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小学数学教师应对多样化数学教学模式进行研究和探索，以符合新课改对小学数学课程的新要求，只有将多样化教学模式灵活地应用于小学数学的课堂教学中，才能让小学数学课程变得丰富多彩、生动有趣，从而极大地激发小学生学习数学的欲望和动力，促使学生更加积极地参与到小学数学的教学过程中。因此，作为小学数学教师，要将多样化教学模式的研究当作其重要的教学任务。本文就是结合笔者自身多年来的数学教学经验，对多样化教学模式在小学数学课堂中的具体应用和重要意義谈一些自己的看法。
如今，小学数学课堂的教学模式仍然是以教师为中心的机械式教学，学生在这种教学模式下显得十分消极、被动，学生自主探究的能力十分低下，只会接收教师给他们传授的课本上仅有的数学知识，这就导致了小学数学课堂教学的低效性和无效性现象时有发生。因此，作为一名小学数学教师，应积极探索多样化的教学模式，并将多样化教学模式更好地进行应用，从而激发学生学习数学的兴趣。
探究式教学模式——提高学生的自主探究能力
教师应改变传统教学理念下以自身为中心的死板教学模式，变为鼓励学生进行自主学习，让学生以积极探究的方式学习数学这门学科。通过这样的教学模式，可以有效增强学生在学习数学知识的过程中亲身体验的参与感，能够使学生的主体地位得到很大程度的提升，有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而进一步提高学生的自主探究能力。因此，作为小学数学教师，应将探究式教学模式应用于小学数学教学中。
例如，在向学生讲《长方形和正方形》这一节内容时，我先将本节课学生需要掌握的知识点写到黑板上：第一，长方形和正方形的基本特征。第二，长方形和正方形的区别与联系。第三，长方形和正方形的周长计算过程。第四，长方形和正方形的计算公式推导。然后，鼓励学生根据本节课的重点内容进行自主探究，在各自的小组中展开思考和讨论，得出相应的结论。如此，我通过运用探究式教学模式，让学生在本节课的课堂上展开了激烈的讨论，促使学生知道了“长方形和正方形”相关的数学内容，使其对二者的周长计算公式有了一个很好的掌握，从而提高了学生的自主探究能力。
直观式教学模式——增强学生的知识理解能力
现代多媒体技术的兴起和应用，给各学科课堂教学带来了极大的便利。将这一现代化教学工具应用于数学教学中，能够使数学课堂变得生动、直观，通过这种教学方式，给学生带来了一场视、听觉盛宴，学生能受到极大的感染，从而对数学课程产生浓厚的兴趣。因此，作为小学数学教师，应该运用直观式教学模式，进一步增强学生的知识理解能力。
例如，在向学生讲授《平移、旋转和轴对称》这一节内容时，我先利用现代信息技术为学生制作了相关的flash动画，将图形进行平移、旋转，让学生更加直观形象地看到图形平移和旋转的过程，待学生观看完flash动画后，紧接着，我利用PPT向学生展示了几张“轴对称”图形的照片，如，“圆形”“正方形”“长方形”等等，鼓励学生进行细致入微的观察，让学生清楚地看到轴对称图形的特征。如此，我通过运用直观式教学模式，让学生更深刻地理解了图形的“平移”和“旋转”的过程，促使学生对轴对称图形的特点有了一个很好的把握，从而使学生更直观地学习了本节课的数学内容，进一步增强了学生对这部分数学知识的理解。
实践式教学模式——提升学生的数学实践能力
在很多学生眼里，高分是学好数学学科的唯一标准，不可否认，考取一个好的分数，在一定程度上能说明学生对数学某一特定的知识点的把握是相对牢固的。但是，学好数学的目的不仅仅是为了在考试中取得优异成绩，更重要的是要让学生能够真正利用自己所学到的数学知识对自己生活中遇到的问题进行分析和解决。这就需要学生在平时将课上所学的数学知识进行应用。因此，作为一名小学数学教师，可以在平时的教学过程中，运用实践式教学模式，让学生拥有应用数学知识的意识，进一步提升学生的数学实践能力。
例如，在学生学习完《统计表和条形统计图》内容后，我让学生回家对各类家庭支出做一个调查，如，买衣服占了总支出的20%；生活用品占了30%；旅游占了5%等等，将这些数据进行统计完毕后，让学生根据课上所学的与“统计表和条形统计图”相关的数学知识，来制作相对应的统计表和条形统计图。如此，我通过运用实践式教学模式，让学生对“统计表和条形统计图”这部分的数学理论知识有了一个整体上的把握，促使学生学会了制作相关的统计表和条形统计图，从而进一步提升了学生的数学实践能力。
结语
总之，作为一名小学数学教师，应在平时的数学教学过程中，积极地探索适合学生发展的多样化教学模式，并将其进行灵活运用，以此来激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生以更加积极的姿态投身于小学数学的课堂教学中来，促使学生更好地学习数学这门学科。
如今，小学数学课堂的教学模式仍然是以教师为中心的机械式教学，学生在这种教学模式下显得十分消极、被动，学生自主探究的能力十分低下，只会接收教师给他们传授的课本上仅有的数学知识，这就导致了小学数学课堂教学的低效性和无效性现象时有发生。因此，作为一名小学数学教师，应积极探索多样化的教学模式，并将多样化教学模式更好地进行应用，从而激发学生学习数学的兴趣。
探究式教学模式——提高学生的自主探究能力
教师应改变传统教学理念下以自身为中心的死板教学模式，变为鼓励学生进行自主学习，让学生以积极探究的方式学习数学这门学科。通过这样的教学模式，可以有效增强学生在学习数学知识的过程中亲身体验的参与感，能够使学生的主体地位得到很大程度的提升，有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而进一步提高学生的自主探究能力。因此，作为小学数学教师，应将探究式教学模式应用于小学数学教学中。
例如，在向学生讲《长方形和正方形》这一节内容时，我先将本节课学生需要掌握的知识点写到黑板上：第一，长方形和正方形的基本特征。第二，长方形和正方形的区别与联系。第三，长方形和正方形的周长计算过程。第四，长方形和正方形的计算公式推导。然后，鼓励学生根据本节课的重点内容进行自主探究，在各自的小组中展开思考和讨论，得出相应的结论。如此，我通过运用探究式教学模式，让学生在本节课的课堂上展开了激烈的讨论，促使学生知道了“长方形和正方形”相关的数学内容，使其对二者的周长计算公式有了一个很好的掌握，从而提高了学生的自主探究能力。
直观式教学模式——增强学生的知识理解能力
现代多媒体技术的兴起和应用，给各学科课堂教学带来了极大的便利。将这一现代化教学工具应用于数学教学中，能够使数学课堂变得生动、直观，通过这种教学方式，给学生带来了一场视、听觉盛宴，学生能受到极大的感染，从而对数学课程产生浓厚的兴趣。因此，作为小学数学教师，应该运用直观式教学模式，进一步增强学生的知识理解能力。
例如，在向学生讲授《平移、旋转和轴对称》这一节内容时，我先利用现代信息技术为学生制作了相关的flash动画，将图形进行平移、旋转，让学生更加直观形象地看到图形平移和旋转的过程，待学生观看完flash动画后，紧接着，我利用PPT向学生展示了几张“轴对称”图形的照片，如，“圆形”“正方形”“长方形”等等，鼓励学生进行细致入微的观察，让学生清楚地看到轴对称图形的特征。如此，我通过运用直观式教学模式，让学生更深刻地理解了图形的“平移”和“旋转”的过程，促使学生对轴对称图形的特点有了一个很好的把握，从而使学生更直观地学习了本节课的数学内容，进一步增强了学生对这部分数学知识的理解。
实践式教学模式——提升学生的数学实践能力
在很多学生眼里，高分是学好数学学科的唯一标准，不可否认，考取一个好的分数，在一定程度上能说明学生对数学某一特定的知识点的把握是相对牢固的。但是，学好数学的目的不仅仅是为了在考试中取得优异成绩，更重要的是要让学生能够真正利用自己所学到的数学知识对自己生活中遇到的问题进行分析和解决。这就需要学生在平时将课上所学的数学知识进行应用。因此，作为一名小学数学教师，可以在平时的教学过程中，运用实践式教学模式，让学生拥有应用数学知识的意识，进一步提升学生的数学实践能力。
例如，在学生学习完《统计表和条形统计图》内容后，我让学生回家对各类家庭支出做一个调查，如，买衣服占了总支出的20%；生活用品占了30%；旅游占了5%等等，将这些数据进行统计完毕后，让学生根据课上所学的与“统计表和条形统计图”相关的数学知识，来制作相对应的统计表和条形统计图。如此，我通过运用实践式教学模式，让学生对“统计表和条形统计图”这部分的数学理论知识有了一个整体上的把握，促使学生学会了制作相关的统计表和条形统计图，从而进一步提升了学生的数学实践能力。
结语
总之，作为一名小学数学教师，应在平时的数学教学过程中，积极地探索适合学生发展的多样化教学模式，并将其进行灵活运用，以此来激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生以更加积极的姿态投身于小学数学的课堂教学中来，促使学生更好地学习数学这门学科。