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摘要：刚刚进入小班的幼儿，虽然处在与父母分离的焦虑情绪当中，但是对幼儿园丰富多彩的玩具、运动器具感到很新鲜好奇，有非常浓烈的探索欲望。由此，我选用一个集健康和社会性教育为一体的活动内容，能让幼儿从小故事中初步提高安全意识和一点自我保护的能力。
关键词：安全 环境 自我保护 经验
一、说设计意图
刚刚进入小班的幼儿，虽然处在与父母分离的焦虑情绪当中，但是对幼儿园丰富多彩的玩具、运动器具感到很新鲜好奇，有非常浓烈的探索欲望。由此，我选用一个集健康和社会性教育为一体的活动内容：小班故事《橡皮膏小熊》。《指南》中指出，幼儿园教育要让孩子对自己有一定的自我保护能力，对他人具有同情心。我试图通过活动，让幼儿的零星经验得以整合，让幼儿从小故事中初步提高安全意识和一点自我保护的能力。
二、说活动目标
1、通过故事，让幼儿获得一些运动器具的正确玩法和自我保护的经验；
2、通过对小熊受伤的关心爱抚，激发孩子们的同情心；
3、通过小熊受伤一事，让孩子们知道运动时要注意保护自己，萌发幼儿自我保护的安全意识。
对目标的分析：目标（1）渗透了知识目标，在听故事的过程中，帮助幼儿获得一些运动器具的正确玩法和自我保护的经验；目标（2）蕴涵着情感目标，这里主要是通过对小熊受伤的情境，唤醒孩子生病得到关爱的经验，培养幼儿对他人的同情心；目标（3）体现了能力目标，从小熊受伤事情的深层面，孩子们体会到，运动时一定要用正确的方法，才不會让自己的身体受伤，萌发自我保护的安全意识，这是本次活动的重点和难点，也是活动的落脚点。三维目标互相支持，相互渗透。
三、说活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动的主体能力、兴趣、需要等相适应。为了使活动呈现操作性、综合性，更好地服务于本次活动目标，我做了以下活动准备：
1、经验准备：我和家长已带幼儿去玩过一些运动器具。
2、物资准备：贴满橡皮膏的玩具熊，多媒体课件，幼儿玩运动器具对比图片（正确与不正确的姿势）。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，有利于进行师幼互动、幼幼互动。
四、说教法
活动中我力求营造一种平等地，互动的氛围，小班幼儿生活经验少，再说又是刚跨入幼儿园的第一天，情绪都处在焦虑之中，为了使孩子此时的注意力集中到活动中来。首先，为幼儿创设了一个小熊受伤的情景，引起孩子们对小熊的关注和情感共鸣，同时激发了孩子们参与活动的兴趣，为活动做了一个良好的开端，还适时地运用了直观演示法、问题引导法、游戏巩固等教学方法。多种方法层层深入，加以整合。
五、说学法
以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与到活动的各个环节当中去，不仅获得了相关的经验，锻炼了能力，深化了社会情感。活动遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中获得经验，解决活动的重、难点。幼儿将运用“情感体验法”、“观察表达法”“游戏巩固法”等进行学习。
六、说活动程序
根据小班幼儿学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和活动目标，我设计的本次活动过程的基本流程为：情景导入，激发情趣→问题引导，激活思维→欣赏故事，直观演示→游戏巩固，提升认识
（一）激发情趣
第一环节为活动的起始部分。我以受伤小熊的形象和声音，创设出视觉和听觉情景导出学习内容：橡皮膏小熊。在活动的开始我出示贴满橡皮膏的小熊，通过观察让幼儿自己来发现受伤的小熊，引起幼儿的情感共鸣，使孩子对受伤小熊产生同情和关注，这样既能吸引幼儿的注意力，又能激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）激活思维
第二环节教师首先用“小熊是怎么受伤的呢？”这一问题，激活幼儿思维，想像小熊受伤的原因，让幼儿结合自己的生活经验来进行语言表达，鼓励幼儿大胆讲述，清楚地表达自己的想法和感受，也为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。
（三）获得经验
第三环节为活动的主要部分，这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，它分为两个层次。第一层：播放课件，由于课件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。这样更加有助于提高幼儿初步理解故事的能力。第二层：采用分段播放课件，围绕几个问题进行集体讨论。
（1）小熊玩什么时受伤了？哪里受伤了？
（2）为什么会受伤呢？
（3）告诉小熊怎么样才不会受伤？
引导幼儿自由的相互交谈，这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，来实施“幼幼互动”型学习，通过提问和让幼儿做“接、抓、扶”动作，并根据幼儿自己的认识特点，采用让幼儿看看、谈谈、试试等方法，通过切身体验来加深对安全姿势的巩固，在师生互动交流中获得一些运动器具的正确玩法和自我保护的经验，知道运动时要注意保护自己，萌发幼儿自我保护的安全意识。
（四）提升经验
最后环节教师先是采用照片对比，引导幼儿运用自己的已有经验说出照片中玩运动器具有危险动作的地方，加深对自我保护方法的了解，在谈话讨论中巩固自我保护的正确方法。最后为游戏体验，整合经验。通过听、看、说等一系列安全活动后，再带幼儿到户外场地进行实地游戏，通过自己的实践来体验上述活动中所获得的经验。这一环节的安排，主要是引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，巩固整合本活动所获得的安全方面的经验，使幼儿的经验内化为自己实践行为的过程，并与起始部分前后呼应，形成一个完整的教学链。
整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，教学中，我始终扣住集健康和社会性教育为一体这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
关键词：安全 环境 自我保护 经验
一、说设计意图
刚刚进入小班的幼儿，虽然处在与父母分离的焦虑情绪当中，但是对幼儿园丰富多彩的玩具、运动器具感到很新鲜好奇，有非常浓烈的探索欲望。由此，我选用一个集健康和社会性教育为一体的活动内容：小班故事《橡皮膏小熊》。《指南》中指出，幼儿园教育要让孩子对自己有一定的自我保护能力，对他人具有同情心。我试图通过活动，让幼儿的零星经验得以整合，让幼儿从小故事中初步提高安全意识和一点自我保护的能力。
二、说活动目标
1、通过故事，让幼儿获得一些运动器具的正确玩法和自我保护的经验；
2、通过对小熊受伤的关心爱抚，激发孩子们的同情心；
3、通过小熊受伤一事，让孩子们知道运动时要注意保护自己，萌发幼儿自我保护的安全意识。
对目标的分析：目标（1）渗透了知识目标，在听故事的过程中，帮助幼儿获得一些运动器具的正确玩法和自我保护的经验；目标（2）蕴涵着情感目标，这里主要是通过对小熊受伤的情境，唤醒孩子生病得到关爱的经验，培养幼儿对他人的同情心；目标（3）体现了能力目标，从小熊受伤事情的深层面，孩子们体会到，运动时一定要用正确的方法，才不會让自己的身体受伤，萌发自我保护的安全意识，这是本次活动的重点和难点，也是活动的落脚点。三维目标互相支持，相互渗透。
三、说活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动的主体能力、兴趣、需要等相适应。为了使活动呈现操作性、综合性，更好地服务于本次活动目标，我做了以下活动准备：
1、经验准备：我和家长已带幼儿去玩过一些运动器具。
2、物资准备：贴满橡皮膏的玩具熊，多媒体课件，幼儿玩运动器具对比图片（正确与不正确的姿势）。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，有利于进行师幼互动、幼幼互动。
四、说教法
活动中我力求营造一种平等地，互动的氛围，小班幼儿生活经验少，再说又是刚跨入幼儿园的第一天，情绪都处在焦虑之中，为了使孩子此时的注意力集中到活动中来。首先，为幼儿创设了一个小熊受伤的情景，引起孩子们对小熊的关注和情感共鸣，同时激发了孩子们参与活动的兴趣，为活动做了一个良好的开端，还适时地运用了直观演示法、问题引导法、游戏巩固等教学方法。多种方法层层深入，加以整合。
五、说学法
以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与到活动的各个环节当中去，不仅获得了相关的经验，锻炼了能力，深化了社会情感。活动遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中获得经验，解决活动的重、难点。幼儿将运用“情感体验法”、“观察表达法”“游戏巩固法”等进行学习。
六、说活动程序
根据小班幼儿学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和活动目标，我设计的本次活动过程的基本流程为：情景导入，激发情趣→问题引导，激活思维→欣赏故事，直观演示→游戏巩固，提升认识
（一）激发情趣
第一环节为活动的起始部分。我以受伤小熊的形象和声音，创设出视觉和听觉情景导出学习内容：橡皮膏小熊。在活动的开始我出示贴满橡皮膏的小熊，通过观察让幼儿自己来发现受伤的小熊，引起幼儿的情感共鸣，使孩子对受伤小熊产生同情和关注，这样既能吸引幼儿的注意力，又能激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）激活思维
第二环节教师首先用“小熊是怎么受伤的呢？”这一问题，激活幼儿思维，想像小熊受伤的原因，让幼儿结合自己的生活经验来进行语言表达，鼓励幼儿大胆讲述，清楚地表达自己的想法和感受，也为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。
（三）获得经验
第三环节为活动的主要部分，这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，它分为两个层次。第一层：播放课件，由于课件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。这样更加有助于提高幼儿初步理解故事的能力。第二层：采用分段播放课件，围绕几个问题进行集体讨论。
（1）小熊玩什么时受伤了？哪里受伤了？
（2）为什么会受伤呢？
（3）告诉小熊怎么样才不会受伤？
引导幼儿自由的相互交谈，这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，来实施“幼幼互动”型学习，通过提问和让幼儿做“接、抓、扶”动作，并根据幼儿自己的认识特点，采用让幼儿看看、谈谈、试试等方法，通过切身体验来加深对安全姿势的巩固，在师生互动交流中获得一些运动器具的正确玩法和自我保护的经验，知道运动时要注意保护自己，萌发幼儿自我保护的安全意识。
（四）提升经验
最后环节教师先是采用照片对比，引导幼儿运用自己的已有经验说出照片中玩运动器具有危险动作的地方，加深对自我保护方法的了解，在谈话讨论中巩固自我保护的正确方法。最后为游戏体验，整合经验。通过听、看、说等一系列安全活动后，再带幼儿到户外场地进行实地游戏，通过自己的实践来体验上述活动中所获得的经验。这一环节的安排，主要是引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，巩固整合本活动所获得的安全方面的经验，使幼儿的经验内化为自己实践行为的过程，并与起始部分前后呼应，形成一个完整的教学链。
整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，教学中，我始终扣住集健康和社会性教育为一体这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。