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【內容摘要】随着国际化的发展，英语受到了更多重视，高中是学习英语的重要阶段，教师应该重视高中英语教学，而在高中英语教学中英语写作是重点和难点，教师应该采取适合的教学策略，以此来改变目前高中英语教学中存在的问题，提升英语写作的教学质量水平。通过实践证明，运用教学创生视角来制定英语写作教学策略能够提高英语写作教学的有效性。
【关键词】创生视角 高中英语 写作教学
写作是英语教学中的重要组成部分，英语写作可以体现出学生对英语的整体掌握水平，因此教师要积极创新高中英语写作教学策略，不断提升英语写作教学的效率。但是从目前的高中英语写作教学来看，教师还在沿用传统的教学模式，教学过程都是固定的，这样的高中英语写作教学使得写作教学质量水平低下。创生视角是对传统教学思维的转变，主要是教师在已有的教学计划上创造并生成对应的教学内容。本文主要探讨了教学创生视角下高中英语写作教学的实施策略。
一、 高中英语写作教学中教学创生的特征
随着新课标的改革，教学创生教学法得到了广泛的应用，对提升高中英语写作的有效性有积极的促进作用，教学创生主要有以下特征：
1.交互性
学生在英语写作中需要借助一定的素材，因此教师在高中英语写作教学中应该引用一些与学生生活相关的写作素材，为学生们的想象力提供基础，让学生形成一种自我的创生。将生活实际与英语写作联系在一起实现了交互性教学，激发学生对英语写作的兴趣，提升他们的英语写作水平。
2.实践性
传统的高中英语写作教学模式比较固定，限制了学生创新能力和思维能力的发展，而在教学创生视角下，教师要积极开展写作实践教学，鼓励学生开发思维创新和实践，让学生根据自己的思想来完成英语写作训练，这种教学比较灵活，对培养学生的创新思维能力有积极的促进作用[1]。
3.过程性
在教学创生视角下，高中英语写作教学的重点不再是提升学生的分数，而是注重与学生的交流和沟通，让学生获取更多英语写作的体验，这是教学创生在英语写作教学中的过程性特征，对提升学生的英语写作水平有积极的促进作用。
二、 在教学创生视角下的高中英语写作教学的有效性
教学创生模式是建立在教学预设基础上的，这是对传统英语写作教学模式的创新。教学创生模式是以教材以及教师的教学计划为为前提，主要开展的是创造性教学活动，对提升高中英语教学的有效性有重要的意义。写作是英语教学中的难点，它的教学模式比较灵活，教师不应该局限于某一种教学模式，教学创生模式是教师与学生在现有教学基础上进行创造的过程，在这个过程中学生能够找到更适合自己学习的方法，完善自己的写作水平。
三、 在教学创生视角下的高中英语写作的教学策略
1.加强培养学生的阅读能力，为学生的写作能力奠定基础
英语写作是学生对英语知识的综合运用，学生的英语阅读能力与学生的写作水平是紧密相关的，因此要想从根本上提升学生的英语写作能力，就必须加强培养学生的阅读能力，让学生积累更多的写作素材[2]。比如在译林牛津版高中英语《Public transport》教学中，教师就应该让学生自行阅读文章，并回答老师提出的问题“What do you know about different means of transport and their main function？ 以及 Can you weigh the advantages and disadvantages of public transport？”这样能够训练学生的英语阅读能力；然后教师“transport”为话题，引导学生设计英语写作的内容，结合文章中的素材，最大限度激发学生的创新思维。
2.应用过程教学法提高高中英语写作教学效率
过程教学是高中英语教学中应用得比较多的教学方法，这种教学方法的应用可以帮助学生更好的把握重点，让学生在整个英语写作教学过程中都不断发展思维和创造能力，对提升学生的英语写作水平有积极的促进作用。教师在应用过程教学法的时候应该掌握教学节奏，并积极培养学生的写作思维，让学生在英语写作中更有思想，赋予作文更多的感染力。比如在译林牛津版高中英语《The environment》相关教学内容的时候，教师可以布置这样的英语写作任务：用英语介绍你所生活区域的环境，并列举一些污染环境的主要因素。在这个写作任务中，学生可以自行在小组内讨论，强化学生之间的交流和沟通，学生之间可以相互补充，为写作提供更多思路；然后教师选择一个小组在班上与同学进行分享，并进行针对性的写作指导，为其他学生提供英语写作帮助。应用过程教学可以让学生更好的参与到整个写作过程中，让英语写作教学不那么死板，为学生语言能力和创造能力的提升奠定了基础，最终促进高中英语写作教学效率的提升。
结语
在我国高中英语教学中，英语写作是重要的组成部分，教师应该结合高中英语写作教学进行分析，为提升高中生的英语写作能力奠定基础。教学创生对提升学生的语言分析与语言应用能力有积极的促进作用，教师应该重视积极鼓励学生重视英语写作过程，充分激发学生的写作兴趣，调动学生在英语写作中的积极性和主动性，以此来提升高中英语写作教学的质量与效率，同时也为高中生英语写作能力的提升奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]朱丽新.高中英语精写作教学探讨[J].安徽文学（下半月）.2010年04期
[2]李华.教学创生视角的高中英语有效教学策略[J].课程.教材.教法.2015年07期
（作者单位：江苏省如东高级中学）
【关键词】创生视角 高中英语 写作教学
写作是英语教学中的重要组成部分，英语写作可以体现出学生对英语的整体掌握水平，因此教师要积极创新高中英语写作教学策略，不断提升英语写作教学的效率。但是从目前的高中英语写作教学来看，教师还在沿用传统的教学模式，教学过程都是固定的，这样的高中英语写作教学使得写作教学质量水平低下。创生视角是对传统教学思维的转变，主要是教师在已有的教学计划上创造并生成对应的教学内容。本文主要探讨了教学创生视角下高中英语写作教学的实施策略。
一、 高中英语写作教学中教学创生的特征
随着新课标的改革，教学创生教学法得到了广泛的应用，对提升高中英语写作的有效性有积极的促进作用，教学创生主要有以下特征：
1.交互性
学生在英语写作中需要借助一定的素材，因此教师在高中英语写作教学中应该引用一些与学生生活相关的写作素材，为学生们的想象力提供基础，让学生形成一种自我的创生。将生活实际与英语写作联系在一起实现了交互性教学，激发学生对英语写作的兴趣，提升他们的英语写作水平。
2.实践性
传统的高中英语写作教学模式比较固定，限制了学生创新能力和思维能力的发展，而在教学创生视角下，教师要积极开展写作实践教学，鼓励学生开发思维创新和实践，让学生根据自己的思想来完成英语写作训练，这种教学比较灵活，对培养学生的创新思维能力有积极的促进作用[1]。
3.过程性
在教学创生视角下，高中英语写作教学的重点不再是提升学生的分数，而是注重与学生的交流和沟通，让学生获取更多英语写作的体验，这是教学创生在英语写作教学中的过程性特征，对提升学生的英语写作水平有积极的促进作用。
二、 在教学创生视角下的高中英语写作教学的有效性
教学创生模式是建立在教学预设基础上的，这是对传统英语写作教学模式的创新。教学创生模式是以教材以及教师的教学计划为为前提，主要开展的是创造性教学活动，对提升高中英语教学的有效性有重要的意义。写作是英语教学中的难点，它的教学模式比较灵活，教师不应该局限于某一种教学模式，教学创生模式是教师与学生在现有教学基础上进行创造的过程，在这个过程中学生能够找到更适合自己学习的方法，完善自己的写作水平。
三、 在教学创生视角下的高中英语写作的教学策略
1.加强培养学生的阅读能力，为学生的写作能力奠定基础
英语写作是学生对英语知识的综合运用，学生的英语阅读能力与学生的写作水平是紧密相关的，因此要想从根本上提升学生的英语写作能力，就必须加强培养学生的阅读能力，让学生积累更多的写作素材[2]。比如在译林牛津版高中英语《Public transport》教学中，教师就应该让学生自行阅读文章，并回答老师提出的问题“What do you know about different means of transport and their main function？ 以及 Can you weigh the advantages and disadvantages of public transport？”这样能够训练学生的英语阅读能力；然后教师“transport”为话题，引导学生设计英语写作的内容，结合文章中的素材，最大限度激发学生的创新思维。
2.应用过程教学法提高高中英语写作教学效率
过程教学是高中英语教学中应用得比较多的教学方法，这种教学方法的应用可以帮助学生更好的把握重点，让学生在整个英语写作教学过程中都不断发展思维和创造能力，对提升学生的英语写作水平有积极的促进作用。教师在应用过程教学法的时候应该掌握教学节奏，并积极培养学生的写作思维，让学生在英语写作中更有思想，赋予作文更多的感染力。比如在译林牛津版高中英语《The environment》相关教学内容的时候，教师可以布置这样的英语写作任务：用英语介绍你所生活区域的环境，并列举一些污染环境的主要因素。在这个写作任务中，学生可以自行在小组内讨论，强化学生之间的交流和沟通，学生之间可以相互补充，为写作提供更多思路；然后教师选择一个小组在班上与同学进行分享，并进行针对性的写作指导，为其他学生提供英语写作帮助。应用过程教学可以让学生更好的参与到整个写作过程中，让英语写作教学不那么死板，为学生语言能力和创造能力的提升奠定了基础，最终促进高中英语写作教学效率的提升。
结语
在我国高中英语教学中，英语写作是重要的组成部分，教师应该结合高中英语写作教学进行分析，为提升高中生的英语写作能力奠定基础。教学创生对提升学生的语言分析与语言应用能力有积极的促进作用，教师应该重视积极鼓励学生重视英语写作过程，充分激发学生的写作兴趣，调动学生在英语写作中的积极性和主动性，以此来提升高中英语写作教学的质量与效率，同时也为高中生英语写作能力的提升奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]朱丽新.高中英语精写作教学探讨[J].安徽文学（下半月）.2010年04期
[2]李华.教学创生视角的高中英语有效教学策略[J].课程.教材.教法.2015年07期
（作者单位：江苏省如东高级中学）