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坚持以人为本、全面实施素质教育是我国教育改革发展的战略主题。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现是育人为本、德育为先，重要着眼点是全面实施素质教育，坚持面向全体学生、坚持能力为重，坚持全面发展。这不仅进一步明确了德育在人才培养中的首要和核心地位，也进一步更新了人才培养观念，为构建与教育改革发展战略主题相适应的高校德育观念与工作思路指明了方向。
一要树立德育为先和德智体美是一有机整体的观念,不断发挥智体美的德育功能。德育为先，是指思想政治素质是人才素质的關键素质，德育处于核心和灵魂的地位。德育的根本任务是要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。当前，高校面临的世情、国情、校情都已发生深刻变化，高校意识形态领域的斗争形势日益严峻，经济社会发展对人才的要求越来越高，大学生群体的思想特点、心理特征和行为方式日趋复杂。这都要求高校必须毫不动摇地坚持德育为先。与此同时，还应看到，德智体美是一有机整体，四者之间存在内在联系。德既是做人的根本，又是做事的基础。只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力、前进才有方向、成才才有保障。德育需要智育、体育、美育的发展为基础，智育、体育、美育中都蕴涵着丰富的德育资源，具有强大的德育功能。因此，在人才培养过程中，必须实现德智体美的有机融合，把德育渗透到教育教学各个环节之中，在教育教学各个环节之中充分发挥智体美的德育功能。要坚持文化知识学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，锻炼强健体魄与锤炼坚强意志的统一，美育与加强人文素养、陶冶情操的统一，参加社会实践活动与培养劳动人民感情和培养团队精神、协作意识的统一等，真正促进以德育为核心的全面发展。
二要树立德育为多样化、个性化、创新型人才成长服务的观念,不断拓展德育功能。人人都可以成才是教育必须面向全体学生的必然要求，是现代教育的价值取向。人才类型、层次、成才方式的多样化以及重视拔尖创新人才的培养是我国经济社会发展的要求，也为人人可以成才铺平了道路。这都将为拓展高校德育功能提供了机遇与挑战。在德育实践中，应当看到，新时期大学生思想政治素质和综合素质的层次性和差异性比较明显，每一个学生都有其个性特点和发展需求，同时又都有其优势潜能。因此，尊重个人选择，鼓励个性发展，为培养多样化、个性化、创新型人才提供良好的环境和机制，应成为高校德育的重要功能。一方面，要在保证主流意识形态主导地位的前提下，正确引导多元文化、多元价值取向的良性发展，既尊重差异，包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样性中形成思想共识，在统一思想中培养批判性思维。另一方面，要把帮助学生树立人人成才观念、多样化人才观念以及高度重视拔尖创新人才培养的观念作为德育的重要任务，并把这些观念贯穿于管理制度、教育教学方法等改革之中，把学生放在教育教学的主体地位，注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿与选择，激发学生的兴趣与好奇心。要实施因材施教的策略原则，为每个学生提供适合教育，不拘一格培养人才。
三要树立坚持能力为重也是德育重要目标的观念，不断创新德育形式。能力是指一个人解决问题的熟练程度。知识是能力的基础，但知识又不等同于能力。坚持能力为重，就是要把学习从单纯的知识传授转变为知识应用和新知识发现的过程。其中包含良好的学习品质、勇于探索的实践精神、批判性思维的态度等的形成，因而也是德育的重要目标。这为丰富德育内容、创新德育形式注入了新的生机。应当实现从单纯注重政治素质培养转为提高综合素质，特别是强化能力培养的方向发展。重点围绕提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事等方面寻求新的载体。要创新学校与企业、产业和科研院所联合培养人才的模式，让学生感受企业文化、企业精神，学习老一辈科研工作者的创新精神。改革教育教学方法，把学生放在教学过程的主体地位，增加实践教学课程，让学生学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索。要以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，开展以提高学生综合素质为目标的多样化的社会实践活动，让学生在实践中受教育、长才干、作贡献。
四要树立全面、协调、可持续发展的观念，不断提高德育科学化水平。在德育过程中，德育的全面发展表现为全员参与、全过程联动、全方位覆盖。即高校德育必须注重挖掘学校一切育人资源，必须将德育贯穿于整个大学阶段的始终，必须覆盖校园的每一个角落和每一个环节。德育发展的全面性还表现为德育形式与内容的全面优化与创新，包括理论创新，学科、课程、教材以及师资队伍、工作队伍方面的建设等的优化与创新。教师是关键，学生是主体，管理是基础和条件，三者协调一致是高校德育协调发展的要点。要把教书与育人、教育与自我教育、解决思想问题与解决实际问题协调起来。同时，还要坚持系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合。实现高校德育可持续发展，应以建设优良的校风、教风、学风为核心，着力打造和谐校园文化，提升德育的品位；以制度建设为依托，着力建设长效工作机制，实现德育的规范化；不断推动技术创新，主动占领以网络为代表的新技术平台，增强德育的时代感和吸引力；加强德育学科建设，培养一批以中青年教师为骨干的马克思主义理论研究和学科带头人，促进德育的可持续发展。
五要树立始终坚持与时俱进的观念，不断推进德育理论与实践创新。高校德育始终是随着我们党在理论上的重大进展而不断探索和发展的。以中国特色社会主义理论体系为指导，关注时代背景，把握时代特征，构建更加贴近时代、贴近社会、贴近学生的高校德育理论和实践，是高校德育与时俱进的必然要求和必由之路。中国共产党经过几十年的艰苦奋斗，特别是改革开放30多年来的伟大历史进程，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是要坚持这条道路和这个理论体系。在当代中国，坚持中国特色社会主义道路就是坚持社会主义。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是坚持马克思主义。在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求，就是坚持科学发展。我们党的这些重大理论创新，从根本上为高校德育创新指明了方向，提出了新任务新要求。要从时代和社会宏观环境的新变化、现代化建设对人才的新要求、当代大学生的新特征、当前德育中存在的新问题等基本路径入手，丰富德育内容，创新德育形式，拓宽德育载体，增强德育效果。◆（作者系江西城市职业学院党委书记、督导专员）
一要树立德育为先和德智体美是一有机整体的观念,不断发挥智体美的德育功能。德育为先，是指思想政治素质是人才素质的關键素质，德育处于核心和灵魂的地位。德育的根本任务是要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。当前，高校面临的世情、国情、校情都已发生深刻变化，高校意识形态领域的斗争形势日益严峻，经济社会发展对人才的要求越来越高，大学生群体的思想特点、心理特征和行为方式日趋复杂。这都要求高校必须毫不动摇地坚持德育为先。与此同时，还应看到，德智体美是一有机整体，四者之间存在内在联系。德既是做人的根本，又是做事的基础。只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力、前进才有方向、成才才有保障。德育需要智育、体育、美育的发展为基础，智育、体育、美育中都蕴涵着丰富的德育资源，具有强大的德育功能。因此，在人才培养过程中，必须实现德智体美的有机融合，把德育渗透到教育教学各个环节之中，在教育教学各个环节之中充分发挥智体美的德育功能。要坚持文化知识学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，锻炼强健体魄与锤炼坚强意志的统一，美育与加强人文素养、陶冶情操的统一，参加社会实践活动与培养劳动人民感情和培养团队精神、协作意识的统一等，真正促进以德育为核心的全面发展。
二要树立德育为多样化、个性化、创新型人才成长服务的观念,不断拓展德育功能。人人都可以成才是教育必须面向全体学生的必然要求，是现代教育的价值取向。人才类型、层次、成才方式的多样化以及重视拔尖创新人才的培养是我国经济社会发展的要求，也为人人可以成才铺平了道路。这都将为拓展高校德育功能提供了机遇与挑战。在德育实践中，应当看到，新时期大学生思想政治素质和综合素质的层次性和差异性比较明显，每一个学生都有其个性特点和发展需求，同时又都有其优势潜能。因此，尊重个人选择，鼓励个性发展，为培养多样化、个性化、创新型人才提供良好的环境和机制，应成为高校德育的重要功能。一方面，要在保证主流意识形态主导地位的前提下，正确引导多元文化、多元价值取向的良性发展，既尊重差异，包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样性中形成思想共识，在统一思想中培养批判性思维。另一方面，要把帮助学生树立人人成才观念、多样化人才观念以及高度重视拔尖创新人才培养的观念作为德育的重要任务，并把这些观念贯穿于管理制度、教育教学方法等改革之中，把学生放在教育教学的主体地位，注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿与选择，激发学生的兴趣与好奇心。要实施因材施教的策略原则，为每个学生提供适合教育，不拘一格培养人才。
三要树立坚持能力为重也是德育重要目标的观念，不断创新德育形式。能力是指一个人解决问题的熟练程度。知识是能力的基础，但知识又不等同于能力。坚持能力为重，就是要把学习从单纯的知识传授转变为知识应用和新知识发现的过程。其中包含良好的学习品质、勇于探索的实践精神、批判性思维的态度等的形成，因而也是德育的重要目标。这为丰富德育内容、创新德育形式注入了新的生机。应当实现从单纯注重政治素质培养转为提高综合素质，特别是强化能力培养的方向发展。重点围绕提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事等方面寻求新的载体。要创新学校与企业、产业和科研院所联合培养人才的模式，让学生感受企业文化、企业精神，学习老一辈科研工作者的创新精神。改革教育教学方法，把学生放在教学过程的主体地位，增加实践教学课程，让学生学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索。要以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，开展以提高学生综合素质为目标的多样化的社会实践活动，让学生在实践中受教育、长才干、作贡献。
四要树立全面、协调、可持续发展的观念，不断提高德育科学化水平。在德育过程中，德育的全面发展表现为全员参与、全过程联动、全方位覆盖。即高校德育必须注重挖掘学校一切育人资源，必须将德育贯穿于整个大学阶段的始终，必须覆盖校园的每一个角落和每一个环节。德育发展的全面性还表现为德育形式与内容的全面优化与创新，包括理论创新，学科、课程、教材以及师资队伍、工作队伍方面的建设等的优化与创新。教师是关键，学生是主体，管理是基础和条件，三者协调一致是高校德育协调发展的要点。要把教书与育人、教育与自我教育、解决思想问题与解决实际问题协调起来。同时，还要坚持系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合。实现高校德育可持续发展，应以建设优良的校风、教风、学风为核心，着力打造和谐校园文化，提升德育的品位；以制度建设为依托，着力建设长效工作机制，实现德育的规范化；不断推动技术创新，主动占领以网络为代表的新技术平台，增强德育的时代感和吸引力；加强德育学科建设，培养一批以中青年教师为骨干的马克思主义理论研究和学科带头人，促进德育的可持续发展。
五要树立始终坚持与时俱进的观念，不断推进德育理论与实践创新。高校德育始终是随着我们党在理论上的重大进展而不断探索和发展的。以中国特色社会主义理论体系为指导，关注时代背景，把握时代特征，构建更加贴近时代、贴近社会、贴近学生的高校德育理论和实践，是高校德育与时俱进的必然要求和必由之路。中国共产党经过几十年的艰苦奋斗，特别是改革开放30多年来的伟大历史进程，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是要坚持这条道路和这个理论体系。在当代中国，坚持中国特色社会主义道路就是坚持社会主义。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是坚持马克思主义。在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求，就是坚持科学发展。我们党的这些重大理论创新，从根本上为高校德育创新指明了方向，提出了新任务新要求。要从时代和社会宏观环境的新变化、现代化建设对人才的新要求、当代大学生的新特征、当前德育中存在的新问题等基本路径入手，丰富德育内容，创新德育形式，拓宽德育载体，增强德育效果。◆（作者系江西城市职业学院党委书记、督导专员）