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摘 要：随着新课改的不断深入，近几年来使得小学数学教学水平有了很大的提升。众所周知，数学思维能力的培养是小学数学教学的重点任务之一。为此，本文将针对如何让学生在小学数学学习中放飞思维进行一些剖析探究，力求为小学数学更好地开展教学提供参考意见。
关键词：小学数学;思维;重要性
小学阶段的数学正处于数学学科的初级阶段，学生在这个阶段呈现出来的状态直接影响着学生今后的发展。新课改中也提出过，学生经过数学这门课程的学习，能够具备一定的数学思维和能力。因为小学数学也是一门灵活性极强的科目，学生在学习过程中需要具备较强的观察能力，同时掌握解题的方式方法，做到将小学数学学以致用、收放自如的程度。学生学习知识的这一过程就是锻炼思维的过程，他们将事物存在的感性联系经过理性的思考转化成逻辑关系，最终呈现出一个抽象的数学模型，再结合所学的数学方法提出解决的方法。学生要具备这些思维能力，数学思想的植入尤为重要。因此，很多学校教师将如何渗透小学数学思想作为教学的重点。
一、 小学数学思想在小学数学学习中的重要性
随着小学数学科目在学生生涯的重要性不断提升，小学数学的教学方法也越来越重要，小学数学思想的渗透意义也极为重大。从学生的角度来说，这样的方法不仅可以帮助学生更好地去理解、分析小学数学问题，还能对学生的思维广度有所拓展，学生的学习成绩可以大幅度提高。从社会角度上来看，当前我国的形势是经济文化飞速发展，要想最终能够实现中华民族的伟大复兴的任务，就需要学生拥有创新思维。一个民族，一个国家，如果没有创新思维，无异于失去了灵魂，失去了发展动力。所以，综合而言，培养学生的数学能力和思维，成为我国社会发展不可或缺的一部分。
二、 如何让学生在小学数学中放飞思维
（一） 创设问题情境，让学生的思维活跃起来
小学阶段是学生学习生涯的初级阶段，也是学生发展最为重要的阶段。教师是学生学习过程的指路人，引导者，教师的参与能够帮助学生实现全面发展。而问题的设定很大程度上就是为了活跃学生的思维。例如，笔者在执教除法应用题的过程中。有一道题目是：“有20个水瓶，每行现只能摆放4个，能摆几行？”学生在常规的思维方式会脱口而出5行，因为20÷4=5，但若是继续追问，同样这种水瓶，但只有10个，还是想要摆5行，每行有4个，这要怎么摆？这个问题不同于常规问题，必然会引起学生强烈的好奇心，这就需要教师正确地引导学生，和学生一起去思考分析，找到解决问题的关键所在。教师可以通过提出类似的小学数学习题练习，在让学生掌握分析和解决问题的方法的同时，锻炼培养学生的思维能力。
（二） 加强师生之间的互動，革新教学理念
不管培养小学生哪种能力，首先具备的就是让学生对小学数学产生浓厚的兴趣，想要实现这一目的，就需要教师对小学数学教学给予重视，并积极地与学生展开交流。在教学之前可以考试的形式了解学生的状况及本班学生的学习能力，找到学生在学习过程中遇到的困难。针对学生的不同特点采用不同的教学方法，因材施教，更好地克服学习过程中的困难。经实验证明，师生之间建立有效的沟通，对激发学生的创造性思维是特别有帮助的。
（三） 观察分析比较，将传统定式的思维方式打破
思维的定式是一件很常见的现象，很多时候，学生解决某一小学数学问题会按照自己长久以来养成的固定思维去解决，其实这样的方式对学生的思维是一种禁锢，不利于学生发展。观察是小学生学习的起点，学生可以通过观察，进而分析身边的事物，找出每个事物存在的个性特征和本质属性。这种观察和分析，对学生而言也是一种创造。因此，教师在教学过程中要针对性地安排学生的观察活动，积极地指导学生主动分析，从中找出小学数学学习的特点和规律，从而培养出学生主动观察分析课程的好习惯，这有助于学生将来在进入更高阶段的学习时更好地掌握数学学习技巧。
（四） 启发诱导法，让学生在兴趣的带动下主动思考
在教学组织过程中要积极地引导学生去探索知识，培养学生的创新意识。很多学生只有遇到自己感兴趣的科目，才会主动地参与学习过程，并进行思考。教师想要让学生对数学学习产生兴趣，就需要根据数学内容去启发和引导学生，这就是启发诱导法。运用这样的方法，需要在教学过程中做到点到为止，不能越俎代庖，否则就会使学生在学习过程中失去探索学习的动力和乐趣，达不到培养思维能力的目的。
（五） 研讨学习法，让学生在良好的氛围中积极思考
良好的学习氛围对小学阶段的学生而言是至关重要的，它有助于学生创造性思维的形成。教学实践证明，学生通过互相交流、探讨、发言等方式，可以实现创造性思维的拓宽和创造性思维灵感激发的目的。教师应该在课堂教学过程中鼓励学生发表个人的看法，可以组织学生全体或是以分组的形式进行讨论，从而更好地发挥出学生的主观能动性，锻炼培养学生的思维能力。
三、 结语
综上所述，数学思维的培养对于课堂效果、教师教学、小学生日后的学习等方面都起到极大的积极作用。它弥补了传统教学的局限和不足。并且有助于随着数学学习的深入，提升小学生学习数学的兴趣，加强小学生的解题能力，更好地消化课堂学习的知识点，做到熟练掌握。教师熟练掌握运用数学教学这一方法，并把这样的方法放在重要位置，在讲课过程中运用这样的方式手段，有助于小学生更好地集中精力提升注意力，开发自身的思维能力，有助于学生数学水平和知识水平的提升和巩固。为日后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张丽梅，姜维忠.激活想象 放飞思维——浅谈小学数学教学的学生思维培养[J].中华少年，2017（7）：108.
[2]王铁华.插上想象翅膀放飞学生思维——浅谈小学数学教学的有效性[J].中国校外教育（中旬刊），2013（12）：27.
[3]刘丁柱.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].中国科技投资，2017（29）：354.
[4]彭静.对培养小学生数学学习创新思维的探讨[J].现代交际，2016（5）：136.
[5]包金花.浅谈如何培养小学小学数学教学中学生的问题意识[J].中国科技投资，2016（35）：373.
关键词：小学数学;思维;重要性
小学阶段的数学正处于数学学科的初级阶段，学生在这个阶段呈现出来的状态直接影响着学生今后的发展。新课改中也提出过，学生经过数学这门课程的学习，能够具备一定的数学思维和能力。因为小学数学也是一门灵活性极强的科目，学生在学习过程中需要具备较强的观察能力，同时掌握解题的方式方法，做到将小学数学学以致用、收放自如的程度。学生学习知识的这一过程就是锻炼思维的过程，他们将事物存在的感性联系经过理性的思考转化成逻辑关系，最终呈现出一个抽象的数学模型，再结合所学的数学方法提出解决的方法。学生要具备这些思维能力，数学思想的植入尤为重要。因此，很多学校教师将如何渗透小学数学思想作为教学的重点。
一、 小学数学思想在小学数学学习中的重要性
随着小学数学科目在学生生涯的重要性不断提升，小学数学的教学方法也越来越重要，小学数学思想的渗透意义也极为重大。从学生的角度来说，这样的方法不仅可以帮助学生更好地去理解、分析小学数学问题，还能对学生的思维广度有所拓展，学生的学习成绩可以大幅度提高。从社会角度上来看，当前我国的形势是经济文化飞速发展，要想最终能够实现中华民族的伟大复兴的任务，就需要学生拥有创新思维。一个民族，一个国家，如果没有创新思维，无异于失去了灵魂，失去了发展动力。所以，综合而言，培养学生的数学能力和思维，成为我国社会发展不可或缺的一部分。
二、 如何让学生在小学数学中放飞思维
（一） 创设问题情境，让学生的思维活跃起来
小学阶段是学生学习生涯的初级阶段，也是学生发展最为重要的阶段。教师是学生学习过程的指路人，引导者，教师的参与能够帮助学生实现全面发展。而问题的设定很大程度上就是为了活跃学生的思维。例如，笔者在执教除法应用题的过程中。有一道题目是：“有20个水瓶，每行现只能摆放4个，能摆几行？”学生在常规的思维方式会脱口而出5行，因为20÷4=5，但若是继续追问，同样这种水瓶，但只有10个，还是想要摆5行，每行有4个，这要怎么摆？这个问题不同于常规问题，必然会引起学生强烈的好奇心，这就需要教师正确地引导学生，和学生一起去思考分析，找到解决问题的关键所在。教师可以通过提出类似的小学数学习题练习，在让学生掌握分析和解决问题的方法的同时，锻炼培养学生的思维能力。
（二） 加强师生之间的互動，革新教学理念
不管培养小学生哪种能力，首先具备的就是让学生对小学数学产生浓厚的兴趣，想要实现这一目的，就需要教师对小学数学教学给予重视，并积极地与学生展开交流。在教学之前可以考试的形式了解学生的状况及本班学生的学习能力，找到学生在学习过程中遇到的困难。针对学生的不同特点采用不同的教学方法，因材施教，更好地克服学习过程中的困难。经实验证明，师生之间建立有效的沟通，对激发学生的创造性思维是特别有帮助的。
（三） 观察分析比较，将传统定式的思维方式打破
思维的定式是一件很常见的现象，很多时候，学生解决某一小学数学问题会按照自己长久以来养成的固定思维去解决，其实这样的方式对学生的思维是一种禁锢，不利于学生发展。观察是小学生学习的起点，学生可以通过观察，进而分析身边的事物，找出每个事物存在的个性特征和本质属性。这种观察和分析，对学生而言也是一种创造。因此，教师在教学过程中要针对性地安排学生的观察活动，积极地指导学生主动分析，从中找出小学数学学习的特点和规律，从而培养出学生主动观察分析课程的好习惯，这有助于学生将来在进入更高阶段的学习时更好地掌握数学学习技巧。
（四） 启发诱导法，让学生在兴趣的带动下主动思考
在教学组织过程中要积极地引导学生去探索知识，培养学生的创新意识。很多学生只有遇到自己感兴趣的科目，才会主动地参与学习过程，并进行思考。教师想要让学生对数学学习产生兴趣，就需要根据数学内容去启发和引导学生，这就是启发诱导法。运用这样的方法，需要在教学过程中做到点到为止，不能越俎代庖，否则就会使学生在学习过程中失去探索学习的动力和乐趣，达不到培养思维能力的目的。
（五） 研讨学习法，让学生在良好的氛围中积极思考
良好的学习氛围对小学阶段的学生而言是至关重要的，它有助于学生创造性思维的形成。教学实践证明，学生通过互相交流、探讨、发言等方式，可以实现创造性思维的拓宽和创造性思维灵感激发的目的。教师应该在课堂教学过程中鼓励学生发表个人的看法，可以组织学生全体或是以分组的形式进行讨论，从而更好地发挥出学生的主观能动性，锻炼培养学生的思维能力。
三、 结语
综上所述，数学思维的培养对于课堂效果、教师教学、小学生日后的学习等方面都起到极大的积极作用。它弥补了传统教学的局限和不足。并且有助于随着数学学习的深入，提升小学生学习数学的兴趣，加强小学生的解题能力，更好地消化课堂学习的知识点，做到熟练掌握。教师熟练掌握运用数学教学这一方法，并把这样的方法放在重要位置，在讲课过程中运用这样的方式手段，有助于小学生更好地集中精力提升注意力，开发自身的思维能力，有助于学生数学水平和知识水平的提升和巩固。为日后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张丽梅，姜维忠.激活想象 放飞思维——浅谈小学数学教学的学生思维培养[J].中华少年，2017（7）：108.
[2]王铁华.插上想象翅膀放飞学生思维——浅谈小学数学教学的有效性[J].中国校外教育（中旬刊），2013（12）：27.
[3]刘丁柱.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].中国科技投资，2017（29）：354.
[4]彭静.对培养小学生数学学习创新思维的探讨[J].现代交际，2016（5）：136.
[5]包金花.浅谈如何培养小学小学数学教学中学生的问题意识[J].中国科技投资，2016（35）：373.