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摘 要：本文在理解什么是人文以及什么是体育人文的基础上，结合羽毛球教学中各环节，讨论人文理念在羽毛球教学中的具体应用和对当代体育与健康教育的推动作用。主要结论是：人文性羽毛球教学将有力地促进体育与健康教育的发展，并使学生学会人文羽毛球教学方法，指导其终身体育生涯。
关键词：人文理念；羽毛球教学；体育与健康
羽毛球是一项历史较悠久的、深受大众喜爱的体育项目。它不仅能锻炼身体、陶治情操，而且还是一项有文化内涵的体育运动。随着体育运动的多元化，高品位的体育活动是大众体育的发展趋势。羽毛球运动作为一项前沿时尚的体育运动，不仅可以娱乐健身，同样也可以缓解生活以及工作中带来的各方面压力。同时，参与者双方可以相互交流，在娱乐中启发灵感。因此，将人文理念渗透进羽毛球教学中，对于体现羽毛球的人文价值、提高教学效率有重要意义。
1人文教育的实质
人文，古代中国有教化之意，而西方有人性修养之理。有学者分析，人文追求是满足人的终极关怀，是求真、求善、求美。若缺少了对真善美的追求，必然会阻碍人与自然、社会的和谐发展。人文素质，是指由知识、能力、观念、文化底蕴和思维方法等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质和修养，它对一个人确立与形成正确的世界观、人生观和价值观有着重要的影响，是人全面和谐发展的前提条件。
人文教育是指，培养能够正确对待自我、他入和自然社会态度的教育，是对人情感的教育，是一种培养人文精神的教育。它包括对人追求理想世界、追求理想人格，高扬人的价值，追求人的自身完美的教育，还包括对人高尚情操、顽强的意志品质、良好的心理素质、丰富的文化内涵及集体主义精神和爱国主义精神的培养。
体育教学的人文性，首先是强调体育教学过程中对学生身心两方面的和谐发展。特别是羽毛球教学，不仅要塑造学生技术的灵活性，还要让其学会如何运用羽毛球达到娱乐健身的目的、学会终身体育的意义，还要培养学生健康的心理、良好的品德以及和谐的人际关系和作为社会成员的责任感。羽毛球运动通过身体发挥出的技术活动，通过体育与健康、生理和心理、休闲与生活、安全与生存、生命与衰老等文化知识的传授，不断向学生表达一种关爱和珍惜生命的信息，并将这种信息由学生扩大到家庭、社会、国家乃至世界。
技术与灵活的完美发展是羽毛球教学的最高理想，也是体育教学的最高目标。其次，就是强调在整个教学过程中对学生的尊重、认同和重视，羽毛球运动作为技能主导类运动项目，其技术水平决定着运动水平。在技术训练中，要解决学生动作学习进度较慢、训练资源的高效率合理利用等问题，在教学中就应注意学生的需要与兴趣，充分发挥学生的创造性，尊重学生的个性，使其在羽毛球活动中淋漓尽致地张扬和自然地表达，使羽毛球学习成为他们愉悦身心、自由宣泄和尽情释放的活动，满足学生的身心需要。
2羽毛球教学的特点
人文性羽毛球教学主要体现出两个基本特点：一是时间的连续性。即羽毛球教学的人文性理念应该始终贯穿于学生接受羽毛球教学的全过程。小到一堂课、一个单元，大到一个学期，甚至从小学到大学的全过程。二是空间的广阔性。即羽毛球教学的人文性理念必须渗透于教学过程中的每个小环节，从目标、内容、方法手段、场地、器材无不体现“以人为本“的理念与精神。
人文性、人文精神，作为一种态度、一种修养，指教师要对学生有深切而广博的爱，由此而产生庄重的使命感与责任感。不仅关注学生的现在，而且考虑学生的一生；不仅观察学生的外在表现，而且洞悉学生的内在潜质；爱护、珍惜学生的点滴进步，“长善救失”引领学生的成长与发展。因了解学生，而相信学生、依靠学生，因而能充分调动发挥学生的自觉性、能动性，使他们的主体作用得以展现。在这个过程中，使他们的人格不断完善，使他们的个性得到发展。这是教育者都应具备的情怀。
3人文理念融入羽毛球教学的作用
人文羽毛球教育的作用是贯彻素质教育，促进学生身心的全面发展。人文羽毛球教育在原有的教学环节中突出重视“关怀人”的理念。如从学生意识出发，解决学生学习动作时的心理障碍问题：教学准备部分的安排突出“以学生为中心”的特点；教学过程中要体现学生的互相帮助及以人文理念引导学生终身体育。羽毛球意识要在对比赛的感知的基础上，通过学生自身的观察、感知、记忆、想象、思考、判断等各种认识过程表现出来。如，学生面对对方击过来的球，要在最快的时间内快速判断出将来球回击到对方的哪个位置，选择吊球还是杀球或是推球，这些思维活动就是羽毛球意识的表现。羽毛球意识是运动员对羽毛球运动竞赛规律的认识与反应，是运动员具有的一种羽毛球思想，是运动员对比赛中出现的各种情况的感知基础上所进行的思维活动。羽毛球运动员的感知能力主要取决于视觉观察准确与否，将比赛中观察到的情况通过思维活动，借助经验知识来完成。其经验知识越丰富，对羽毛球运动规律的认识就越全面、越深刻，其思维的结果就越正确，效果也就越明显。往往天才是在勤奋、科学的训练下成长起来的，而教练员在遵循羽毛球的科学训练原则下若能形成一套有特点的训练方法，才会使运动员更好、更快地提高运动能力、运动技术、运动成绩，延长运动寿命。
4人文理念融入羽毛球教学的方法
人文与羽毛球的互助围绕以人为中心的理念，是羽毛球教学中独特的部分，也是羽毛球教学中重要的组成部分，是极具人性味的特点。羽毛球教学过程中应重视这一环节的应用。它能使学生更加自信，更积极地投入羽毛球学习中，并极大地激发学生热情。直接帮助法可用于初学者，对于初学者要求有经验的教师直接帮助指点技术要领。经过一段时间的练习，在学生对动作和帮助手法熟悉之后，可以让学生试着帮助其他同学。一定要借助语言的提示和鼓励，使学生形成良好的心理状态，树立信心更好地完成动作。无论是直接帮助还是间接帮助都能渗透出人文羽毛球教学以学生为本的理念，体现出教师对学生和同学之间的互相关心爱护。
5结论
5.1人文性羽毛球教学要强调学生的身体素质、体能训练和对人的尊重、关心、理解和信任，发现人的价值，发挥人的潜能。要充分满足个性要求以及个人爱好，通过羽毛球活动促进学生身心素质的提高。
5.2教学方法一定要重视人，教学内容符合全面发展人的技能、行艺、体能的需要。然而这种以人为本的羽毛球教学方法并不是要抛弃传统的教学方法，而是要求在传统教与练的内容与方法的基础上，掌握健身育人的理念，满足人的心理需求，增进其心理健康的理论与方法。
参考文献：
[1]林传潮.羽毛球运动文化探源[J].福建体育科技，2007，（02）.
[2]袁海强，左新荣.试析体育教学中“以人为本”与“育人为本”之融合[J].北京体育大学学报，2004，（07）.
关键词：人文理念；羽毛球教学；体育与健康
羽毛球是一项历史较悠久的、深受大众喜爱的体育项目。它不仅能锻炼身体、陶治情操，而且还是一项有文化内涵的体育运动。随着体育运动的多元化，高品位的体育活动是大众体育的发展趋势。羽毛球运动作为一项前沿时尚的体育运动，不仅可以娱乐健身，同样也可以缓解生活以及工作中带来的各方面压力。同时，参与者双方可以相互交流，在娱乐中启发灵感。因此，将人文理念渗透进羽毛球教学中，对于体现羽毛球的人文价值、提高教学效率有重要意义。
1人文教育的实质
人文，古代中国有教化之意，而西方有人性修养之理。有学者分析，人文追求是满足人的终极关怀，是求真、求善、求美。若缺少了对真善美的追求，必然会阻碍人与自然、社会的和谐发展。人文素质，是指由知识、能力、观念、文化底蕴和思维方法等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质和修养，它对一个人确立与形成正确的世界观、人生观和价值观有着重要的影响，是人全面和谐发展的前提条件。
人文教育是指，培养能够正确对待自我、他入和自然社会态度的教育，是对人情感的教育，是一种培养人文精神的教育。它包括对人追求理想世界、追求理想人格，高扬人的价值，追求人的自身完美的教育，还包括对人高尚情操、顽强的意志品质、良好的心理素质、丰富的文化内涵及集体主义精神和爱国主义精神的培养。
体育教学的人文性，首先是强调体育教学过程中对学生身心两方面的和谐发展。特别是羽毛球教学，不仅要塑造学生技术的灵活性，还要让其学会如何运用羽毛球达到娱乐健身的目的、学会终身体育的意义，还要培养学生健康的心理、良好的品德以及和谐的人际关系和作为社会成员的责任感。羽毛球运动通过身体发挥出的技术活动，通过体育与健康、生理和心理、休闲与生活、安全与生存、生命与衰老等文化知识的传授，不断向学生表达一种关爱和珍惜生命的信息，并将这种信息由学生扩大到家庭、社会、国家乃至世界。
技术与灵活的完美发展是羽毛球教学的最高理想，也是体育教学的最高目标。其次，就是强调在整个教学过程中对学生的尊重、认同和重视，羽毛球运动作为技能主导类运动项目，其技术水平决定着运动水平。在技术训练中，要解决学生动作学习进度较慢、训练资源的高效率合理利用等问题，在教学中就应注意学生的需要与兴趣，充分发挥学生的创造性，尊重学生的个性，使其在羽毛球活动中淋漓尽致地张扬和自然地表达，使羽毛球学习成为他们愉悦身心、自由宣泄和尽情释放的活动，满足学生的身心需要。
2羽毛球教学的特点
人文性羽毛球教学主要体现出两个基本特点：一是时间的连续性。即羽毛球教学的人文性理念应该始终贯穿于学生接受羽毛球教学的全过程。小到一堂课、一个单元，大到一个学期，甚至从小学到大学的全过程。二是空间的广阔性。即羽毛球教学的人文性理念必须渗透于教学过程中的每个小环节，从目标、内容、方法手段、场地、器材无不体现“以人为本“的理念与精神。
人文性、人文精神，作为一种态度、一种修养，指教师要对学生有深切而广博的爱，由此而产生庄重的使命感与责任感。不仅关注学生的现在，而且考虑学生的一生；不仅观察学生的外在表现，而且洞悉学生的内在潜质；爱护、珍惜学生的点滴进步，“长善救失”引领学生的成长与发展。因了解学生，而相信学生、依靠学生，因而能充分调动发挥学生的自觉性、能动性，使他们的主体作用得以展现。在这个过程中，使他们的人格不断完善，使他们的个性得到发展。这是教育者都应具备的情怀。
3人文理念融入羽毛球教学的作用
人文羽毛球教育的作用是贯彻素质教育，促进学生身心的全面发展。人文羽毛球教育在原有的教学环节中突出重视“关怀人”的理念。如从学生意识出发，解决学生学习动作时的心理障碍问题：教学准备部分的安排突出“以学生为中心”的特点；教学过程中要体现学生的互相帮助及以人文理念引导学生终身体育。羽毛球意识要在对比赛的感知的基础上，通过学生自身的观察、感知、记忆、想象、思考、判断等各种认识过程表现出来。如，学生面对对方击过来的球，要在最快的时间内快速判断出将来球回击到对方的哪个位置，选择吊球还是杀球或是推球，这些思维活动就是羽毛球意识的表现。羽毛球意识是运动员对羽毛球运动竞赛规律的认识与反应，是运动员具有的一种羽毛球思想，是运动员对比赛中出现的各种情况的感知基础上所进行的思维活动。羽毛球运动员的感知能力主要取决于视觉观察准确与否，将比赛中观察到的情况通过思维活动，借助经验知识来完成。其经验知识越丰富，对羽毛球运动规律的认识就越全面、越深刻，其思维的结果就越正确，效果也就越明显。往往天才是在勤奋、科学的训练下成长起来的，而教练员在遵循羽毛球的科学训练原则下若能形成一套有特点的训练方法，才会使运动员更好、更快地提高运动能力、运动技术、运动成绩，延长运动寿命。
4人文理念融入羽毛球教学的方法
人文与羽毛球的互助围绕以人为中心的理念，是羽毛球教学中独特的部分，也是羽毛球教学中重要的组成部分，是极具人性味的特点。羽毛球教学过程中应重视这一环节的应用。它能使学生更加自信，更积极地投入羽毛球学习中，并极大地激发学生热情。直接帮助法可用于初学者，对于初学者要求有经验的教师直接帮助指点技术要领。经过一段时间的练习，在学生对动作和帮助手法熟悉之后，可以让学生试着帮助其他同学。一定要借助语言的提示和鼓励，使学生形成良好的心理状态，树立信心更好地完成动作。无论是直接帮助还是间接帮助都能渗透出人文羽毛球教学以学生为本的理念，体现出教师对学生和同学之间的互相关心爱护。
5结论
5.1人文性羽毛球教学要强调学生的身体素质、体能训练和对人的尊重、关心、理解和信任，发现人的价值，发挥人的潜能。要充分满足个性要求以及个人爱好，通过羽毛球活动促进学生身心素质的提高。
5.2教学方法一定要重视人，教学内容符合全面发展人的技能、行艺、体能的需要。然而这种以人为本的羽毛球教学方法并不是要抛弃传统的教学方法，而是要求在传统教与练的内容与方法的基础上，掌握健身育人的理念，满足人的心理需求，增进其心理健康的理论与方法。
参考文献：
[1]林传潮.羽毛球运动文化探源[J].福建体育科技，2007，（02）.
[2]袁海强，左新荣.试析体育教学中“以人为本”与“育人为本”之融合[J].北京体育大学学报，2004，（07）.