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[摘要]农村中学体育课堂教学效果有待进一步提高，本文结合自身实践，从树立有效观念、创新教学内容和优化评价方式三个方面进行探讨，以期为农村体育教师实现课堂有效教学提供有益借鉴。
[关键词]农村中学 体育课堂 教学效果
[中图分类号]G623.8 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0144-01
目前，在新课程条件下，以促进学生身体健康发展为主体的教学理念已经深入人心，体育教学方法得到改变，体育教学效果明显提高。但是，一些体育教师观念陈旧，方法落后，导致体育课堂教学低效现象依然存在。为了进一步促进农村中学体育教学效果，我仅结合个人体育教学实践，谈几点做法，以期对农村体育教学提高教学效率有所帮助。
一、正确理解有效教学，牢固树立有效观念
有效教学是一种崭新的教学理念，解释了教学活动的一般规律。体育教学既然是一种社会教育实践活动，同样也具有规律性，体育教师在教学过程中就必须自觉遵循这一规律，实现体育有效教学。
有效教学理念关键在于“有效”。所谓“有效”就是衡量教师的教学行为是否有效，不是看这个教师的教学多么辛苦，如何努力，占用了多长教学时间，而是看这个教师在相对的教学时间内让学生获得多少进步和发展。这样，教师的教学劳动投入越少，学生的收获越多，教学效率就越高。相反，教师占用的教学时间越长，学生的收获就相对减少。因此，教师要提高自己的教学效率，必须在相对的时间内，采用更加科学的教学方法，尊重学生主体地位，充分发挥教师的主导作用，激发学生学习积极性，提高学习效率，实现有效教学。
二、根据学生学习特点，精心设计教学内容
在中学体育教学过程中，教师应了解学生容易对新事物产生好奇心的强烈愿望，通过尽心设计体育教学活动内容，来激发学生的浓厚学习兴趣，才能做到体育课堂教学的有效性。我在具体的课堂教学中，借鉴外地教师体育课堂教学的成功经验，结合班级学生体育学习特点，创造性地对体育教学内容进行大胆设计，使体育课堂教学内容更加新鲜、生动，利用新鲜、生动的体育教学内容来激发学生对体育课浓厚的学习兴趣，收获了明显的教学效果。如在授课时，根据学生乐于展示、勇于竞争的个性特点，我把竞争机制引入体育课堂，在组织学生训练原地单手肩上投篮时，有意识地采用分成人数相等的4个小组，要求学生按顺序每人投篮5次，整个小组投篮完毕后，看看哪个同学投的最多，决出小组中比赛的前2名，全班投篮结束后，看看哪个小组投篮命中率最高。结果活跃了体育课堂的学习气氛，激发了学生的学习积极性，调动了整个班级学生的训练热情，学生们练得分外投入，也培养了同学们的竞争意识，提高了课堂教学效果。
同时，我还根据学生的学习兴趣，有意识地对教材内容进行了调整，将学生感兴趣的教材内容增添到体育课堂教学中，满足了学生的学习需求，调动了学生学习热情，收到了良好的教学效果。如，学生从音乐课上听到了《少林少林》这首歌曲，就强烈要求学习少林武术，我便尊重学生的愿望，从少林拳中选取一套，在课堂上指导学生学习，激发了学生的学习热情，不仅收到了活跃体育课堂教学气氛，增强体育教学兴趣的效果，还为学生增加了一项长期的体育兴趣爱好，提高了体育教学效果。实践证明，通过补充学生感兴趣的体育教学内容，可以使乏味的体育教学变成学生乐于训练的快乐学习活动。
三、尊重学生学习差异，优化体育评价方式
在实际的体育教学中，教学对象存在差异性，作为体育教师应该正确认识到，学生因先天因素、身体素质、家庭环境等各有不同，学生之间客观存在着差异。体育教师只有深入了解学生，根据学生实际，采用利于学生发展的合适教学方法和评价方法，鼓励学生，才能帮助学生在各自的基础上收获成果，并得到良好发展。我在自己的体育课堂教学过程中，改变了过去经常采用的比较单一，不考虑个体之间差异的体育成绩评定办法，采用多元灵活的评价方式，充分调动学生学习主动性，使学生在体育活动中感受到了成功和发展的喜悦。我的做法主要是：
一是针对学生体育学习的不同实际，确定了不同的目标层次，在体育教学需要达到的教学目标要求上，坚持以促进低层次学生能够向中层次发展，中层次学生能够向高层次发展，高层次学生能够向更高层次发展为原则，使不同层次的学生都能够接受并愿意积极参与，激发学生在各自不同层次基础上都实现进步和发展，从而实现有效的课堂体育教学效果。二是在体育活动中，高度尊重学生人格，重视发挥学生主体作用，为学生营造公平的竞争氛围，鼓励学生积极参与体育活动，在活动中培养学生的竞争精神和团结合作精神，让学生在活动中感受进步和发展，体验和分享成功的喜悦。三是引导学生开展自我评价。在评价活动中，体育教师要善于引导学生主动参与评价，指导学生学会在评价中科学把握评价标准，正确地评价自己和他人，并在评价中学会自主发现成功与不足，自觉完善自己，同时还要学会与别人主动交流，通过交流取长补短，共同发展。
体育课堂教学是一项具有内在规律性的社会活动，体育教师应该发挥自己的主观能动性，结合教学实际大胆创新体育教学，才能不断提高体育课堂的教学效果，实现农村中学体育课堂的有效教学。
[关键词]农村中学 体育课堂 教学效果
[中图分类号]G623.8 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0144-01
目前，在新课程条件下，以促进学生身体健康发展为主体的教学理念已经深入人心，体育教学方法得到改变，体育教学效果明显提高。但是，一些体育教师观念陈旧，方法落后，导致体育课堂教学低效现象依然存在。为了进一步促进农村中学体育教学效果，我仅结合个人体育教学实践，谈几点做法，以期对农村体育教学提高教学效率有所帮助。
一、正确理解有效教学，牢固树立有效观念
有效教学是一种崭新的教学理念，解释了教学活动的一般规律。体育教学既然是一种社会教育实践活动，同样也具有规律性，体育教师在教学过程中就必须自觉遵循这一规律，实现体育有效教学。
有效教学理念关键在于“有效”。所谓“有效”就是衡量教师的教学行为是否有效，不是看这个教师的教学多么辛苦，如何努力，占用了多长教学时间，而是看这个教师在相对的教学时间内让学生获得多少进步和发展。这样，教师的教学劳动投入越少，学生的收获越多，教学效率就越高。相反，教师占用的教学时间越长，学生的收获就相对减少。因此，教师要提高自己的教学效率，必须在相对的时间内，采用更加科学的教学方法，尊重学生主体地位，充分发挥教师的主导作用，激发学生学习积极性，提高学习效率，实现有效教学。
二、根据学生学习特点，精心设计教学内容
在中学体育教学过程中，教师应了解学生容易对新事物产生好奇心的强烈愿望，通过尽心设计体育教学活动内容，来激发学生的浓厚学习兴趣，才能做到体育课堂教学的有效性。我在具体的课堂教学中，借鉴外地教师体育课堂教学的成功经验，结合班级学生体育学习特点，创造性地对体育教学内容进行大胆设计，使体育课堂教学内容更加新鲜、生动，利用新鲜、生动的体育教学内容来激发学生对体育课浓厚的学习兴趣，收获了明显的教学效果。如在授课时，根据学生乐于展示、勇于竞争的个性特点，我把竞争机制引入体育课堂，在组织学生训练原地单手肩上投篮时，有意识地采用分成人数相等的4个小组，要求学生按顺序每人投篮5次，整个小组投篮完毕后，看看哪个同学投的最多，决出小组中比赛的前2名，全班投篮结束后，看看哪个小组投篮命中率最高。结果活跃了体育课堂的学习气氛，激发了学生的学习积极性，调动了整个班级学生的训练热情，学生们练得分外投入，也培养了同学们的竞争意识，提高了课堂教学效果。
同时，我还根据学生的学习兴趣，有意识地对教材内容进行了调整，将学生感兴趣的教材内容增添到体育课堂教学中，满足了学生的学习需求，调动了学生学习热情，收到了良好的教学效果。如，学生从音乐课上听到了《少林少林》这首歌曲，就强烈要求学习少林武术，我便尊重学生的愿望，从少林拳中选取一套，在课堂上指导学生学习，激发了学生的学习热情，不仅收到了活跃体育课堂教学气氛，增强体育教学兴趣的效果，还为学生增加了一项长期的体育兴趣爱好，提高了体育教学效果。实践证明，通过补充学生感兴趣的体育教学内容，可以使乏味的体育教学变成学生乐于训练的快乐学习活动。
三、尊重学生学习差异，优化体育评价方式
在实际的体育教学中，教学对象存在差异性，作为体育教师应该正确认识到，学生因先天因素、身体素质、家庭环境等各有不同，学生之间客观存在着差异。体育教师只有深入了解学生，根据学生实际，采用利于学生发展的合适教学方法和评价方法，鼓励学生，才能帮助学生在各自的基础上收获成果，并得到良好发展。我在自己的体育课堂教学过程中，改变了过去经常采用的比较单一，不考虑个体之间差异的体育成绩评定办法，采用多元灵活的评价方式，充分调动学生学习主动性，使学生在体育活动中感受到了成功和发展的喜悦。我的做法主要是：
一是针对学生体育学习的不同实际，确定了不同的目标层次，在体育教学需要达到的教学目标要求上，坚持以促进低层次学生能够向中层次发展，中层次学生能够向高层次发展，高层次学生能够向更高层次发展为原则，使不同层次的学生都能够接受并愿意积极参与，激发学生在各自不同层次基础上都实现进步和发展，从而实现有效的课堂体育教学效果。二是在体育活动中，高度尊重学生人格，重视发挥学生主体作用，为学生营造公平的竞争氛围，鼓励学生积极参与体育活动，在活动中培养学生的竞争精神和团结合作精神，让学生在活动中感受进步和发展，体验和分享成功的喜悦。三是引导学生开展自我评价。在评价活动中，体育教师要善于引导学生主动参与评价，指导学生学会在评价中科学把握评价标准，正确地评价自己和他人，并在评价中学会自主发现成功与不足，自觉完善自己，同时还要学会与别人主动交流，通过交流取长补短，共同发展。
体育课堂教学是一项具有内在规律性的社会活动，体育教师应该发挥自己的主观能动性，结合教学实际大胆创新体育教学，才能不断提高体育课堂的教学效果，实现农村中学体育课堂的有效教学。