而且使课堂气氛和谐起来。教师评价学生，要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中，这样就会使每个学生有了自信，从教师的称赞中产生了不可遏止的激情，增强了学习的信心，收到良好的成绩。
二、突出主体，培养意识
人本主义者认为，必须把学习者视为学习活动的主体。教学和教育都应以学生为中心，尊重学生的个人经验，并创造一切条件和机会促进学生的学习和变化，从而使学生的学习更加深入，进度更快，并在生活和行为中普遍产生影响。忽视学生的主体作用，把学生看作被动接受知识的客体将会大大的减低学生的学习兴趣。教学的目的主要在增长学生知识智能，培养创造意识和各方面的能力。认为课堂教学效果的好坏主要在于学生的配合程度的观点是极其错误的。有的老师课上砸了，埋怨学生“配合”不够。一堂成功的语文课取决于学生掌握知识和运用知识的程度，而不在于体现老师教学水平怎样，讲台毕竟不是舞台。
罗杰斯认为：人类有机体是积极主动的，自我实现和自我指导的。因此在教学过程中，教师重视培养学生主体意识将有助于学生学习兴趣的提高。那么，怎样培养学生的主体意识呢？一是倡导民主的教学方式。教师应放下权威的架子，在教学研讨上应把自己放在与学生同等的位置。作为研究者的老师和研究对象的学生其目的是一致的，即提高学习者的能力，促进学习者掌握科学文化知识。因此，教师与学生应保持“平等协商”的关系，力避“一言堂”。二是引进竞争机制。竞争对于人的惰性，是一次真正粉碎性的打击。“笼鸡有食汤锅近，野鹤无粮天地宽”。竞争即是逼那些依恃“有食”而安于现状的“笼鸡”成为“无粮野鹤”，竞争就是不断地充实和提高自己，靠实力去获胜。这样竞争就成了迫使人们挖掘自身潜力，不断追求进取的真正动力。
三、重点引发，反复品味
课文中一些寓意深刻，富有哲理的词语，独具匠心的教材布局，以及耐人寻味的细节，教师要引导学生自己找出来，启发他们去体会，去品味，去感悟。某些表面看来已经懂得的词语，如果让学生自己去品味，去琢磨，会比老师讲解得到的认识更深刻，效果更好。如《海滩上》一文中有这么两句：“金色的海滩上，藏着无数彩色的小贝壳，这里一个，那里一个，多像彩色的小花朵！我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”。还有“金色的海滩上留下我的小脚窝，这里一个，那里一个，也像美丽的小花朵，我走哇走哇，走进了童年的欢乐”。先提出问题：“彩色的小花朵指的是什么？”让学生们带着这些问题去朗读、去品味，使学生明白这句话描写我们祖国大好河山美丽的景色，从而激发了孩子们热爱祖国，热爱大自然的情感。
有些粗看平淡而咀嚼有味的细节描写，教师应设法引导品味。如《采蘑菇的小姑娘》描写了小姑娘勤奋，把劳动的果实分享给大家。我让学生仔细品味：“背着一个大竹筐，清早光着小脚丫，自己不肯尝一尝”这些词语表达的思想情感，经过学生的思考，体会，使学生明白了小姑娘为什么不尝尝，是为让大家分享自己劳动的幸福。
四、诱惑解惑，加深理解
学，贵有疑，质疑问难，是创造思维的具体表现。但开展质疑并不是目的，它只是训练学生思维发展的手段之一。教师一方面要鼓励学生质疑问难，另一方面在质疑方法上要加以引导启发。开始时教师要提出新的问题，设置一些新悬念，使学生有所疑惑，再通过讲解让他们获得心理上的平衡和满足，保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望。如学完《捞月亮》一文后，我提出：如果当时有一只小猴子动一下脑筋，往天上看一看，他们还会办这样的傻事吗？这件事说明了什么？以后我们遇到了应该怎么办？有时我还有意识地介绍一些与课文有关的课外读物，让学生去读、去体会，加深对课文内容的理解。如学完爸爸，你知道吗？向学生推荐一些有关保护大自然，热爱野生动物这一类的文章，让学生细细的品读，去思考，从小培养他们热爱祖国大好河山的思想境界。通过教师的设疑，激疑，诱发学生释疑是一种培养兴趣的好办法。
五、吸引注意．培养兴趣
少年儿童的注意力缺乏持久性和稳定性，他们的学习兴趣往往左右着他们的注意力。所以，教师要把教学活动组织的活泼多样，要采取新颖的教学方法，激发他们的学习兴趣，有了学习兴趣，学习积极性也就调动起来了。析文作图，是吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣的方法之一。教师讲课，如按课文内容随手作画，学生的学习兴趣就会油然而生。如学习《九溪十八洞》这首古诗时，我用彩色粉笔在黑板上画了重重叠叠的大山，弯弯曲曲的小路、小溪，高树等画面，学生就目不转睛地盯着教师的画，于是学生们就会很快地掌握了课文的内容，特别是明白了作者写诗的意境，更激发了学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。如果在学生了解了课文的意思之后，让他们自己动手作画，再现课文所描绘的情景，学生的学习兴趣就会更浓。
总之，“兴趣是学习的先导，”“兴趣是学习的母亲”。教师必须要设法激发学生们的学习兴趣，这样就会使课堂教学有情、有趣、有味、有疑。
(作者单位:河北省广平县平固店中心校)