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摘要：随着现代教育技术的飞速发展，尤其是多媒体设备的不断更新，小学数学教学模式也发生了根本性的变化，这给课堂教学提出了更高的要求，也向传统教学模式提出了挑战。教师应灵活应对挑战，在教学过程中充分发挥现代教育资源的优势，揭示数学知识的形成过程，体现数学新理念，优化教学环节，解决教学难点，灵动学生思维，大大提高数学教学效率。
关键词：现代教育技术 小学数学 提高 教学效率
伴随科学技术手段的不断进步，多媒体设备以其独特的资源优势走进了课堂教学，尤其是“班班通”工程的实现，为小学数学教学提供了丰富的教学手段。因此，数学教师在进行课堂教学时，就可以利用现代化的教学手段，把那些枯燥乏味的数学知识转变为图像、图形、图表等信息，直观形象地展示那些数学原理、公式的形成过程，使原本枯燥的数学课堂变得生动活泼，为学生理解数学本质和创新思维的发展提供了思路，在很大程度上优化了小学数学课堂教学，提高了数学教学质量，下面就多媒体辅助数学课堂教学谈一下自己的点滴做法。
一、巧用多媒体辅助数学课堂教学，优化教学结构，提高教学效率
在传统的数学课堂教学中，没有现代化的教学设备，更谈不上“班班通”、网络等现代化的教学手段。随着经济和科技的不断进步，教育技术现代化步伐在不断加快，学校已经装备了新型的现代化教育资源，这使我们的数学课堂教学模式也在发生相应的变化，使原本抽象的数学教学更加趣味化、形象化、实用化。尤其是flash课件以及电子白板的使用，大大激发了学生的学习兴趣，把那些抽象的、难于理解的数学原理、图形、概念的形成过程等数学知识进行直观化、简单化，有效解决教学难点，揭示数学本质，对数学的过程学习起着很好的辅助作用，大大提高了数学的教学效率。
（一）巧用多媒体激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率
传统的数学教学，教师教学方式单一，学生的学习兴趣不浓，只是被动地接受新知，基本靠死记硬背和反复练习掌握知识点，缺乏创新思维和合作学习。在多媒体辅助数学教学的教学模式下，大大提高了学生思维的主动性，增加了课堂教学的信息量，拓展了学生的思维方式，提高了教学效率。
例如：在讲授“圆柱、圆锥和球”的相关知识时，利用多媒体课件展示圆柱、圆锥和球的形成过程，学生很容易理解概念的形成过程，有效解决了教学难点。由于小学生的年龄特点，学生的空间立体感相对较差，很难想象出这些立体图形就是从那些常见的、简单的平面图形转变而来的。教师利用计算机制作flash课件，动画演示长方形围绕某一个边旋转一周得到圆柱体；直角三角形围绕某一个直角边旋转一周得到一个圆锥；一个半圆围绕一个直径旋转一周得到一个球的过程。这样教学，把抽象的、看不到的数学知识通过直观形象的动画展示出来，有利于学生的理解和接受，让学生在大脑中很快就形成表象，有利于帮助学生形成空间思维，激发了学生的学习兴趣，有效突破教学难关，达到此处无声胜有声的教学效果。
（二）巧用多媒体课件进行同步教学，突出数学学科特色教学
数学是比较抽象，知识点比较繁杂的学科。教师在教学时，利用多媒体技术，利用数学图形的变化、图像的定格、线条的闪烁、色彩的变化等手段来制作课件，有利于学生的理解和接受。
例如：在讲授“轴对称图形”时，教师可以从网上下载一些有关对称的图形或物体，课上用多媒体展示给学生，通过直观形象的展示，使学生轻松理解对称的特点和含义。这种教学方式，能有效刺激学生的各种感觉，调动学生积极主动地思维，化被动学习为主动探索，比传统的教学更加形象生动，突出了数学学科特色。
（三）巧用多媒体辅助数学教学，有利于突出学生的主体地位
在传统的课堂教学中，由于数学学科的特点和手段的限制，造成学生对数学知识缺乏感性认识，很难理解那些较为抽象的数学知识，致使教学活动成了教师的展示课堂。如果教师科学合理地运用多媒体辅助数学课堂教学，有利于教师和学生之间的互动与交流，教师可以留意学生的反馈，有针对性地引导学生的思维，调动学生参与课堂教学，引导学生进行科学探索，从中发现数学的规律，体会数学本质，使学生真正成为课堂的主体。
二、利用多媒体进行知识体系的展示，提高教学实效性
小学数学知识点多数是较为抽象的，知识点之间是紧密联系的。教师可以根据数学学科的特点，制作多媒体课件，在课上进行视频或者网页展示，对教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通的效果，让学生学会系统地掌握数学知识的方法。
例如：在进行“圆”的教学中，对圆的概念、圆的周长、圆的面积等系列知识进行整合，用flash课件进行展示，使学生轻松地掌握相关知识点，有效提高学习的实效性。
三、利用多媒体进行课堂反馈练习的设计，提高学生的学习效率
多媒体能承载很大的信息量，通过图文并茂、动静结合等方式展示出来，能有效调动学生的学习欲望。因此，教师在教学时利用ppt课件展示有梯度、有层次的习题，进行针对性的反馈训练，能轻松巩固已学知识，让不同类型的学生能得到发挥，做到因材施教。这种练习效果高效、科学合理，大大提高了学生的学习效率。
例如：在反馈练习中设计多种形式的选择题、填空题、判断题等，通过软件可以检测学生的解答是否正确，根据练习的情况，教师给予及时的表扬和鼓励，充分发挥多媒体的优势作用来提高学习效率。
总之，多媒体与数学课堂教学的整合，大大提高了学生学习的主动性，灵活学生的思维，有效解决了教学中的重难点，使数学教学目标得到很好的落实，提高了教学效率。
参考文献：
小学数学新课程标准.
（责编 张宇）
关键词：现代教育技术 小学数学 提高 教学效率
伴随科学技术手段的不断进步，多媒体设备以其独特的资源优势走进了课堂教学，尤其是“班班通”工程的实现，为小学数学教学提供了丰富的教学手段。因此，数学教师在进行课堂教学时，就可以利用现代化的教学手段，把那些枯燥乏味的数学知识转变为图像、图形、图表等信息，直观形象地展示那些数学原理、公式的形成过程，使原本枯燥的数学课堂变得生动活泼，为学生理解数学本质和创新思维的发展提供了思路，在很大程度上优化了小学数学课堂教学，提高了数学教学质量，下面就多媒体辅助数学课堂教学谈一下自己的点滴做法。
一、巧用多媒体辅助数学课堂教学，优化教学结构，提高教学效率
在传统的数学课堂教学中，没有现代化的教学设备，更谈不上“班班通”、网络等现代化的教学手段。随着经济和科技的不断进步，教育技术现代化步伐在不断加快，学校已经装备了新型的现代化教育资源，这使我们的数学课堂教学模式也在发生相应的变化，使原本抽象的数学教学更加趣味化、形象化、实用化。尤其是flash课件以及电子白板的使用，大大激发了学生的学习兴趣，把那些抽象的、难于理解的数学原理、图形、概念的形成过程等数学知识进行直观化、简单化，有效解决教学难点，揭示数学本质，对数学的过程学习起着很好的辅助作用，大大提高了数学的教学效率。
（一）巧用多媒体激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率
传统的数学教学，教师教学方式单一，学生的学习兴趣不浓，只是被动地接受新知，基本靠死记硬背和反复练习掌握知识点，缺乏创新思维和合作学习。在多媒体辅助数学教学的教学模式下，大大提高了学生思维的主动性，增加了课堂教学的信息量，拓展了学生的思维方式，提高了教学效率。
例如：在讲授“圆柱、圆锥和球”的相关知识时，利用多媒体课件展示圆柱、圆锥和球的形成过程，学生很容易理解概念的形成过程，有效解决了教学难点。由于小学生的年龄特点，学生的空间立体感相对较差，很难想象出这些立体图形就是从那些常见的、简单的平面图形转变而来的。教师利用计算机制作flash课件，动画演示长方形围绕某一个边旋转一周得到圆柱体；直角三角形围绕某一个直角边旋转一周得到一个圆锥；一个半圆围绕一个直径旋转一周得到一个球的过程。这样教学，把抽象的、看不到的数学知识通过直观形象的动画展示出来，有利于学生的理解和接受，让学生在大脑中很快就形成表象，有利于帮助学生形成空间思维，激发了学生的学习兴趣，有效突破教学难关，达到此处无声胜有声的教学效果。
（二）巧用多媒体课件进行同步教学，突出数学学科特色教学
数学是比较抽象，知识点比较繁杂的学科。教师在教学时，利用多媒体技术，利用数学图形的变化、图像的定格、线条的闪烁、色彩的变化等手段来制作课件，有利于学生的理解和接受。
例如：在讲授“轴对称图形”时，教师可以从网上下载一些有关对称的图形或物体，课上用多媒体展示给学生，通过直观形象的展示，使学生轻松理解对称的特点和含义。这种教学方式，能有效刺激学生的各种感觉，调动学生积极主动地思维，化被动学习为主动探索，比传统的教学更加形象生动，突出了数学学科特色。
（三）巧用多媒体辅助数学教学，有利于突出学生的主体地位
在传统的课堂教学中，由于数学学科的特点和手段的限制，造成学生对数学知识缺乏感性认识，很难理解那些较为抽象的数学知识，致使教学活动成了教师的展示课堂。如果教师科学合理地运用多媒体辅助数学课堂教学，有利于教师和学生之间的互动与交流，教师可以留意学生的反馈，有针对性地引导学生的思维，调动学生参与课堂教学，引导学生进行科学探索，从中发现数学的规律，体会数学本质，使学生真正成为课堂的主体。
二、利用多媒体进行知识体系的展示，提高教学实效性
小学数学知识点多数是较为抽象的，知识点之间是紧密联系的。教师可以根据数学学科的特点，制作多媒体课件，在课上进行视频或者网页展示，对教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通的效果，让学生学会系统地掌握数学知识的方法。
例如：在进行“圆”的教学中，对圆的概念、圆的周长、圆的面积等系列知识进行整合，用flash课件进行展示，使学生轻松地掌握相关知识点，有效提高学习的实效性。
三、利用多媒体进行课堂反馈练习的设计，提高学生的学习效率
多媒体能承载很大的信息量，通过图文并茂、动静结合等方式展示出来，能有效调动学生的学习欲望。因此，教师在教学时利用ppt课件展示有梯度、有层次的习题，进行针对性的反馈训练，能轻松巩固已学知识，让不同类型的学生能得到发挥，做到因材施教。这种练习效果高效、科学合理，大大提高了学生的学习效率。
例如：在反馈练习中设计多种形式的选择题、填空题、判断题等，通过软件可以检测学生的解答是否正确，根据练习的情况，教师给予及时的表扬和鼓励，充分发挥多媒体的优势作用来提高学习效率。
总之，多媒体与数学课堂教学的整合，大大提高了学生学习的主动性，灵活学生的思维，有效解决了教学中的重难点，使数学教学目标得到很好的落实，提高了教学效率。
参考文献：
小学数学新课程标准.
（责编 张宇）