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摘 要：衔接与连贯是语篇研究的核心，是区别语篇与非语篇的标准。本文根据Halliday 等提出的语篇衔接与连贯理论，对部分英语专业大学生作文中衔接与连贯情况进行了分析，发现了其中的一些问题，并对英语写作中衔接与连贯的训练提出了一些具体的建议。
关键词：语篇；衔接；连贯；作文
文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）01-082-02
一、衔接与连贯理论——语篇特征的核心
“语篇通常指一系列连续的话语或句子构成的语言整体”［1］。它是一个语义单位，而不是形式单位。语篇特征体现在很多方面，衔接(cohesion)与连贯( coherence)是语篇特征的重要内容，也是语篇研究的核心，是区别语篇与非语篇的标准。Halliday 和Hasan ［2］指出，“语篇与非语篇的根本区别在于是否具有语篇性...... 而语篇性是由衔接关系形成的”。一个连贯的语篇一般都具有衔接成分， 而且必须符合语义、语用和认知原则， 句与句之间在概念上必须有联系， 句与句的排列应该符合逻辑。Halliday 和Hasan 把英语句子的衔接手段分为照应(reference) 、替代(substitution) 、省略( ellipsis) 、连接( conjunction) 及词汇衔接( lexical cohesion)。
照应是指“在语篇的某个部位出现的参与者或情景成分可成为它在另一个部位出现的参照成分。” 照应包括人称照应、指示照应和比较照应。省略是指篇章中句子或小句中某些结构成分的缺省。省略可分为动词性省略、名词性省略和小句省略。替代指用替代形式去代替前文中出现的某一成分。替代可分为名词性替代、动词性替代和小句性替代， 它是语言中为了避免重复而采取的一种有效手段。连接成分既包括句子语法的连词， 也包括具有连接意义的由副词或介词短语体现的状语。“语篇中的连接概念专指相邻句子( 群) 之间的语义联系。通过连接性词语的运用， 人们可以了解句子之间的语义联系， 甚至可以经前句从逻辑上预见后续句的语义”［3］。以上四种衔接手段通常被称为语法衔接。词汇衔接是通过一定词汇的选择和应用， 在语篇中形成一种意义链条， 从而建立语篇的连续性。词汇衔接分为重复、泛指词、同义/反义、上下义和搭配。因此英语语篇的衔接手段可以简单地归纳为语法衔接和词汇衔接。
连贯是语篇分析的另一个主要概念。连贯是指上下文的语义连接和安排。语篇的连贯性表现在句子衔接紧凑、流畅、自然， 语义发展清晰， 合乎逻辑。衔接是语言表层的、形式上的连接， 连贯是语言深层、意义上的连接。Halliday 指出， 话语总是以一定的话题连贯性和话题展开的可能性按规律合理地发展的， 因此， 要保证话题顺利、自然地展开， 语法和词汇衔接手段的运用是很重要的。衔接服务于连贯， 对语篇的连贯起到重要的保证作用。国内学者认为“衔接是词汇和语法方面的手段， 连贯是采用这些手段得到的结果。衔接是篇章有形的网络， 连贯是篇章无形的网络”［4］。可以说， 衔接和连贯是语篇性的保障，是写作训练的一项重要内容和评判标准。
二、大学生英语写作中衔接与连贯问题的语料分析
写作是一种重要的语言技能，对提高学生的整体英语水平有着举足轻重的作用。笔者在教学过程中发现，大学生，包括英语专业的高年级学生，虽然经过了多年的学习和训练，英语作文的整体质量依然不尽人意。分析表明，原因主要是在于学生缺乏语篇衔接与连贯方面的知识和专门的训练。以下是笔者从英语专业学生的作文中摘选的一些衔接与连贯缺失的例子。
1.George bought a parrot. The parrot squawked loudly. He let it go.
尽管这几个句子都围绕同一话题， 也无语法错误，但因为缺乏衔接手段，因此语义不够连贯和流畅。
修改：George bought a parrot. Some days later he let it go， because it squawked loudly.
修改后的句子使用了必要的衔接手段，如词汇手段: he照应George， it 照应parrot; 语法手段: because 表示因果。因此在形式上是衔接的， 在语义上是连贯的。
2.There are five people in our family. We have different hobbies. My brother enjoys singing . My mother likes drawing. I like reading. My father likes swimming. My sister is fond of dancing.
在这里， 后面四个句子的排列违反了常人的思维方式和逻辑， 失去连贯性。
改过：There are five people in our family. We have different hobbies. My father likes swimming. My mother likes drawing. My brother enjoys singing. My sister is fond of dancing and I like reading.
修改后的一串句子符合逻辑发展顺序， 表现了较好的语篇连贯性。
3.How to improve your English reading? You should choose something you feel important or interesting to read. Don’ t read slowly or look up every new word you meet with. You read a passage and have its main idea in mind. You may turn back and read it again. You read it slowly and look up some new words if necessary.
分析: 段落中句1为主题句， 句2、3、4、5、6是对主题句的进一步阐述和论证。应该说这一篇章的整体性良好， 每句话都服务于主题。但文章读来总觉得不自然， 句与句之间衔接不流畅， 缺乏条理和逻辑性， 原因在于该篇章缺乏必要的衔接手段。试调整如下:
How to improve your English reading? First of all， you should choose something you feel important or interesting to read. Secondly， don’ t read slowly or look up every new word you meet with while reading. After you read a passage and have its main idea in mind you may turn back and read it again. This time you read it slowly and look up some new words if necessary.
关键词：语篇；衔接；连贯；作文
文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）01-082-02
一、衔接与连贯理论——语篇特征的核心
“语篇通常指一系列连续的话语或句子构成的语言整体”［1］。它是一个语义单位，而不是形式单位。语篇特征体现在很多方面，衔接(cohesion)与连贯( coherence)是语篇特征的重要内容，也是语篇研究的核心，是区别语篇与非语篇的标准。Halliday 和Hasan ［2］指出，“语篇与非语篇的根本区别在于是否具有语篇性...... 而语篇性是由衔接关系形成的”。一个连贯的语篇一般都具有衔接成分， 而且必须符合语义、语用和认知原则， 句与句之间在概念上必须有联系， 句与句的排列应该符合逻辑。Halliday 和Hasan 把英语句子的衔接手段分为照应(reference) 、替代(substitution) 、省略( ellipsis) 、连接( conjunction) 及词汇衔接( lexical cohesion)。
照应是指“在语篇的某个部位出现的参与者或情景成分可成为它在另一个部位出现的参照成分。” 照应包括人称照应、指示照应和比较照应。省略是指篇章中句子或小句中某些结构成分的缺省。省略可分为动词性省略、名词性省略和小句省略。替代指用替代形式去代替前文中出现的某一成分。替代可分为名词性替代、动词性替代和小句性替代， 它是语言中为了避免重复而采取的一种有效手段。连接成分既包括句子语法的连词， 也包括具有连接意义的由副词或介词短语体现的状语。“语篇中的连接概念专指相邻句子( 群) 之间的语义联系。通过连接性词语的运用， 人们可以了解句子之间的语义联系， 甚至可以经前句从逻辑上预见后续句的语义”［3］。以上四种衔接手段通常被称为语法衔接。词汇衔接是通过一定词汇的选择和应用， 在语篇中形成一种意义链条， 从而建立语篇的连续性。词汇衔接分为重复、泛指词、同义/反义、上下义和搭配。因此英语语篇的衔接手段可以简单地归纳为语法衔接和词汇衔接。
连贯是语篇分析的另一个主要概念。连贯是指上下文的语义连接和安排。语篇的连贯性表现在句子衔接紧凑、流畅、自然， 语义发展清晰， 合乎逻辑。衔接是语言表层的、形式上的连接， 连贯是语言深层、意义上的连接。Halliday 指出， 话语总是以一定的话题连贯性和话题展开的可能性按规律合理地发展的， 因此， 要保证话题顺利、自然地展开， 语法和词汇衔接手段的运用是很重要的。衔接服务于连贯， 对语篇的连贯起到重要的保证作用。国内学者认为“衔接是词汇和语法方面的手段， 连贯是采用这些手段得到的结果。衔接是篇章有形的网络， 连贯是篇章无形的网络”［4］。可以说， 衔接和连贯是语篇性的保障，是写作训练的一项重要内容和评判标准。
二、大学生英语写作中衔接与连贯问题的语料分析
写作是一种重要的语言技能，对提高学生的整体英语水平有着举足轻重的作用。笔者在教学过程中发现，大学生，包括英语专业的高年级学生，虽然经过了多年的学习和训练，英语作文的整体质量依然不尽人意。分析表明，原因主要是在于学生缺乏语篇衔接与连贯方面的知识和专门的训练。以下是笔者从英语专业学生的作文中摘选的一些衔接与连贯缺失的例子。
1.George bought a parrot. The parrot squawked loudly. He let it go.
尽管这几个句子都围绕同一话题， 也无语法错误，但因为缺乏衔接手段，因此语义不够连贯和流畅。
修改：George bought a parrot. Some days later he let it go， because it squawked loudly.
修改后的句子使用了必要的衔接手段，如词汇手段: he照应George， it 照应parrot; 语法手段: because 表示因果。因此在形式上是衔接的， 在语义上是连贯的。
2.There are five people in our family. We have different hobbies. My brother enjoys singing . My mother likes drawing. I like reading. My father likes swimming. My sister is fond of dancing.
在这里， 后面四个句子的排列违反了常人的思维方式和逻辑， 失去连贯性。
改过：There are five people in our family. We have different hobbies. My father likes swimming. My mother likes drawing. My brother enjoys singing. My sister is fond of dancing and I like reading.
修改后的一串句子符合逻辑发展顺序， 表现了较好的语篇连贯性。
3.How to improve your English reading? You should choose something you feel important or interesting to read. Don’ t read slowly or look up every new word you meet with. You read a passage and have its main idea in mind. You may turn back and read it again. You read it slowly and look up some new words if necessary.
分析: 段落中句1为主题句， 句2、3、4、5、6是对主题句的进一步阐述和论证。应该说这一篇章的整体性良好， 每句话都服务于主题。但文章读来总觉得不自然， 句与句之间衔接不流畅， 缺乏条理和逻辑性， 原因在于该篇章缺乏必要的衔接手段。试调整如下:
How to improve your English reading? First of all， you should choose something you feel important or interesting to read. Secondly， don’ t read slowly or look up every new word you meet with while reading. After you read a passage and have its main idea in mind you may turn back and read it again. This time you read it slowly and look up some new words if necessary.