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摘 要：效率是教学的生命，如何提高教学效率是每一位教师共同探究的重要课题。小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，小学语文教学效率的提高与否是影响小学语文教学质量的关键所在。本文结合教学实践就如何提高小学语文教学效率谈谈自己的教学体会。
关键词：备课；合作；创新；自主；实践；小学语文；效率；提高
小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，小学语文教学效率的提高与否是影响小学语文教学质量的关键所在。提高教学效率就是在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的主动性和积极性，让学生参与学习过程，获取较大容量的、真正理解的有效知识，同时培养学生的创新能力和实践能力，让学生养成了良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进其全面发展的教学。有效的语文课堂教学，就是教师采用有效的教学手段使学生能够真正地融入到课堂教学之中，学习语文课堂教学的基本知识与技能，并在此基础上更好地掌握语文学习方法，通过学习能够在情感态度和价值观等方面获得进步与发展，使语文的课堂教学效率得到提高。
一、从备课方面提高教学效率
小学语文教师在备课本中，一定要增加“课后反思”、“课前准备”等栏目，同时要结合教学实际修改完善教案，在以后的教学中反复使用完善中的教案。在第一次备课时教师做到认真细致全面的准备在第二次教授同一内容的时候教师只需在自己的教案中稍作修改出现的需要补充和完善的内容，使教案更翔实和完美。这样既可以节省教师的备课时间汉有利于教师课后反思对比自己不一样的教法总结归纳出最好的教案或者导学案。提倡教师写教学反思要求教师课后及时反思自己教学上的得与失做好“课后备课”。写作形式上允许灵活多样篇幅上有话则长，无话则短。
二、合理安排语文课堂教学时间
如何充分地、高效率地利用好一节课的时间，这需要语文老师和学生们的共同努力和互相配合。当然，语文老师需要起到很好的引导作用，引导学生们按照自己的课前课堂设计进行，成功地完成每一节课的教学内容，达到教学目的。需要说明的是，语文老师除了要按照自己的课堂设计进行课堂教学之外，还应该视情况、视时、针对学生的课堂反应情况适当调整自己的课堂设计，掌握好课堂节奏，圆满地完成课堂授课。既不要完全按照自己的课堂设计全然不顾学生的课堂感受进行授课，也不要让学生的课堂反应打乱了自己的课堂设计。总之，要做到有效地结合，合理、灵活地安排课堂授课时间，才能够成功地完成每一节授课。
三、鼓励学生在合作交流中学习
在语文课堂上教师应该多鼓励学生进行合作学习，多多交流。在某种程度上说合作学习能够很好地调动学生学习的积极性和参与性，让他们成为课堂自主学习的主人，让教师的“导”与学生的“学”协调起来。在学习的过程中，学生会遇到各种问题，学生自己是解决不了的问题，就需要老师有意识地引导他们合作解决问题，让他们组织讨论小组，把需要解决的问题放到小组中，大家一起讨论，这样学生的主体地位就凸现出来了，学生自主学习的能力也就会大大提高。进行合作学习，让学生真正地参与进来，这样既能增强学生的合作意识，又能培养学生解决问题的思维能力。
四、对教材和教学方法进行创新
当前的小学语文教学主要以教材为依托，一篇课文就是一个语文教学的训练目标。在课堂上听、说、读、写等都是围绕课本。小学语文教师要克服课本内容的偏差，保证教学重点不偏离教学要求，就要避免被课本约束。教师要对教材进行合理创新，例如，充分利用网络资源，挖掘与小学语文课本内容相关的材料，将这些材料加工后在教学中创造性地使用，使课本上的书面语转化为口语，在对学生进行书面语训练的同时也进行听说训练；另外，教师还应对教学方法进行合理创新，例如，在任务型教学方法之中加入体验式教学的方法，使学生即成为学习者，由成为任务的发布者，通过学生主动研究课本，达到提高教学效率的目的。
五、引导学生进行自主探究学习
自主学习就是学生不完全依靠教师的课堂教学，转而运用有效的学习方法自主获取各方面的知识。这种教学模式可以让学生对问题进行深入分析，充分锻炼学生的思维能力。在具体的语文教学中，教师可以为学生制定自学预习提纲，引导学生独立学习，使学生形成良好的预习习惯；或者在课堂教学中，教师先提出问题，然后将学生分为几个学习小组让他们共同进行分析探讨，鼓励学生积极发表自己的意见，及时表扬参与探究活动中的学生。在这种参与性极高的学习模式中，学生逐渐对学习产生了浓厚兴趣，掌握了有效的学习方法，促进教学效率的提高。
六、组织开展有益的语文实践活动
学以致用是教学的最终目标。我们的教学要摆脱纯粹的理论教学与课堂教学，语文教学的触角要向课外延伸，要与具体的实践活动相结合。这样的综合实践活动既可以丰富学生的课余生活，开拓学生的视野，更能让学生充分运用所学知识，提高学生的语文实践能力，真正实现知行合一。这一点得到了越来越多的教师的认同，而且被广泛地运用于具体的教学中。例如：故事会、演讲比赛、读书活动、作文比赛等等，这些活动非常有助于培养学生的记忆力、语言组织和文字表达能力以及自我表现力等。要多多动员学生们参加这类语文实践的集体活动，尤其是针对那些性格比较内向的小学生，一定要锻炼他们，让他们融入到集体中，锻炼和培养他们的团队合作能力。
总之，提高小学语文教学效率是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，小学语文教学要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的教学方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学效率才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文教学呈现高效。
参考文献：
[1]吴忠豪.小学语文课程与教学论[M].北京师范大学出版社，2008.
[2]朱名燕.彭志修.教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003
[3]刘莉.浅谈提高小学语文课堂效率[J].吉林教育，2011（09）.
关键词：备课；合作；创新；自主；实践；小学语文；效率；提高
小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，小学语文教学效率的提高与否是影响小学语文教学质量的关键所在。提高教学效率就是在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的主动性和积极性，让学生参与学习过程，获取较大容量的、真正理解的有效知识，同时培养学生的创新能力和实践能力，让学生养成了良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进其全面发展的教学。有效的语文课堂教学，就是教师采用有效的教学手段使学生能够真正地融入到课堂教学之中，学习语文课堂教学的基本知识与技能，并在此基础上更好地掌握语文学习方法，通过学习能够在情感态度和价值观等方面获得进步与发展，使语文的课堂教学效率得到提高。
一、从备课方面提高教学效率
小学语文教师在备课本中，一定要增加“课后反思”、“课前准备”等栏目，同时要结合教学实际修改完善教案，在以后的教学中反复使用完善中的教案。在第一次备课时教师做到认真细致全面的准备在第二次教授同一内容的时候教师只需在自己的教案中稍作修改出现的需要补充和完善的内容，使教案更翔实和完美。这样既可以节省教师的备课时间汉有利于教师课后反思对比自己不一样的教法总结归纳出最好的教案或者导学案。提倡教师写教学反思要求教师课后及时反思自己教学上的得与失做好“课后备课”。写作形式上允许灵活多样篇幅上有话则长，无话则短。
二、合理安排语文课堂教学时间
如何充分地、高效率地利用好一节课的时间，这需要语文老师和学生们的共同努力和互相配合。当然，语文老师需要起到很好的引导作用，引导学生们按照自己的课前课堂设计进行，成功地完成每一节课的教学内容，达到教学目的。需要说明的是，语文老师除了要按照自己的课堂设计进行课堂教学之外，还应该视情况、视时、针对学生的课堂反应情况适当调整自己的课堂设计，掌握好课堂节奏，圆满地完成课堂授课。既不要完全按照自己的课堂设计全然不顾学生的课堂感受进行授课，也不要让学生的课堂反应打乱了自己的课堂设计。总之，要做到有效地结合，合理、灵活地安排课堂授课时间，才能够成功地完成每一节授课。
三、鼓励学生在合作交流中学习
在语文课堂上教师应该多鼓励学生进行合作学习，多多交流。在某种程度上说合作学习能够很好地调动学生学习的积极性和参与性，让他们成为课堂自主学习的主人，让教师的“导”与学生的“学”协调起来。在学习的过程中，学生会遇到各种问题，学生自己是解决不了的问题，就需要老师有意识地引导他们合作解决问题，让他们组织讨论小组，把需要解决的问题放到小组中，大家一起讨论，这样学生的主体地位就凸现出来了，学生自主学习的能力也就会大大提高。进行合作学习，让学生真正地参与进来，这样既能增强学生的合作意识，又能培养学生解决问题的思维能力。
四、对教材和教学方法进行创新
当前的小学语文教学主要以教材为依托，一篇课文就是一个语文教学的训练目标。在课堂上听、说、读、写等都是围绕课本。小学语文教师要克服课本内容的偏差，保证教学重点不偏离教学要求，就要避免被课本约束。教师要对教材进行合理创新，例如，充分利用网络资源，挖掘与小学语文课本内容相关的材料，将这些材料加工后在教学中创造性地使用，使课本上的书面语转化为口语，在对学生进行书面语训练的同时也进行听说训练；另外，教师还应对教学方法进行合理创新，例如，在任务型教学方法之中加入体验式教学的方法，使学生即成为学习者，由成为任务的发布者，通过学生主动研究课本，达到提高教学效率的目的。
五、引导学生进行自主探究学习
自主学习就是学生不完全依靠教师的课堂教学，转而运用有效的学习方法自主获取各方面的知识。这种教学模式可以让学生对问题进行深入分析，充分锻炼学生的思维能力。在具体的语文教学中，教师可以为学生制定自学预习提纲，引导学生独立学习，使学生形成良好的预习习惯；或者在课堂教学中，教师先提出问题，然后将学生分为几个学习小组让他们共同进行分析探讨，鼓励学生积极发表自己的意见，及时表扬参与探究活动中的学生。在这种参与性极高的学习模式中，学生逐渐对学习产生了浓厚兴趣，掌握了有效的学习方法，促进教学效率的提高。
六、组织开展有益的语文实践活动
学以致用是教学的最终目标。我们的教学要摆脱纯粹的理论教学与课堂教学，语文教学的触角要向课外延伸，要与具体的实践活动相结合。这样的综合实践活动既可以丰富学生的课余生活，开拓学生的视野，更能让学生充分运用所学知识，提高学生的语文实践能力，真正实现知行合一。这一点得到了越来越多的教师的认同，而且被广泛地运用于具体的教学中。例如：故事会、演讲比赛、读书活动、作文比赛等等，这些活动非常有助于培养学生的记忆力、语言组织和文字表达能力以及自我表现力等。要多多动员学生们参加这类语文实践的集体活动，尤其是针对那些性格比较内向的小学生，一定要锻炼他们，让他们融入到集体中，锻炼和培养他们的团队合作能力。
总之，提高小学语文教学效率是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，小学语文教学要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的教学方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学效率才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文教学呈现高效。
参考文献：
[1]吴忠豪.小学语文课程与教学论[M].北京师范大学出版社，2008.
[2]朱名燕.彭志修.教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003
[3]刘莉.浅谈提高小学语文课堂效率[J].吉林教育，2011（09）.