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【摘 要】素质教育一直是我国数学教学环节的重要因素，只有把数学教育提升上去，才可以整体的提高学生的整体素质，把学生服务到位，提高学生的内在能力，当前数学教学改革依然是一个重要议题，也是摆在广大数学教师面前的一项重要任务。
【关键词】素质教育 初中数学 数学教学
一、改变教学观念，树立新的素质教育观
积极地改变自身的教育思想和教育观念，努力的转化自己的内在素养，把人才观念和质量观念摆在素质教育的首位，这是一个必要的前提，也是展开素质教育的前提。转变观念最主要的就是在于如何努力的搭建学生的主体地位，实现教育主体的转化，以此来促进学生主动地、积极地去进行学习，从而促进学生全面的发展，在这方面来教育学生要学会做人、做事，一定要学会办事，努力的提高自己的身体素质，提升自己的创造力和想象力。
中学数学教学是教育过程中的重要一环，而初中数学教学的目的就是在于面向全体的学生，努力的培养学生的整体素养，提高学生的整体素质，努力的提高学生的数学素养，从而使其成为一个具有创造性的人。当然学生在知识和能力方面，还有学生的兴趣以及爱好等环境方面都会有所差别，学生之间存在明显的差别，一定要差别对待，进行合理化的教学，这时候教师一定要积极地创设条件，对于每一位学生要因材施教，制定符合每一位学生特点的教学方案，从而促使每一位学生可以得到不同程度的提高与发展。
还有就是要充分的发挥学生的学习积极性，充分挖掘学生的内在潜力，把素质教育很自然的融合在数学教学过程中；在实际的教学过程中教师要精心的设计环节，努力的创设每一个教学情境，充分的调动学生的积极性，让学生可以积极地参与到每一个教学环节过程中，只有在教师的合理引导下，学生才可以进行积极地思考，努力的思考每一个问题，从而使学生的智慧发挥到最大，只有这样一来学生的素质在主体开发的过程中得到不断的提高，这样一种教学方式就是我们所说的素质教育观；进行问题解决的方式是我国实施素质教育的关键所在。但是实际上我国的升学制度考试严重影响了我国初中数学教学的走向，国家也针对相关问题提出了一系列的政策和措施；但是这在很长的一段时间内，升学制度依然是权威的存在，不能有所改变，这就为素质教育的向前推行带来了很多的困难，最好的办法就是努力的实施问题解决策略，虽然我们每一天都在解题，但是我们解决的问题毕竟不是问题解决策略；这里的问题一般主要指人类智力挑战的特征，没有现成的套路可以直接使用，也没有现成的程序可以解决，需要综合的运用各种数学知识和数学技巧来去进行解决。
问题解决策略已经被世界各国进行研究，也已经成为世界的议题，数学也随着研究的进一步深入，开放题也逐渐的被人们所接受，逐渐的被人们所重视，也因为这样，开放题的解题策略也往往是多种多样的。这样的“问题”对学生具有挑战性，对培养同学们的创造性思维能力大有好处，我们应大力推广。
二、在数学教学中融合思品的内容
在我国的初中数学教学过程中，爱国主义是一种重要的思想教育，通过我国的大量数学历史书籍介绍，大力的培养学生的爱国主义情怀具有重要的现实意义；在进行义务教育的过程中，很多的数学教材就会涉及到大量的古今数学成就，我们必须去进行有意识的挖掘，在进行知识的讲解过程中，结合相关历史资料去进行学生的爱国主义教育。
而且我们可以通过教材内容中关系到数学知识的可以进行引申，融合到数学课堂中，把反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。与此同时进行数学教学一定努力的培养学生的学习态度和学习习惯，这是數学教育过程中的关键所在，数学教育在于传授知识，通过数学知识的学习与实践，逐渐的促使学生有着良好的学习方式和学习习惯，使得学生对于数学产生浓厚的兴趣，有着顽强的学习毅力，努力的开发自己的思维，进行独立思考，勇于创新等。并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。
三、积极地加强数学思想的教学
数学思想与方法我们统称为数学思想方法。数学思想对于数学知识与方法的形成有着重要的作用，也可以逐渐的形成规律性的认识，这也是解决数学问题的根本方法和策略；教师的教学方式也就是一种解决问题的手段与工具；而数学思想方法是数学的精髓，只有很好的掌握数学思想方法，才算真正掌握了数学知识。所以说数学思想方法也是学生基本的素质之一。
现在很多的数学教材都已经包含了大量的数学思想方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
四、不断加强学生思维能力的培养
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了进一步加强学生思维能力的拓展，不断提高学生独立思考的能力，必须及时的关注学生在进行初中数学学习时的思维活动，研究思维活动规律，研究思维的特征、结构以及内在的联系，这在数学教学过程中起到非常重要的作用。
在实际的数学教学过程中一定要注意学生思维品质的培养，使得学生的思维有着明确的方向，同时又有自己的见解；既有广阔的思路，又能发现问题的能力；既敢于创新，又能具体问题具体分析。数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。
参考文献
[1]华国栋，差异教学策略[M]. 北京师范大学出版社，2009
[2]朱文红. 差异教学的课堂组织策略研究[G]. 山东师范大学硕士学位论文，2010.6
[3]李吉. 差异教学一一一种有效的课堂教学策略[J]. 基础教育参考，2008.47-50
【关键词】素质教育 初中数学 数学教学
一、改变教学观念，树立新的素质教育观
积极地改变自身的教育思想和教育观念，努力的转化自己的内在素养，把人才观念和质量观念摆在素质教育的首位，这是一个必要的前提，也是展开素质教育的前提。转变观念最主要的就是在于如何努力的搭建学生的主体地位，实现教育主体的转化，以此来促进学生主动地、积极地去进行学习，从而促进学生全面的发展，在这方面来教育学生要学会做人、做事，一定要学会办事，努力的提高自己的身体素质，提升自己的创造力和想象力。
中学数学教学是教育过程中的重要一环，而初中数学教学的目的就是在于面向全体的学生，努力的培养学生的整体素养，提高学生的整体素质，努力的提高学生的数学素养，从而使其成为一个具有创造性的人。当然学生在知识和能力方面，还有学生的兴趣以及爱好等环境方面都会有所差别，学生之间存在明显的差别，一定要差别对待，进行合理化的教学，这时候教师一定要积极地创设条件，对于每一位学生要因材施教，制定符合每一位学生特点的教学方案，从而促使每一位学生可以得到不同程度的提高与发展。
还有就是要充分的发挥学生的学习积极性，充分挖掘学生的内在潜力，把素质教育很自然的融合在数学教学过程中；在实际的教学过程中教师要精心的设计环节，努力的创设每一个教学情境，充分的调动学生的积极性，让学生可以积极地参与到每一个教学环节过程中，只有在教师的合理引导下，学生才可以进行积极地思考，努力的思考每一个问题，从而使学生的智慧发挥到最大，只有这样一来学生的素质在主体开发的过程中得到不断的提高，这样一种教学方式就是我们所说的素质教育观；进行问题解决的方式是我国实施素质教育的关键所在。但是实际上我国的升学制度考试严重影响了我国初中数学教学的走向，国家也针对相关问题提出了一系列的政策和措施；但是这在很长的一段时间内，升学制度依然是权威的存在，不能有所改变，这就为素质教育的向前推行带来了很多的困难，最好的办法就是努力的实施问题解决策略，虽然我们每一天都在解题，但是我们解决的问题毕竟不是问题解决策略；这里的问题一般主要指人类智力挑战的特征，没有现成的套路可以直接使用，也没有现成的程序可以解决，需要综合的运用各种数学知识和数学技巧来去进行解决。
问题解决策略已经被世界各国进行研究，也已经成为世界的议题，数学也随着研究的进一步深入，开放题也逐渐的被人们所接受，逐渐的被人们所重视，也因为这样，开放题的解题策略也往往是多种多样的。这样的“问题”对学生具有挑战性，对培养同学们的创造性思维能力大有好处，我们应大力推广。
二、在数学教学中融合思品的内容
在我国的初中数学教学过程中，爱国主义是一种重要的思想教育，通过我国的大量数学历史书籍介绍，大力的培养学生的爱国主义情怀具有重要的现实意义；在进行义务教育的过程中，很多的数学教材就会涉及到大量的古今数学成就，我们必须去进行有意识的挖掘，在进行知识的讲解过程中，结合相关历史资料去进行学生的爱国主义教育。
而且我们可以通过教材内容中关系到数学知识的可以进行引申，融合到数学课堂中，把反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。与此同时进行数学教学一定努力的培养学生的学习态度和学习习惯，这是數学教育过程中的关键所在，数学教育在于传授知识，通过数学知识的学习与实践，逐渐的促使学生有着良好的学习方式和学习习惯，使得学生对于数学产生浓厚的兴趣，有着顽强的学习毅力，努力的开发自己的思维，进行独立思考，勇于创新等。并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。
三、积极地加强数学思想的教学
数学思想与方法我们统称为数学思想方法。数学思想对于数学知识与方法的形成有着重要的作用，也可以逐渐的形成规律性的认识，这也是解决数学问题的根本方法和策略；教师的教学方式也就是一种解决问题的手段与工具；而数学思想方法是数学的精髓，只有很好的掌握数学思想方法，才算真正掌握了数学知识。所以说数学思想方法也是学生基本的素质之一。
现在很多的数学教材都已经包含了大量的数学思想方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
四、不断加强学生思维能力的培养
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了进一步加强学生思维能力的拓展，不断提高学生独立思考的能力，必须及时的关注学生在进行初中数学学习时的思维活动，研究思维活动规律，研究思维的特征、结构以及内在的联系，这在数学教学过程中起到非常重要的作用。
在实际的数学教学过程中一定要注意学生思维品质的培养，使得学生的思维有着明确的方向，同时又有自己的见解；既有广阔的思路，又能发现问题的能力；既敢于创新，又能具体问题具体分析。数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。
参考文献
[1]华国栋，差异教学策略[M]. 北京师范大学出版社，2009
[2]朱文红. 差异教学的课堂组织策略研究[G]. 山东师范大学硕士学位论文，2010.6
[3]李吉. 差异教学一一一种有效的课堂教学策略[J]. 基础教育参考，2008.47-50