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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 体育教学是素质教育中不可缺少的关键环节，但是在当前我国体育教学中仍然存在很多问题，传统的固定教学模式仍然在很多学校实施，大多数学校难以形成具有自身特色的体育教学模式，学生对于体育学习没有引起重视。如何激发学生学习体育的兴趣，创新体育教学方法，成为了越来越多体育教师研究的热门话题。本文主要探討了在体育教学中运用趣味性教学方法的意义，并结合笔者实际教学经验，就如何在体育教学中运用趣味性教学提出了几点建议。
关键词 体育教学 趣味教学 方法 意义
一、在体育教学中运用趣味性教学的意义
新课标明确的提出，教师要努力进行教学创新，开展丰富多彩的教学活动，形成有个性的教学风格，最大限度的提升学生的学习兴趣。在体育课堂教学中使用趣味教学手段，能够极大的提高教学有效性，特别是在一些高专院校中，很多学生由于更注重自己的学业而不愿意去进行体育锻炼，一些体育专业的学生也是急于进行专业项目的练习和比赛，没有时间和精力去参加其余的体育活动。而教师运用幽默风趣的教学方法，学生的学习热情和主动性都能够得到提升，在这样一个轻松的课堂氛围中可以让学生参与体育锻炼的自觉性得到提高，让学生都能够全面健康的发展，从而更好的实现素质教育的要求。
二、如何在体育教学中运用趣味性教学
（一）教学语言的趣味性
一方面，教师要注意教学语言上的风趣幽默，运用自己的语言魅力让学生有一种想听下去的心理，风趣幽默的运用一些生活中的趣事来对体育知识进行讲解，让学生在笑声中就学习到了知识。学生在听的过程中往往会感受到愉悦的心理，进而产生对某一体育项目进行尝试的欲望，自然而然的提升对体育的学习兴趣。另一方面，教师应该注重教学示范的趣味性，一些非常直观的事物常常会让人产生深刻的记忆，在体育教学中也是如此。准确、清晰的动作示范能够让学生的记忆更加深刻，而夸张、不雅的动作示范同样会在学生心中留下久久不能忘的记忆。在绝大部分人的心里，丑陋的东西永远比不上美好的东西，在学生的学习过程中，教师应该注重进行引导，力求让学生将动作做到规范优雅，而不至于做出错误的动作惹人笑话。准确规范的动作也会让学生有学习和模仿的欲望，学生在观看教师示范之后，自己也希望能够做出准确优美的动作，从而让学生的积极性得到提高，在学习时学生的掌握能力也有明显的提升，体育练习的效果得到充分加强。
（二）组织形式的趣味性
体育教学能否取得较好的效果，其核心在于教学组织形式。教学语言和教学动作示范的趣味性让学生已经产生了对体育学习的欲望和兴趣，那体育教学的组织形式应该是让学生达到体育学习目的的重要途径，学生能否掌握正确的学习方法和体育锻炼技能，都是教学组织过程的体现。通过趣味性的教学组织形式，结合学生的心理、身理实际特征，采取有针对性的教学手段，能够最大限度的提升学生学习体育的主动性和积极性。例如，在实际的教学过程中，可以采取游戏活动的形式来让学生锻炼跑、跳、投等技能，教师也可以设置一些游戏的惩罚项目来锻炼学生的力量素质。假设在教学掷铅球的过程中，教师可以让学生分为A、B两个小组，两小组的同学自己找出游戏搭档并在一定的距离相对而站，在统一的口号下让学生将铅球掷出，尽量让学生掷出的铅球在空中相撞（要求学生抛掷角度规范统一），如果不相撞就惩罚俯卧撑等并向成功的学生交流经验，相撞的学生就继续巩固动作。这种趣味性教学方式既可以消除学生在体育学习过程中的枯燥心理，又能够在生动有趣的氛围中掌握体育技能，提升教学效果。
（三）教师要善于引导学生
首先，体育的教学是师生之间双向互动的过程，要让学生都能够积极的参与到课堂学习中来，挖掘每一个学生的才能和特长。在这一过程中，教师要注意不能够过分的强调让学生强制性参与体育项目的学习，例如一些学生不喜欢的项目或者并不是学生熟悉的项目，强制性的安排容易降低学生的学习积极性。因此教师应该针对每一个学生不同的特点来选择一些比较适当的体育项目让学生自己选择，这样来调动学生参与积极性。其次，教师应该在教学过程中适当的进行鼓励，增强学生的学习信心，特别是一些身体基础素质比较弱、纪律观念淡薄的学生，适当的进行鼓励和表扬能够让他们产生成功的喜悦情绪，从而在今后的学习过程中能够主动的去学习，有信心去学好体育。最后，在体育实际教学中，教师应当正确的引导学生，让体育教学课题更加生动活跃，让学生的学习积极性得到有效提升。教师还可以在课堂中适当的融入一些比较有趣味的体育游戏，充分调动学生的兴奋性，但游戏的选择和开展上要有一定的把握，既能够让学生都参与进来，又不至于太过枯燥和呆板。
三、结语
综上所述，在体育教学中采取趣味性教学的手段，能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投身到体育学习中。趣味性教学方法的运用能够更好的迎合学生的心理特征，从而提升他们的学习主动性与参加体育活动的热情，学生能够在轻松有趣的教学气氛中学习到更多的体育知识和体育技能，掌握正确的锻炼方法，逐渐培养他们参加体育锻炼活动的良好习惯。无论是对学生还是教师来说，趣味性教学方式的运用都是有百益而无一害的。
参考文献：
[1] 王飞.趣味教学法在中学体育教学中的运用[N].商丘日报.2011（09）：1.
[2] 郝广论.体育教学应“重趣味”“轻竞技”[J].教育科学.2008（14）：154.
[3] 梁清山.院校实施趣味体育教学的效果研究[J].辽宁学报.2008（11）：35.
摘 要 体育教学是素质教育中不可缺少的关键环节，但是在当前我国体育教学中仍然存在很多问题，传统的固定教学模式仍然在很多学校实施，大多数学校难以形成具有自身特色的体育教学模式，学生对于体育学习没有引起重视。如何激发学生学习体育的兴趣，创新体育教学方法，成为了越来越多体育教师研究的热门话题。本文主要探討了在体育教学中运用趣味性教学方法的意义，并结合笔者实际教学经验，就如何在体育教学中运用趣味性教学提出了几点建议。
关键词 体育教学 趣味教学 方法 意义
一、在体育教学中运用趣味性教学的意义
新课标明确的提出，教师要努力进行教学创新，开展丰富多彩的教学活动，形成有个性的教学风格，最大限度的提升学生的学习兴趣。在体育课堂教学中使用趣味教学手段，能够极大的提高教学有效性，特别是在一些高专院校中，很多学生由于更注重自己的学业而不愿意去进行体育锻炼，一些体育专业的学生也是急于进行专业项目的练习和比赛，没有时间和精力去参加其余的体育活动。而教师运用幽默风趣的教学方法，学生的学习热情和主动性都能够得到提升，在这样一个轻松的课堂氛围中可以让学生参与体育锻炼的自觉性得到提高，让学生都能够全面健康的发展，从而更好的实现素质教育的要求。
二、如何在体育教学中运用趣味性教学
（一）教学语言的趣味性
一方面，教师要注意教学语言上的风趣幽默，运用自己的语言魅力让学生有一种想听下去的心理，风趣幽默的运用一些生活中的趣事来对体育知识进行讲解，让学生在笑声中就学习到了知识。学生在听的过程中往往会感受到愉悦的心理，进而产生对某一体育项目进行尝试的欲望，自然而然的提升对体育的学习兴趣。另一方面，教师应该注重教学示范的趣味性，一些非常直观的事物常常会让人产生深刻的记忆，在体育教学中也是如此。准确、清晰的动作示范能够让学生的记忆更加深刻，而夸张、不雅的动作示范同样会在学生心中留下久久不能忘的记忆。在绝大部分人的心里，丑陋的东西永远比不上美好的东西，在学生的学习过程中，教师应该注重进行引导，力求让学生将动作做到规范优雅，而不至于做出错误的动作惹人笑话。准确规范的动作也会让学生有学习和模仿的欲望，学生在观看教师示范之后，自己也希望能够做出准确优美的动作，从而让学生的积极性得到提高，在学习时学生的掌握能力也有明显的提升，体育练习的效果得到充分加强。
（二）组织形式的趣味性
体育教学能否取得较好的效果，其核心在于教学组织形式。教学语言和教学动作示范的趣味性让学生已经产生了对体育学习的欲望和兴趣，那体育教学的组织形式应该是让学生达到体育学习目的的重要途径，学生能否掌握正确的学习方法和体育锻炼技能，都是教学组织过程的体现。通过趣味性的教学组织形式，结合学生的心理、身理实际特征，采取有针对性的教学手段，能够最大限度的提升学生学习体育的主动性和积极性。例如，在实际的教学过程中，可以采取游戏活动的形式来让学生锻炼跑、跳、投等技能，教师也可以设置一些游戏的惩罚项目来锻炼学生的力量素质。假设在教学掷铅球的过程中，教师可以让学生分为A、B两个小组，两小组的同学自己找出游戏搭档并在一定的距离相对而站，在统一的口号下让学生将铅球掷出，尽量让学生掷出的铅球在空中相撞（要求学生抛掷角度规范统一），如果不相撞就惩罚俯卧撑等并向成功的学生交流经验，相撞的学生就继续巩固动作。这种趣味性教学方式既可以消除学生在体育学习过程中的枯燥心理，又能够在生动有趣的氛围中掌握体育技能，提升教学效果。
（三）教师要善于引导学生
首先，体育的教学是师生之间双向互动的过程，要让学生都能够积极的参与到课堂学习中来，挖掘每一个学生的才能和特长。在这一过程中，教师要注意不能够过分的强调让学生强制性参与体育项目的学习，例如一些学生不喜欢的项目或者并不是学生熟悉的项目，强制性的安排容易降低学生的学习积极性。因此教师应该针对每一个学生不同的特点来选择一些比较适当的体育项目让学生自己选择，这样来调动学生参与积极性。其次，教师应该在教学过程中适当的进行鼓励，增强学生的学习信心，特别是一些身体基础素质比较弱、纪律观念淡薄的学生，适当的进行鼓励和表扬能够让他们产生成功的喜悦情绪，从而在今后的学习过程中能够主动的去学习，有信心去学好体育。最后，在体育实际教学中，教师应当正确的引导学生，让体育教学课题更加生动活跃，让学生的学习积极性得到有效提升。教师还可以在课堂中适当的融入一些比较有趣味的体育游戏，充分调动学生的兴奋性，但游戏的选择和开展上要有一定的把握，既能够让学生都参与进来，又不至于太过枯燥和呆板。
三、结语
综上所述，在体育教学中采取趣味性教学的手段，能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投身到体育学习中。趣味性教学方法的运用能够更好的迎合学生的心理特征，从而提升他们的学习主动性与参加体育活动的热情，学生能够在轻松有趣的教学气氛中学习到更多的体育知识和体育技能，掌握正确的锻炼方法，逐渐培养他们参加体育锻炼活动的良好习惯。无论是对学生还是教师来说，趣味性教学方式的运用都是有百益而无一害的。
参考文献：
[1] 王飞.趣味教学法在中学体育教学中的运用[N].商丘日报.2011（09）：1.
[2] 郝广论.体育教学应“重趣味”“轻竞技”[J].教育科学.2008（14）：154.
[3] 梁清山.院校实施趣味体育教学的效果研究[J].辽宁学报.2008（11）：35.