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【摘要】英语学科一直是中职学生感到比较困难的学科，其教学过程也难度不小，因此很多教师对中职英语教学不断探索，不断探寻新的教学方式。互联网的出现不仅改变了人类的生活方式，而且在教育领域也发挥了重要的作用，教师应用互联网技术加强中职英语教学，对于提高中职英语教学质量意义深远。本文简单介绍了中职英语教学的现状以及在“互联网 ”时代背景下互联网技术应用于中职英语教学带来的优势，并分析了中职英语教学的具体方法。
【关键词】“互联网 ”;中职英语;中职教学研究
【作者简介】郭一精（1975-），女，满族，吉林九台人，齐齐哈尔市卫生学校，讲师，硕士研究生，研究方向：中职英语教学。
我国的中职学校主要培养具有高技术水平的專业人才。“互联网 ”这一理念的提出，增加了互联网在各个领域的利用度，利用互联网技术可以实现教育资源的共享和丰富，能够极大提高学生学习英语的兴趣，对于中职教育具有重大的意义。但利用互联网技术，既是机遇也是挑战，面对愈加复杂的教育环境，教师如何正确地应用互联网技术进行英语教学内容和模式的创新，是每一位中职英语教师需要思考的问题，需要进行深入的研究和探讨。
一、中职英语教学的现状
中职英语教学在整个教育体系中处于重要地位，对每一位中职学生的成长起到了促进的作用。在日常教学中，中职英语普遍运用多媒体技术，相较于传统的黑板教学，已经有了一定的进步。但受到传统教学方式和应试教育的影响，中职英语教师依旧采用“灌输”的方式开展教学，运用多媒体技术只是更换了教学形式，并没有从根本上解决学生学习积极性不高、信息化程度不高的状况。“互联网 ”时代背景下，互联网和教育领域的深入结合对中职英语教学也产生了一定的正面影响，互联网的诸多优势在教育方面得到了体现，但实际应用情况并不理想。教师在教授过程中依旧只注重英语阅读、写作和语法，学生的学习记忆方式依旧停留在死记硬背，出现了“哑巴英语”等情况，学生的英语听、说、读能力严重不足。因而在“互联网 ”时代背景下，教师应当顺应时代发展趋势，借助互联网带来的便利性，改变中职英语教学中的问题，更好地推动英语教学工作的顺利开展。
二、“互联网 ”时代背景下中职英语教学的优势
将互联网技术与中职英语教学相结合让中职英语能更好地发挥出自身优势，主要体现在教学内容更为丰富、更加吸引学生和教学模式更为新颖这三个方面。
1.英语教学内容更为丰富。在传统的中职英语教学中，教师一般只会教授教材中的内容，或者参考书中的内容，很难找到更多更丰富的教学资源来丰富自己的教学内容。然而在当前的时代背景下，互联网的广泛应用可以让教师找到更多的教学资源，丰富自己的知识储备，极大地拓展了教学内容。尤其是互联网便利的搜索引擎功能，能让教师瞬间搜索到自己想要的英语教学内容。教师还能找到丰富的英语视频、英语歌曲、英语文化资料，大大丰富了教师的教学内容。互联网不仅让教师的教学内容更加丰富，也让学生可以自发地在互联网中查阅英语资料，增加英文知识面，增加学生的日常英语积累。
2.英语教学更加吸引学生。引入互联网对中职学生开展英语教学，可以吸引更多的学生加入英语学习中，激发学生学习英语的兴趣。传统教学中，教师仅仅使用教材，内容比较枯燥，完全按照教材内容照本宣科，很难培养学生学习英语的兴趣，也不能引起学生的共鸣。所以有的学生一上英语课就犯困，根本提不起兴趣。教师利用互联网呈现给学生的，不再是枯燥乏味的文字，而是色彩丰富的影像、音频，能够极大地吸引学生的注意力。互联网上可供教师筛选的素材比较多，能够找到提升学生学习兴趣并且符合教学目标的内容。不仅如此，互联网技术的应用还能为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生在不知不觉中记忆英语单词、句子、文章，培养学生学习英语的自信心，使学生学习到更为丰富而有趣的英语内容。
3.英语教学模式更为新颖。传统的中职英语教学模式比较老套且落后，互联网在教育领域的应用大大改变了这一状况。“互联网 教育”的模式，让教师可以利用互联网将中职英语教材中的内容置于网络教育平台，学生可以根据自己的学习情况，有选择地进行学习和复习，达到事半功倍的效果。
教师利用互联网技术开展教学活动，发挥了互联网技术的优势，可以组织学生开展英语合作学习，以小组的方式布置共同学习目标，并以整体学习结果为依据进行讲评，推动学生提升个人学习能力、团队合作能力、沟通能力和互联网应用能力，达到广泛提升学生英语水平和英语考试成绩的目的。
三、 “互联网 ”时代背景下中职英语教学分析
随着互联网技术的发展，教师应当将互联网技术更好地融入中职英语课堂，这样才能更好地利用互联网的优势，更好地激发学生学习英语的兴趣，使其参与到课堂英语教学中。为更好地发挥互联网在中职英语教学中的优势，教师可以运用以下具体方式开展中职英语教学。
1.建立互联网交流平台。教师在日常教学中要建立畅通的沟通渠道，让学生能够及时和教师联系，沟通学习情况。教师完成课堂教学之后，要引导学生完成一定量的作业，完成作业过程中学生会产生学习问题，这就需要教师给予及时的解答。传统教学模式中，教师与学生的沟通仅仅存在于课堂中。但是在“互联网 ”时代背景下，教师可以利用互联网技术搭建交流平台。比如，教师可以利用微信、QQ等软件，建立“英语角”，即所有学生可以在群中交流自己遇到的问题，和同学一同讨论，最终由教师给出正确答案，提问的同学可以弥补所学知识的不足，群中的其他同学也能够加深记忆，达到一箭双雕的效果。不仅如此，教师还可以规定在微信群、QQ群里的学生必须使用英语进行交流，提升学生使用英语的频率以及日常使用英语交流的能力。教师还能够利用学校的教学平台，畅通与学生的交流路径。学生在学习英语过程中有问题，可以直接在学校的教学平台中给教师留言，教师在线解答问题。这种在线一对一的答疑方式，也能够解决教师和学生课下交流不足的问题。 无论使用什么样的方法搭建交流平台，教师都需要考虑学生的英语水平以及兴趣、爱好。如果教师的要求远远高于学生的英语水平，不仅会让这一交流平台无法持续应用下去，还会打击学生学习英语的积极性，认为难以达到教师要求的水平，久而久之，会让学生丧失学习英语的兴趣。因而教师在设计日常交流平台的交流规则时，要让所有学生都参与其中，完成和教师的有效互动，达到随时随地答疑解惑，并加强英语的运用，在一定程度上大大提升自身英语素养。
2.丰富英语教学资源。目前中职英语教材难以满足学生多元化的需求，甚至有些内容无法引起学生的学习兴趣，大大影响了学生的学习激情。在“互联网 ”时代背景下，这一问题能够被解决。教师运用互联网可以获取大量的英语信息和英语教学资源，能够大大拓展自身的英语资料库。教师在大量信息中进行筛选，找到符合中职学生学习需要的英文内容，还具有一定的趣味性，吸引学生的注意力。通过互联网搜索而来的英语教学资源，在一定程度上能够满足学生的学习需求。比如，在讲到有关旅游的英文专题时，教师可以利用互联网进行搜索，不仅仅是找到景点的照片给学生展示，还可以给学生讲解一定的旅游知识，穿插一定的英语知识，让学生在优美风景、各国文化中流连忘返，同时激发学生对英语知识的学习兴趣，满足其对英语学习甚至是知识探索上的需求。
基于互联网在我国的普及程度，教师还可以给学生布置查资料的课前作业。教师可以将要学习的知识点发到QQ群或者微信群中，让学生提前在网上查找相关的资料，并安排学生在课上阐述自己所查找的资料。这样不仅有利于教学内容的推进，还有利于增强学生的自主学习能力，在查找资料、发表观点的过程中，不知不觉地提升了自己的英语水平，让学生的英语能力得到最大限度的锻炼。
3.增加课堂师生互动。在课下，教师与学生的互动较少，课上很是教师一人在讲述，学生被动地接受知识的“灌输”，这是中职英语教学的普遍现象。学生如果只是被动地听讲或者记笔记，双方没有任何互动，会大大降低教学质量。在“互联网 ”背景下，教师可以在课堂教学中融入互联网因素，可以极大地丰富教学模式，改变教师“一言堂”的现状。比如，教师可以在课堂中以PPT、微课等形式展示自己和学生搜集的教学资源，让学生参与到课程准备的过程中。在教师讲授课程内容时，可以对学生进行提问，并利用互联网技术，搭建学生感兴趣的情景，让学生开展情景角色扮演的活动，让兴趣成为学生学习英语的动力源泉。
教师在讲述英语文章的时候，可以在互联网技术的帮助下，更好地呈现文章内容。比如，在视频、影像的帮助下图文并茂地展示文章可以大大加深学生对英语文章的印象。教师还可以对文章内容进行划分，让不同的学生对文章进行朗读、解读，运用互联网技术吸引学生参与到英语学习中，提高学生的学习兴趣，同时提升学习效率。
四、 结语
互联网已经融入人们的日常生活，成为社会发展的趋势，在教育领域更是发挥了巨大的推动作用。但在实际的教学过程中，依旧出现了诸多问题，因而中职教师在应用互联网技术开展英语教学的过程中，要不断根据实际情况进行调整，不断提升中职学生学习英语的兴趣，大大提升学生的学习效率，将互联网的优势充分發挥出来。本文阐述了中职英语教学的现状以及“互联网 ”时代背景下中职英语教学的优势，并分析了“互联网 ”时代背景下中职英语教学的具体方式，希望借助互联网的帮助，可以极大地提高中职学生的英语能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]李慧.“互联网 ”背景下的中职英语创新教学微探[J].农家参谋，2020（23）：296.
[2]吴珊.互联网时代英语教学改进路径探究——评《“互联网 ”背景下大学英语教学体系的反思与重建》[J].中国科技论文，2020，15（4）：497.
[3]张沂.“互联网 ”背景下的中职英语教学策略分析[J].教育现代化，2019，6（84）：275-276.
[4]史文芹.“互联网 ”背景下的中职英语教学应对策略探讨[J].科技资讯，2019，17（25）：99-100.
【关键词】“互联网 ”;中职英语;中职教学研究
【作者简介】郭一精（1975-），女，满族，吉林九台人，齐齐哈尔市卫生学校，讲师，硕士研究生，研究方向：中职英语教学。
我国的中职学校主要培养具有高技术水平的專业人才。“互联网 ”这一理念的提出，增加了互联网在各个领域的利用度，利用互联网技术可以实现教育资源的共享和丰富，能够极大提高学生学习英语的兴趣，对于中职教育具有重大的意义。但利用互联网技术，既是机遇也是挑战，面对愈加复杂的教育环境，教师如何正确地应用互联网技术进行英语教学内容和模式的创新，是每一位中职英语教师需要思考的问题，需要进行深入的研究和探讨。
一、中职英语教学的现状
中职英语教学在整个教育体系中处于重要地位，对每一位中职学生的成长起到了促进的作用。在日常教学中，中职英语普遍运用多媒体技术，相较于传统的黑板教学，已经有了一定的进步。但受到传统教学方式和应试教育的影响，中职英语教师依旧采用“灌输”的方式开展教学，运用多媒体技术只是更换了教学形式，并没有从根本上解决学生学习积极性不高、信息化程度不高的状况。“互联网 ”时代背景下，互联网和教育领域的深入结合对中职英语教学也产生了一定的正面影响，互联网的诸多优势在教育方面得到了体现，但实际应用情况并不理想。教师在教授过程中依旧只注重英语阅读、写作和语法，学生的学习记忆方式依旧停留在死记硬背，出现了“哑巴英语”等情况，学生的英语听、说、读能力严重不足。因而在“互联网 ”时代背景下，教师应当顺应时代发展趋势，借助互联网带来的便利性，改变中职英语教学中的问题，更好地推动英语教学工作的顺利开展。
二、“互联网 ”时代背景下中职英语教学的优势
将互联网技术与中职英语教学相结合让中职英语能更好地发挥出自身优势，主要体现在教学内容更为丰富、更加吸引学生和教学模式更为新颖这三个方面。
1.英语教学内容更为丰富。在传统的中职英语教学中，教师一般只会教授教材中的内容，或者参考书中的内容，很难找到更多更丰富的教学资源来丰富自己的教学内容。然而在当前的时代背景下，互联网的广泛应用可以让教师找到更多的教学资源，丰富自己的知识储备，极大地拓展了教学内容。尤其是互联网便利的搜索引擎功能，能让教师瞬间搜索到自己想要的英语教学内容。教师还能找到丰富的英语视频、英语歌曲、英语文化资料，大大丰富了教师的教学内容。互联网不仅让教师的教学内容更加丰富，也让学生可以自发地在互联网中查阅英语资料，增加英文知识面，增加学生的日常英语积累。
2.英语教学更加吸引学生。引入互联网对中职学生开展英语教学，可以吸引更多的学生加入英语学习中，激发学生学习英语的兴趣。传统教学中，教师仅仅使用教材，内容比较枯燥，完全按照教材内容照本宣科，很难培养学生学习英语的兴趣，也不能引起学生的共鸣。所以有的学生一上英语课就犯困，根本提不起兴趣。教师利用互联网呈现给学生的，不再是枯燥乏味的文字，而是色彩丰富的影像、音频，能够极大地吸引学生的注意力。互联网上可供教师筛选的素材比较多，能够找到提升学生学习兴趣并且符合教学目标的内容。不仅如此，互联网技术的应用还能为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生在不知不觉中记忆英语单词、句子、文章，培养学生学习英语的自信心，使学生学习到更为丰富而有趣的英语内容。
3.英语教学模式更为新颖。传统的中职英语教学模式比较老套且落后，互联网在教育领域的应用大大改变了这一状况。“互联网 教育”的模式，让教师可以利用互联网将中职英语教材中的内容置于网络教育平台，学生可以根据自己的学习情况，有选择地进行学习和复习，达到事半功倍的效果。
教师利用互联网技术开展教学活动，发挥了互联网技术的优势，可以组织学生开展英语合作学习，以小组的方式布置共同学习目标，并以整体学习结果为依据进行讲评，推动学生提升个人学习能力、团队合作能力、沟通能力和互联网应用能力，达到广泛提升学生英语水平和英语考试成绩的目的。
三、 “互联网 ”时代背景下中职英语教学分析
随着互联网技术的发展，教师应当将互联网技术更好地融入中职英语课堂，这样才能更好地利用互联网的优势，更好地激发学生学习英语的兴趣，使其参与到课堂英语教学中。为更好地发挥互联网在中职英语教学中的优势，教师可以运用以下具体方式开展中职英语教学。
1.建立互联网交流平台。教师在日常教学中要建立畅通的沟通渠道，让学生能够及时和教师联系，沟通学习情况。教师完成课堂教学之后，要引导学生完成一定量的作业，完成作业过程中学生会产生学习问题，这就需要教师给予及时的解答。传统教学模式中，教师与学生的沟通仅仅存在于课堂中。但是在“互联网 ”时代背景下，教师可以利用互联网技术搭建交流平台。比如，教师可以利用微信、QQ等软件，建立“英语角”，即所有学生可以在群中交流自己遇到的问题，和同学一同讨论，最终由教师给出正确答案，提问的同学可以弥补所学知识的不足，群中的其他同学也能够加深记忆，达到一箭双雕的效果。不仅如此，教师还可以规定在微信群、QQ群里的学生必须使用英语进行交流，提升学生使用英语的频率以及日常使用英语交流的能力。教师还能够利用学校的教学平台，畅通与学生的交流路径。学生在学习英语过程中有问题，可以直接在学校的教学平台中给教师留言，教师在线解答问题。这种在线一对一的答疑方式，也能够解决教师和学生课下交流不足的问题。 无论使用什么样的方法搭建交流平台，教师都需要考虑学生的英语水平以及兴趣、爱好。如果教师的要求远远高于学生的英语水平，不仅会让这一交流平台无法持续应用下去，还会打击学生学习英语的积极性，认为难以达到教师要求的水平，久而久之，会让学生丧失学习英语的兴趣。因而教师在设计日常交流平台的交流规则时，要让所有学生都参与其中，完成和教师的有效互动，达到随时随地答疑解惑，并加强英语的运用，在一定程度上大大提升自身英语素养。
2.丰富英语教学资源。目前中职英语教材难以满足学生多元化的需求，甚至有些内容无法引起学生的学习兴趣，大大影响了学生的学习激情。在“互联网 ”时代背景下，这一问题能够被解决。教师运用互联网可以获取大量的英语信息和英语教学资源，能够大大拓展自身的英语资料库。教师在大量信息中进行筛选，找到符合中职学生学习需要的英文内容，还具有一定的趣味性，吸引学生的注意力。通过互联网搜索而来的英语教学资源，在一定程度上能够满足学生的学习需求。比如，在讲到有关旅游的英文专题时，教师可以利用互联网进行搜索，不仅仅是找到景点的照片给学生展示，还可以给学生讲解一定的旅游知识，穿插一定的英语知识，让学生在优美风景、各国文化中流连忘返，同时激发学生对英语知识的学习兴趣，满足其对英语学习甚至是知识探索上的需求。
基于互联网在我国的普及程度，教师还可以给学生布置查资料的课前作业。教师可以将要学习的知识点发到QQ群或者微信群中，让学生提前在网上查找相关的资料，并安排学生在课上阐述自己所查找的资料。这样不仅有利于教学内容的推进，还有利于增强学生的自主学习能力，在查找资料、发表观点的过程中，不知不觉地提升了自己的英语水平，让学生的英语能力得到最大限度的锻炼。
3.增加课堂师生互动。在课下，教师与学生的互动较少，课上很是教师一人在讲述，学生被动地接受知识的“灌输”，这是中职英语教学的普遍现象。学生如果只是被动地听讲或者记笔记，双方没有任何互动，会大大降低教学质量。在“互联网 ”背景下，教师可以在课堂教学中融入互联网因素，可以极大地丰富教学模式，改变教师“一言堂”的现状。比如，教师可以在课堂中以PPT、微课等形式展示自己和学生搜集的教学资源，让学生参与到课程准备的过程中。在教师讲授课程内容时，可以对学生进行提问，并利用互联网技术，搭建学生感兴趣的情景，让学生开展情景角色扮演的活动，让兴趣成为学生学习英语的动力源泉。
教师在讲述英语文章的时候，可以在互联网技术的帮助下，更好地呈现文章内容。比如，在视频、影像的帮助下图文并茂地展示文章可以大大加深学生对英语文章的印象。教师还可以对文章内容进行划分，让不同的学生对文章进行朗读、解读，运用互联网技术吸引学生参与到英语学习中，提高学生的学习兴趣，同时提升学习效率。
四、 结语
互联网已经融入人们的日常生活，成为社会发展的趋势，在教育领域更是发挥了巨大的推动作用。但在实际的教学过程中，依旧出现了诸多问题，因而中职教师在应用互联网技术开展英语教学的过程中，要不断根据实际情况进行调整，不断提升中职学生学习英语的兴趣，大大提升学生的学习效率，将互联网的优势充分發挥出来。本文阐述了中职英语教学的现状以及“互联网 ”时代背景下中职英语教学的优势，并分析了“互联网 ”时代背景下中职英语教学的具体方式，希望借助互联网的帮助，可以极大地提高中职学生的英语能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]李慧.“互联网 ”背景下的中职英语创新教学微探[J].农家参谋，2020（23）：296.
[2]吴珊.互联网时代英语教学改进路径探究——评《“互联网 ”背景下大学英语教学体系的反思与重建》[J].中国科技论文，2020，15（4）：497.
[3]张沂.“互联网 ”背景下的中职英语教学策略分析[J].教育现代化，2019，6（84）：275-276.
[4]史文芹.“互联网 ”背景下的中职英语教学应对策略探讨[J].科技资讯，2019，17（25）：99-100.