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摘 要：笔者认为，当前初中英语作业的主要问题表现在英语作业总量过大、质量不高、针对性不强以及设计缺乏个性化等四个方面。在此基础上，笔者提出了解决当前初中英语作业主要问题的三个方面的策略，分别为：深化素质教育改革，减轻学生作业负担；精心选择作业，使作业更具针对性；提高英语作业的质量。全文从谈论当前初中英语作业的主要问题及解决问题的策略角度，对如何提高初中英语教学有效性的问题作出了具有借鉴意义的解答。
关键词：初中英语；作业；问题 ；策略
作业作为巩固课堂教学成果的重要手段，它在教学活动中具有十分重要的作用。没有一个教师不重视对学生的作业布置的。以初中英语学科为例，为了有效地巩固英语课堂所学，初中英语教师们在作业上可谓想尽了办法，也取得了预期的效果。但是，在现实中我们也发现，并不是所有初中英语教师都会布置作业，一部分英语教师因在布置作业上不善研究，过于随意，从而使课堂教学的有效性大打折扣，真是可惜。经过笔者的调查，发现当前初中英语作业的主要问题表现在以下几个方面：
一、当前初中英语作业主要问题
1.英语作业总量过大
很多英语教师在布置初中英语作业时，采用“题海”战术，即以量多取胜，想通过学生对习题的多次反复练习提高他们的英语水平，给学生增加了很大的作业负担，盲目追求数量，这样反而使学生逐渐失去了对初中英语的学习兴趣，甚至对初中英语产生抵触和厌恶的心理，对之后英语课程的学习造成了非常不利的影响。
2.英语作业质量不高
很多初中英语教师在布置作业时只看重数量，忽视质量，为了学生在英语考试中取得较好成绩，总是忽视学生对英语掌握的程度和实际情况，不对作业进行充分分析就布置给学生，偏离学生的真正需求，造成作业难度过大或过小的现象，不仅不能提高作业练习的质量，还在一定程度上加重了学生学习英语的负担，降低了其学习英语的积极性。
3.英语作业针对性不强
初中英语教师在备课过程中往往不会重视作业的布置，在网络信息社会发达的今天，初中英语的辅导材料也是五花八门，英语教师在选择作业的过程中，并没有一定的针对性，不关注布置习题和教学课程以及学生实际情况的匹配性，在作业完成后，不仅对学生的英语水平没有起到促进作用，还浪费了教师的讲解时间。另一方面，就是因为初中教师布置的英语作业针对性不强，没有考虑到初中阶段的学生的心理特点，布置的作业大多死板不知变通，促使学生对英语作业采取敷衍的态度，甚至影响到对英语课堂的兴趣。
4.英语作业设计缺乏个性化
在当前的英语课堂中，每个班级的人数较多，教师布置作业时习惯进行全班统一布置，采取标准化、同步化的作业模式。这样就忽视了学生的个性与基础的差异性，而且作业设计缺乏层次感和灵活性。用统一的模式去要求实质上有差别的学生，那结果可能不是发展而是压抑、甚至是阻碍学生发展。这样势必会造成学生因为知识结构原因而“消化不良”的情况。久而久之，对英语感兴趣的学生就越来越少了，这就严重背离了英语作业布置的预期效果。
二、解决当前初中英语作业问题的策略
针对以上存在的四个方面的问题，笔者提出解决问题的以下三个方面的策略：
1.深化素质教育改革，减轻学生作业负担
作业教学作为教育教学工作的重要一环，必须把素质教育的基本思想与要求贯穿于整个过程。为了进一步推进素质教育，为了提高初中英语这门基础学科的教学效率，我们要树立新的教育观，人才观、质量观、正确把握英语学科作业，能力与训练方向和要素，树立新的科学的作业观。在统整的建构主义等学习理论的指导下，结合初中英语课程的特点，设计素质教育初中英语作业的新模式。不是淘汰教育而是发展教育，而且是使每个人的学习都有个好结果。
2.精心选择作业，使作业更具针对性
（1）作业的布置要体现课堂教学目标，达到巩固课堂知识的目的。教师对所提供的作业资料要经过分析筛选，不能随意拿来就布置，要尽量给学生提供一些有代表性的题目，这样才能达到事半功倍的效果。
（2）要根据不同层次学生的学习能力进行筛选或补充。作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会。例如，对于学习困难生，可以布置一些侧重基础知识的作业，着重巩固他们的基础，注重知识的复习。对于中等程度的学生，既要注重基础，也要训练能力，布置作业要侧重知识的迁移，要能培养学生的语言运用能力。这能满足不同层次学生的作业需要，使各个层次学生在作业中都能体验到成功的快乐，从而使学生对待作业更认真更有信心，作业质量自然也能逐渐提高。
3.提高英语作业的质量
教师应该在作业形式的设计上进行创新，激发学生对英语的学习兴趣，唤起学生的求知欲，尤其是在布置双休日作业时，更应考虑作业的开放性与实践性，使学生充分发挥学习的主动性和创造性。在结束学习之后，教师让学生充分发挥想象力，去设计自己今后的生活，并配以文字说明。这个作业使学生产生了极大的兴趣，交上来的作品内容多样化，充分体现了学生丰富的想象力，作业交上来之后，我们进行评选，并在学校橱窗张贴。这样的作业摒弃了枯燥无味，极大地激发了学生的主观能动性，同时英语写作能力也得到了锻炼。
初中生的思维正处于以形象思维为主的发展阶段，因此创设合理的活动，布置形式多样化的作业，调动学生多感官参与教学活动，使他们觉得完成作业不再是苦差事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激发学习的原动力，使课堂教学的有效性也得到了充分体现。
三、结束语
总之，作业在教学活动中具有十分重要的作用。教学实践证明：有效作业与教师布置作业的内容、形式与作业设计的题材、作业的过程、作业的评价方法有着密切的联系。通过英语作业，能够巩固和深化学生所学的新知识，促进学生语言能力的形成，缩小班级中的两极分化。作为初中英语教师，我们在实际教学中应该不断探索英语作业设计的新思路与新方法，引导学生在英语作业中发现问题、解决问题，进而逐渐培养学生学习的自觉性与自主性，努力将学生培养成为具有开拓精神与创新意识的综合型高素质人才。
关键词：初中英语；作业；问题 ；策略
作业作为巩固课堂教学成果的重要手段，它在教学活动中具有十分重要的作用。没有一个教师不重视对学生的作业布置的。以初中英语学科为例，为了有效地巩固英语课堂所学，初中英语教师们在作业上可谓想尽了办法，也取得了预期的效果。但是，在现实中我们也发现，并不是所有初中英语教师都会布置作业，一部分英语教师因在布置作业上不善研究，过于随意，从而使课堂教学的有效性大打折扣，真是可惜。经过笔者的调查，发现当前初中英语作业的主要问题表现在以下几个方面：
一、当前初中英语作业主要问题
1.英语作业总量过大
很多英语教师在布置初中英语作业时，采用“题海”战术，即以量多取胜，想通过学生对习题的多次反复练习提高他们的英语水平，给学生增加了很大的作业负担，盲目追求数量，这样反而使学生逐渐失去了对初中英语的学习兴趣，甚至对初中英语产生抵触和厌恶的心理，对之后英语课程的学习造成了非常不利的影响。
2.英语作业质量不高
很多初中英语教师在布置作业时只看重数量，忽视质量，为了学生在英语考试中取得较好成绩，总是忽视学生对英语掌握的程度和实际情况，不对作业进行充分分析就布置给学生，偏离学生的真正需求，造成作业难度过大或过小的现象，不仅不能提高作业练习的质量，还在一定程度上加重了学生学习英语的负担，降低了其学习英语的积极性。
3.英语作业针对性不强
初中英语教师在备课过程中往往不会重视作业的布置，在网络信息社会发达的今天，初中英语的辅导材料也是五花八门，英语教师在选择作业的过程中，并没有一定的针对性，不关注布置习题和教学课程以及学生实际情况的匹配性，在作业完成后，不仅对学生的英语水平没有起到促进作用，还浪费了教师的讲解时间。另一方面，就是因为初中教师布置的英语作业针对性不强，没有考虑到初中阶段的学生的心理特点，布置的作业大多死板不知变通，促使学生对英语作业采取敷衍的态度，甚至影响到对英语课堂的兴趣。
4.英语作业设计缺乏个性化
在当前的英语课堂中，每个班级的人数较多，教师布置作业时习惯进行全班统一布置，采取标准化、同步化的作业模式。这样就忽视了学生的个性与基础的差异性，而且作业设计缺乏层次感和灵活性。用统一的模式去要求实质上有差别的学生，那结果可能不是发展而是压抑、甚至是阻碍学生发展。这样势必会造成学生因为知识结构原因而“消化不良”的情况。久而久之，对英语感兴趣的学生就越来越少了，这就严重背离了英语作业布置的预期效果。
二、解决当前初中英语作业问题的策略
针对以上存在的四个方面的问题，笔者提出解决问题的以下三个方面的策略：
1.深化素质教育改革，减轻学生作业负担
作业教学作为教育教学工作的重要一环，必须把素质教育的基本思想与要求贯穿于整个过程。为了进一步推进素质教育，为了提高初中英语这门基础学科的教学效率，我们要树立新的教育观，人才观、质量观、正确把握英语学科作业，能力与训练方向和要素，树立新的科学的作业观。在统整的建构主义等学习理论的指导下，结合初中英语课程的特点，设计素质教育初中英语作业的新模式。不是淘汰教育而是发展教育，而且是使每个人的学习都有个好结果。
2.精心选择作业，使作业更具针对性
（1）作业的布置要体现课堂教学目标，达到巩固课堂知识的目的。教师对所提供的作业资料要经过分析筛选，不能随意拿来就布置，要尽量给学生提供一些有代表性的题目，这样才能达到事半功倍的效果。
（2）要根据不同层次学生的学习能力进行筛选或补充。作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会。例如，对于学习困难生，可以布置一些侧重基础知识的作业，着重巩固他们的基础，注重知识的复习。对于中等程度的学生，既要注重基础，也要训练能力，布置作业要侧重知识的迁移，要能培养学生的语言运用能力。这能满足不同层次学生的作业需要，使各个层次学生在作业中都能体验到成功的快乐，从而使学生对待作业更认真更有信心，作业质量自然也能逐渐提高。
3.提高英语作业的质量
教师应该在作业形式的设计上进行创新，激发学生对英语的学习兴趣，唤起学生的求知欲，尤其是在布置双休日作业时，更应考虑作业的开放性与实践性，使学生充分发挥学习的主动性和创造性。在结束学习之后，教师让学生充分发挥想象力，去设计自己今后的生活，并配以文字说明。这个作业使学生产生了极大的兴趣，交上来的作品内容多样化，充分体现了学生丰富的想象力，作业交上来之后，我们进行评选，并在学校橱窗张贴。这样的作业摒弃了枯燥无味，极大地激发了学生的主观能动性，同时英语写作能力也得到了锻炼。
初中生的思维正处于以形象思维为主的发展阶段，因此创设合理的活动，布置形式多样化的作业，调动学生多感官参与教学活动，使他们觉得完成作业不再是苦差事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激发学习的原动力，使课堂教学的有效性也得到了充分体现。
三、结束语
总之，作业在教学活动中具有十分重要的作用。教学实践证明：有效作业与教师布置作业的内容、形式与作业设计的题材、作业的过程、作业的评价方法有着密切的联系。通过英语作业，能够巩固和深化学生所学的新知识，促进学生语言能力的形成，缩小班级中的两极分化。作为初中英语教师，我们在实际教学中应该不断探索英语作业设计的新思路与新方法，引导学生在英语作业中发现问题、解决问题，进而逐渐培养学生学习的自觉性与自主性，努力将学生培养成为具有开拓精神与创新意识的综合型高素质人才。