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摘要：科学技术的发展大大促进的教育形式的变革，现阶段多媒体教学正逐步走进了基础教学的课堂中来，基于多媒体辅助教学活跃课堂教学形式，使教学工作变得更加成熟有效。有效开展初中物理课程与现代教学形式的结合实现了创新教学环境的营造，这极大的激发学生物理课程学习的兴趣，提高学生课程学习成绩。多利用多媒体教学资源引导学生发散思维，培养学生创新能力，着力引导学生养成良好的学习方法。
关键词：初中物理；高效课堂；多媒体技术；应用探究
在社会飞速发展的过程中，信息技术获得了前所未有的发展，多媒体技术充分融入到教育教学中，取得了非常好的促进作用。这种新型的教学手段在初中物理课堂中可以较好地激发学生的物理学习兴趣，调动学生的发展性、创新性思维，提高学生的物理学习能力。笔者借助新课程改革的相应理念，结合自己多年的教学经验，对初中物理教学中应用多媒体谈谈自己的感想。
一、中学物理教学使用现代信息技术的必要性
农村中学由于地域的独特性以及生源等各个方面的局限性，导致农村中学学生由于长期生活在狭窄的空间里，所见事物不多，并且家长没有进行充分的引导，导致思维能力不能充分展开。在小学阶段主要注重的是书本的学习，平时课堂上都是对物理字词的掌握，对数学的各种运算等等。而到了初中之后，开始学习物理这门新的学科，虽然对物理学习虽然有着一定的兴趣，但是学习意志力不够强。对书本上的知识进行了系统的学习，但是在练习过程中感到非常吃力，无法坚持物理知识的学习，从而丧失了主动学习的能力，最终进行被动性学习。
实施现代的信息技术辅导教学已经完全超越了过去教学模式的影响，对于推动物理教学改革意义重大。使用信息技术的辅导教学能够很容易的将抽象知识具体化，帮助学生形成立体的知识学习理解，学生接受能力大大提高，课堂教学也收益颇丰。最重要的一点是，信息技术的辅导教学实现了教学方法、教学环节组成的巨大转变，有针对性的强调物理学习实用性。借助多媒体教学资源，课程开展更为行之有效，人们对于物理的学习认识更深一个层次，社会积极影响深刻，真实取得教育的指导意义。所以，开展新形势下的中学物理理教学必须联系现代信息技术辅导教学。同时，物理学科有着非常强的实验性，很多实验在传统的教学过程中无法展示出来，借助于多媒体辅助教学，可以让学生很直观地观看到具体的实验过程与实验现象，从而有效提高学生的物理学习能力。
二、借助多媒体创设良好的物理教学氛围
从以往的教学中我们不难发现，物理教学课堂学习气氛的营造是十分重要的，老师在这里扮演的角色就是课堂气氛的营造者，良好的学习气氛更有利于学生的参与。在物理的教学中，很多的学生都会在潜意识里形成对物理的兴趣，这是一个优势，同样的也是一个缺陷。如果老师能够很好的利用这一点，让学生进一步感受物理学习中的乐趣，那学生的学习就会变得十分的简单，然而，如果物理老师在讲解物理知识过程无法很好的展现出物理课程的魅力时，学生的兴趣就会消散。所以，在物理教学中，老师要借助多媒体形成积极的引导，让学生对物理的学习保持一种积极的情绪，这样就有利于学生提出自己的问题。在物理课堂教学过程中，疑问是至关重要的，有了问题，才会有讨论的方向，借助于多媒体可以获得这样的教学效果，创设良好的物理学习氛围，激发学生的学习兴趣。
例如：在气态变化中，通过多媒体可以提供一些视屏，包括自然现象中的大雾天气在遇冷的状况下凝结成冰晶、烧热水状态下的蒸汽遇冷形成小水滴，这些气态、液态、固态的转化，就是一些问题的出发点。为什么会出现这样的转化？这样转化的条件又是什么？这些就容易激发学生的兴趣和探究的热情。同时，物理与生活的关系还是十分密切的，这更是学生参与的诱导因素。比如生活中的压水机，“富含”真切的杠杆原理？握笔的方式和用力程度之间的关系……这些问题是纯粹的物理知识，同样的也是实在的生活，学生真正关心或者在意的就是自己能看到的。在物理学习中，有一部分是大气压的知识，其中的有个实验是十分的引诱人的，就是拿着装满水的杯子，用一张纸盖上，虽然瓶口朝下，但是，纸和水都不是落下。对于这样违背自然规律的现象，学生们有的是好奇和强烈的求解欲望，所以，学生会积极的参与讨论之中。在课堂中，如果有这样的安排，那学习的气氛将会变得更加的浓厚，这些老师的能力有着很大的关系。教师借助于多媒体辅助教学，可以有效创设良好的学习氛围，促使学生积极主动加入到学习过程中，获得不错的学习效果。
三、借助多媒体构建实验平台，激发学生学习热情
在物理的教学中，实验是必不可少的一环，在实验之中，很多的物理理论能够得到更加直觀的解释。同时，在实验之中通过学生自己动手参与，学生能更深刻的体会到学习之中的乐趣，以便更好的学习。比如在声音现象的研究中，我们都知道在给水平灌水的时候，随着水瓶内水量的变化，声音也在不断的变化，那么通过实验，我们就能更加明确其中声音变化的规律。借助多媒体可以构建相应的实验平台，将学生的物理学习热情激发出来。
实验最终的结果往往都是学生无法预计的，正因为这样，学生们才会积极的参与到其中，通过学生的亲身试验，很多新的现象、新的问题都会随之而来，这就使得学生的兴趣被很好的利用。在实验之中，很多现象都是超出学生认识的，所以，在实验中能够更好的诱导学生去思考。但是，不少的实验在课堂教学中做起来显得比较困难，并且课堂时间是极为有限的，教师通过多媒体可以加深学生对具体知识的理解。比如在大气压强的学习中，煮熟去壳的鸡蛋，放在瓶口比鸡蛋小的瓶子上，鸡蛋会慢慢的挤进瓶子里。这样的实验，不仅新颖，结果还是那么的出人意料，带着这样的疑惑，学生会很快的进入探讨、研究的状态中。
总之，现代教学工作融合多媒体辅助教学是教育发展的主流，是信息化时代发展的必然形势。作为一名中学物理老师，要不断创新教学方法，丰富教学手段，积极运用多媒体教学，帮助学生更加主动的参与物理课程学习，培养学生的自我探究意识，激发学生创新能力，引导学生健康成长。
参考文献：
[1]高飞英；物理教学最优化研究[M]；北京：人民教育出版社；2013；
[2]王宏斌；初中物理实验教学整合多媒体探究[J]；新课堂；2013年第6期。
关键词：初中物理；高效课堂；多媒体技术；应用探究
在社会飞速发展的过程中，信息技术获得了前所未有的发展，多媒体技术充分融入到教育教学中，取得了非常好的促进作用。这种新型的教学手段在初中物理课堂中可以较好地激发学生的物理学习兴趣，调动学生的发展性、创新性思维，提高学生的物理学习能力。笔者借助新课程改革的相应理念，结合自己多年的教学经验，对初中物理教学中应用多媒体谈谈自己的感想。
一、中学物理教学使用现代信息技术的必要性
农村中学由于地域的独特性以及生源等各个方面的局限性，导致农村中学学生由于长期生活在狭窄的空间里，所见事物不多，并且家长没有进行充分的引导，导致思维能力不能充分展开。在小学阶段主要注重的是书本的学习，平时课堂上都是对物理字词的掌握，对数学的各种运算等等。而到了初中之后，开始学习物理这门新的学科，虽然对物理学习虽然有着一定的兴趣，但是学习意志力不够强。对书本上的知识进行了系统的学习，但是在练习过程中感到非常吃力，无法坚持物理知识的学习，从而丧失了主动学习的能力，最终进行被动性学习。
实施现代的信息技术辅导教学已经完全超越了过去教学模式的影响，对于推动物理教学改革意义重大。使用信息技术的辅导教学能够很容易的将抽象知识具体化，帮助学生形成立体的知识学习理解，学生接受能力大大提高，课堂教学也收益颇丰。最重要的一点是，信息技术的辅导教学实现了教学方法、教学环节组成的巨大转变，有针对性的强调物理学习实用性。借助多媒体教学资源，课程开展更为行之有效，人们对于物理的学习认识更深一个层次，社会积极影响深刻，真实取得教育的指导意义。所以，开展新形势下的中学物理理教学必须联系现代信息技术辅导教学。同时，物理学科有着非常强的实验性，很多实验在传统的教学过程中无法展示出来，借助于多媒体辅助教学，可以让学生很直观地观看到具体的实验过程与实验现象，从而有效提高学生的物理学习能力。
二、借助多媒体创设良好的物理教学氛围
从以往的教学中我们不难发现，物理教学课堂学习气氛的营造是十分重要的，老师在这里扮演的角色就是课堂气氛的营造者，良好的学习气氛更有利于学生的参与。在物理的教学中，很多的学生都会在潜意识里形成对物理的兴趣，这是一个优势，同样的也是一个缺陷。如果老师能够很好的利用这一点，让学生进一步感受物理学习中的乐趣，那学生的学习就会变得十分的简单，然而，如果物理老师在讲解物理知识过程无法很好的展现出物理课程的魅力时，学生的兴趣就会消散。所以，在物理教学中，老师要借助多媒体形成积极的引导，让学生对物理的学习保持一种积极的情绪，这样就有利于学生提出自己的问题。在物理课堂教学过程中，疑问是至关重要的，有了问题，才会有讨论的方向，借助于多媒体可以获得这样的教学效果，创设良好的物理学习氛围，激发学生的学习兴趣。
例如：在气态变化中，通过多媒体可以提供一些视屏，包括自然现象中的大雾天气在遇冷的状况下凝结成冰晶、烧热水状态下的蒸汽遇冷形成小水滴，这些气态、液态、固态的转化，就是一些问题的出发点。为什么会出现这样的转化？这样转化的条件又是什么？这些就容易激发学生的兴趣和探究的热情。同时，物理与生活的关系还是十分密切的，这更是学生参与的诱导因素。比如生活中的压水机，“富含”真切的杠杆原理？握笔的方式和用力程度之间的关系……这些问题是纯粹的物理知识，同样的也是实在的生活，学生真正关心或者在意的就是自己能看到的。在物理学习中，有一部分是大气压的知识，其中的有个实验是十分的引诱人的，就是拿着装满水的杯子，用一张纸盖上，虽然瓶口朝下，但是，纸和水都不是落下。对于这样违背自然规律的现象，学生们有的是好奇和强烈的求解欲望，所以，学生会积极的参与讨论之中。在课堂中，如果有这样的安排，那学习的气氛将会变得更加的浓厚，这些老师的能力有着很大的关系。教师借助于多媒体辅助教学，可以有效创设良好的学习氛围，促使学生积极主动加入到学习过程中，获得不错的学习效果。
三、借助多媒体构建实验平台，激发学生学习热情
在物理的教学中，实验是必不可少的一环，在实验之中，很多的物理理论能够得到更加直觀的解释。同时，在实验之中通过学生自己动手参与，学生能更深刻的体会到学习之中的乐趣，以便更好的学习。比如在声音现象的研究中，我们都知道在给水平灌水的时候，随着水瓶内水量的变化，声音也在不断的变化，那么通过实验，我们就能更加明确其中声音变化的规律。借助多媒体可以构建相应的实验平台，将学生的物理学习热情激发出来。
实验最终的结果往往都是学生无法预计的，正因为这样，学生们才会积极的参与到其中，通过学生的亲身试验，很多新的现象、新的问题都会随之而来，这就使得学生的兴趣被很好的利用。在实验之中，很多现象都是超出学生认识的，所以，在实验中能够更好的诱导学生去思考。但是，不少的实验在课堂教学中做起来显得比较困难，并且课堂时间是极为有限的，教师通过多媒体可以加深学生对具体知识的理解。比如在大气压强的学习中，煮熟去壳的鸡蛋，放在瓶口比鸡蛋小的瓶子上，鸡蛋会慢慢的挤进瓶子里。这样的实验，不仅新颖，结果还是那么的出人意料，带着这样的疑惑，学生会很快的进入探讨、研究的状态中。
总之，现代教学工作融合多媒体辅助教学是教育发展的主流，是信息化时代发展的必然形势。作为一名中学物理老师，要不断创新教学方法，丰富教学手段，积极运用多媒体教学，帮助学生更加主动的参与物理课程学习，培养学生的自我探究意识，激发学生创新能力，引导学生健康成长。
参考文献：
[1]高飞英；物理教学最优化研究[M]；北京：人民教育出版社；2013；
[2]王宏斌；初中物理实验教学整合多媒体探究[J]；新课堂；2013年第6期。